陈(chen)涉世家优(you)秀教学设计示例(li)
教学目的：
了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。理解记事详略得直的剪裁方法。体会小说与史传的异同。
教学设想：安排三课时。采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。
介绍阅读与课文(wen)(wen)有关(guan)的文(wen)(wen)学(xue)作品，培(pei)养(yang)阅读兴趣．提高阅读水(shui)平。
第一课时
教学要点：了解《史记》的一般情况。读通课文，理解词语，明确层次。
教学内容和步骤：
导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。
提问：
1．《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？ 2．《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？ 3．课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？
要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
讲述：
司马迁的父亲司马议做过太史令，死后．司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁46岁时，因李陵事件牵连（只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲），下了大狱，受至惨重的刑罚。
后来，汉武帝因司马迁很有才能(neng)，赦了他，任命他为(wei)中(zhong)书(shu)今（管皇帝的(de)(de)文(wen)书(shu)诏(zhao)令人(ren)受刑(xing)后的(de)(de)司马迁，决心继续(xu)父亲的(de)(de)事业，编(bian)写史(shi)书(shu)。最后，终(zhong)于写成立起自传说中(zhong)的(de)(de)黄帝直至当代为(wei)止约三(san)千年(nian)左右的(de)(de)中(zhong)国(guo)通史(shi)。全书(shu)包(bao)括12纪(ji)（记(ji)帝王事迹），30世家（记(ji)诸侯世系），70列传（记(ji)个人(ren)和少(shao)数民族事迹），8书(shu)（记(ji)经济、天(tian)文(wen)、历法等情况），10表（用表格形式编(bian)排史(shi)料(liao)）。其(qi)中(zhong)，列传的(de)(de)最
