《听听，秋的声音》教学设计
【教材分析】
这篇略读(du)课文(wen)(wen)是一首现代诗(shi)，语(yu)言(yan)精练优美(mei)(mei)，富有韵味，作者(zhe)抓住秋(qiu)天里大自然的(de)(de)一些声响，用(yong)诗(shi)的(de)(de)语(yu)言(yan)，赞美(mei)(mei)了秋(qiu)天。教学时, 没必要太注(zhu)重文(wen)(wen)章的(de)(de)内容, 把(ba)每句(ju)、每段都搞清楚(chu), 应放手让学生自己运用(yong)精读(du)课文(wen)(wen)获(huo)得的(de)(de)方法, 把(ba)课文(wen)(wen)读(du)懂；着重是引导(dao)学生有感情的(de)(de)朗读(du)诗(shi)歌，领悟到词(ci)句(ju)表达的(de)(de)精妙，体会诗(shi)中(zhong)浓(nong)浓(nong)的(de)(de)秋(qiu)情，想象秋(qiu)天景象的(de)(de)美(mei)(mei)好(hao)。
【设计理念】
新课程标准(zhun)指出(chu): 语文(wen)教(jiao)学(xue)要注重(zhong)语言的积累(lei)、感悟和运用(yong)，注重(zhong)基(ji)本技能的训练, 给学(xue)生(sheng)打下扎实的语文(wen)基(ji)础。本课的设计让学(xue)生(sheng)在(zai)听中(zhong)(zhong)(zhong)想象，说中(zhong)(zhong)(zhong)积累(lei)，读中(zhong)(zhong)(zhong)感悟，写中(zhong)(zhong)(zhong)运用(yong)。力求在(zai)各项实践活动中(zhong)(zhong)(zhong)，学(xue)生(sheng)语文(wen)能力得到整(zheng)体(ti)提高(gao)。
【学习目标】
１、正确、流利、有感情(qing)地朗读这首诗。
２、一边(bian)读(du)一边(bian)展开(kai)想(xiang)象，能和(he)同学们(men)交流(liu)读(du)后的(de)体(ti)会。
３、仿照诗歌(ge)内容(rong)，补写几句诗文。
【课前准备】
１、各种声响(xiang)（如风(feng)声、雨声、落叶(ye)声、蛐(qu)蛐(qu)声等）的录音带。
２、配套的课文朗读(du)磁带。
３、旋律优美(mei)的轻音(yin)乐磁(ci)带。
【参考资料】
１.听(ting)(ting)(ting)听(ting)(ting)(ting)，秋(qiu)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音学习指导 听(ting)(ting)(ting)听(ting)(ting)(ting)，秋(qiu)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音课文简说 《听(ting)(ting)(ting)听(ting)(ting)(ting)，秋(qiu)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音》近义词(ci)、反义词(ci) 《听(ting)(ting)(ting)听(ting)(ting)(ting)，秋(qiu)的(de)(de)(de)声(sheng)(sheng)音》词(ci)语解释、造句
２.二十四节气之立秋 二十四节气名(ming)称的意义 秋季(ji)相关知(zhi)识 划分标(biao)准、节气、特(te)点
【教学设计】
一、游戏导入，展开想象
１、游戏导入(ru)：自(zi)然(ran)界中有许多美妙的(de)声(sheng)音(yin)(yin)，同学们(men)，你们(men)想(xiang)欣赏一(yi)下吗？下面我们(men)做(zuo)一(yi)个听录(lu)音(yin)(yin)猜声(sheng)音(yin)(yin)的(de)游戏，请(qing)大家闭上眼睛(jing)静静地听，然(ran)后说(shuo)一(yi)说(shuo)你听到了哪些声(sheng)音(yin)(yin)。（播放声(sheng)响(xiang)录(lu)音(yin)(yin)带(dai)）
２、展开想象：听着(zhe)这(zhei)些美妙的声音，你(ni)脑(nao)海(hai)里出(chu)现了(le)一幅怎样的画面(mian)？再次(ci)播放(fang)声响录音带，引导学生想象并交(jiao)流(liu)。
３、有一位诗人在秋(qiu)天里听到许(xu)多美(mei)妙的(de)声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗(ma)？（揭题读(du)题）
二(er)、初读课文(wen)，整(zheng)体(ti)感知
１、播放课文朗读录(lu)音或(huo)配乐范(fan)读课文。
２、自读(du)课文，要(yao)求读(du)准字音、读(du)遍(bian)(bian)句子，生字可(ke)以多读(du)几遍(bian)(bian)。
３、指名学生读，喜欢读哪(na)一节就读哪(na)一节。营造乐(le)读氛围，激(ji)励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利(li)。
三、品读想象，体会交流
１、品读第１～３节，选择(ze)自己最(zui)喜欢的(de)(de)一节，边读边展开想象：你眼前仿(fang)佛出(chu)现了一幅怎样的(de)(de)画面？（可以(yi)让学生从看到(dao)的(de)(de)、听到(dao)的(de)(de)这(zhei)些(xie)方面来(lai)想象）。
２、指名学生进行(xing)描述，把自己想象的画(hua)面描述得美(mei)一点。
３、学(xue)生(sheng)评议并(bing)补充画(hua)面，把画(hua)面说(shuo)生(sheng)动、说(shuo)形象。
４、带(dai)着这种美好的感情朗读自己(ji)喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语(yu)言
１、教(jiao)师有(you)感情地配乐(le)诵读第４～５节。
２、读后(hou)引述：听(ting)听(ting)，秋的声(sheng)音还(hai)有许(xu)多许(xu)多，让我们(men)一起走近每(mei)一片叶，每(mei)一朵花……去听(ting)听(ting)他们(men)的声(sheng)音，并仿照课文第１、２节或第３节的样子，也来作(zuo)一段诗(shi)，好吗？
３、播(bo)放声(sheng)响录音带，说一说你听到哪种声(sheng)音最美。
