４、学生自由(you)作诗，在(zai)小组交(jiao)流(liu)，几个(ge)小伙伴可(ke)以合作一首诗。
５、选派代表(biao)诵读，给学生配(pei)上(shang)音乐(le)。
五、品读体(ti)会，升华情感
１、指名诵读最后一(yi)节(jie)。
２、交(jiao)流：从这一节感(gan)受到(dao)了什么？
３、带着这种情感齐读(du)最后一节。
六、诵读回(hui)味(wei)，表(biao)现情感
１、有感(gan)情(qing)地朗诵(song)这首诗(shi)，可以一个人诵(song)读(du)(du)，也可以和(he)其他同伴一起合作(zuo)(zuo)诵(song)读(du)(du)。可以边(bian)诵(song)读(du)(du)边(bian)加上动作(zuo)(zuo)。
２、有兴趣(qu)的(de)同学可以合作(zuo)诵(song)读自己(ji)编的(de)诗(shi)。
《听听，秋的声(sheng)音》教学(xue)反思(si)
本课(ke)主要是(shi)(shi)想以感情感染学(xue)生(sheng)，使学(xue)生(sheng)想表(biao)现，想表(biao)达，在(zai)汇报词语时(shi)(shi)，引导(dao)学(xue)生(sheng)联系(xi)句(ju)子的(de)(de)(de)意思，然后(hou)趁机指(zhi)导(dao)朗(lang)读(du)(du)句(ju)子，在(zai)练习(xi)读(du)(du)时(shi)(shi)采(cai)用单个读(du)(du)等形式让学(xue)生(sheng)边读(du)(du)边想象(xiang)，我(wo)又(you)作了(le)(le)少数范读(du)(du)，由(you)(you)于对(dui)课(ke)文把(ba)握较熟，我(wo)范读(du)(du)时(shi)(shi)不少学(xue)生(sheng)都(dou)听(ting)得入了(le)(le)迷，再让他们(men)读(du)(du)时(shi)(shi)，学(xue)生(sheng)就动情多了(le)(le)，由(you)(you)此看出我(wo)们(men)教师的(de)(de)(de)范读(du)(du)对(dui)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)影响(xiang)也(ye)(ye)是(shi)(shi)很大的(de)(de)(de)。为(wei)了(le)(le)让学(xue)生(sheng)在(zai)读(du)(du)时(shi)(shi)有(you)灵感，我(wo)让学(xue)生(sheng)在(zai)再读(du)(du)课(ke)文交流体(ti)会后(hou)开始和学(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起(qi)续写(xie)，学(xue)生(sheng)看到我(wo)也(ye)(ye)开始了(le)(le)续写(xie)，积极性很高，都(dou)在(zai)动脑(nao)子想，越写(xie)越想写(xie)，后(hou)来，我(wo)也(ye)(ye)将自已写(xie)的(de)(de)(de)续写(xie)读(du)(du)给学(xue)生(sheng)听(ting)，“秋天是(shi)(shi)一(yi)(yi)首诗，秋天是(shi)(shi)一(yi)(yi)幅画……”学(xue)生(sheng)听(ting)了(le)(le)都(dou)不约而同(tong)为(wei)我(wo)鼓(gu)起(qi)了(le)(le)掌，这时(shi)(shi)我(wo)竟也(ye)(ye)像喝(he)了(le)(le)蜜似的(de)(de)(de)很甜(tian)(tian)很甜(tian)(tian)，是(shi)(shi)呀我(wo)也(ye)(ye)只是(shi)(shi)随便(bian)想了(le)(le)几(ji)句(ju)，甚(shen)至有(you)点害羞，但学(xue)生(sheng)竟这样鼓(gu)励(li)我(wo)，真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)谢谢他们(men)！
