7．六一公公发现偷(tou)豆一事后，说了并做(zuo)了些什么(me)？
8． 对那夜的看戏生活，现在感觉如何(he)？文(wen)章哪个段落表达了(le)这(zhei)个意思？
4．3生讨论几分(fen)钟，开始(shi)作答(da)。教师板(ban)书，并给相(xiang)应的组别记(ji)分(fen)。
5．教材情节的引申发散：
5．1 生齐读(du)文章末(mo)段(duan)。
5．2 教师小结：该段表达了作者对一去不返的(de)(de)童年(nian)生活的(de)(de)无限热爱和追忆(yi)，其中又充(chong)满了一种失落的(de)(de)美(mei)(mei)感，一种对美(mei)(mei)好生活的(de)(de)向往的(de)(de)美(mei)(mei)感。这种失落的(de)(de)美(mei)(mei)，向往的(de)(de)美(mei)(mei)，无不撩动我们每(mei)一位(wei)在座(zuo)同学(xue)心(xin)灵深处对童年(nian)生活的(de)(de)积淀，那就(jiu)敞开你(ni)的(de)(de)心(xin)扉，让我们聆听你(ni)的(de)(de)故事，给我们美(mei)(mei)好的(de)(de)享受。
5．3 生讲(jiang)童(tong)年的(de)趣事，教师给相应组别加分奖(jiang)励。
5．4 类比(bi)我(wo)们的(de)生(sheng)活(huo)感(gan)受(shou)，谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)自(zi)己对文章末尾一句的(de)理解。（教(jiao)师板(ban)书(shu)，给相应(ying)的(de)组加分）
6．教师总结：
童(tong)(tong)年生活真是(shi)美好(hao)，让人追思，给人遐(xia)想，人生分为童(tong)(tong)年 ，少年，青年，中(zhong)年，老年几个(ge)时(shi)期(qi)，像双行马路的中(zhong)线(xian)一(yi)样，不(bu)容许任何(he)(he)人折(zhe)返。日历总(zong)是(shi)一(yi)天新过(guo)一(yi)天，新的人生历程从来都(dou)不(bu)通知(zhi)任何(he)(he)人，总(zong)是(shi)在(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)觉中(zhong)如期(qi)而至。
当我们(men)步入人生的另一个境界，我们(men)生命的存盘便随之(zhi)越(yue)来越(yue)灿烂，越(yue)来越(yue)厚重。
同学们，为我们将来的(de)人生(sheng)多一(yi)分灿(can)烂(lan)，多一(yi)分厚重(zhong)的(de)记忆，我们今天，只争朝夕，快乐的(de)，自由的(de)，努力生(sheng)活吧！
接下来，让我(wo)们看(kan)看(kan)，我(wo)们努力生活的(de)结(jie)果吧，教师总结(jie)竞赛比分(fen)。给取胜组(zu)别掌声。
（你(ni)们(men)人生的记忆里又多(duo)了一份灿烂）
7．课后思考问题：
1．作(zuo)品的中事件的详略问题，
2．作(zuo)(zuo)品的线索问题，标题的作(zuo)(zuo)用。
板书及灯片资料： 略
第二课时
教(jiao)学目标(biao)：人(ren)物(wu)形象(xiang)分析。2.感知平桥(qiao)村(cun)的人(ren)情美。
教学(xue)重难点：人情美的认识(shi)深化。
教学方法：讨论研究式
