编者按：本份教案精彩之处在于课文分析，可供借鉴。

4．讨论分析，突破本课学习重点—学习描写人物的方法。

（1）分组讨论，填表。

将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。

明确：

福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。

都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。

左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。

人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。

（2）比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？

明确：

写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；

写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；

对都德，侧重写他的外貌和语言；

对左拉，则侧重于写他的外貌。

（3）讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。

明确：

是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面。

这样写能避免重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。

如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说