《乌塔》教(jiao)学设(she)计为会员整理资料，仅供教(jiao)学参(can)考之用。
素质教育目标
（－）知识教学点
1．能认读本课生(sheng)字词(ci)，理解(jie)不懂的词(ci)语(yu)。
2．通过阅读课文(wen)，了解乌塔是如何独自(zi)一人游欧(ou)洲(zhou)的(de)。
（二）能力训练点
1．训(xun)练学生在阅(yue)读课文时要(yao)认真(zhen)思考，要(yao)有(you)自己(ji)的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练(lian)学(xue)生(sheng)有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学(xue)生从乌塔独自一(yi)人(ren)游欧洲这件事中受到启(qi)示：我们中国孩(hai)子也应该学(xue)会自立。
学法引导
（－）教师教法
教师指导学(xue)生进(jin)行研究(jiu)(jiu)性学(xue)习(xi)，激(ji)发(fa)、鼓(gu)励(li)学(xue)生自觉主动地参与学(xue)习(xi)，使其自身的语文自学(xue)能力在研究(jiu)(jiu)、发(fa)现、合作、交(jiao)流等学(xue)习(xi)活动中得到提高发(fa)展，体会到学(xue)习(xi)进(jin)步(bu)的快乐。培养他们自主、自信(xin)的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇(hui)报交流。
重点(dian)、难点(dian)、疑点(dian)及(ji)解(jie)决(jue)办(ban)法
（－）重点、难点
教学(xue)本课时应引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)着重(zhong)探讨(tao)：年仅14岁的乌(wu)塔为什么能独自一人游欧洲(zhou)，你对此(ci)事有(you)何看法和见(jian)解(jie)？这是本课的教学(xue)重(zhong)点，也是难点所在。
（二）疑点
1．14岁的(de)乌塔为什么要独自一(yi)人(ren)游欧洲(zhou)？她(ta)就(jiu)不怕遇到危险吗？遇到困(kun)难时，她(ta)会(hui)怎样解决？
2．乌塔独自一人游(you)欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对(dui)此(ci)事会怎(zen)样想？
（三）解决办法
1．可让学(xue)生(sheng)(sheng)交流课前搜集了解的(de)(de)有关外国孩子生(sheng)(sheng)活和学(xue)习情况的(de)(de)资料，有助(zhu)于学(xue)生(sheng)(sheng)理解“14岁的(de)(de)乌塔(ta)为什么能(neng)独自一(yi)人游欧洲。”
2．教师(shi)要引导(dao)学生多(duo)读、多(duo)想，鼓励学生敢于发表(biao)自己的见解(jie)和(he)看法。
师生互动活动设计
教学(xue)中教师要激(ji)发学(xue)生(sheng)自己去发现问题(ti)，引(yin)导学(xue)生(sheng)带着(zhe)问题(ti)去读(du)书(shu)、去思考，想办法解(jie)(jie)决问题(ti)，同(tong)时发动学(xue)生(sheng)互助解(jie)(jie)疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解(jie)(jie)。
教学流程：
一、启发谈话，引(yin)入新(xin)课。
1、同学们(men)喜欢旅(lv)游吗(ma)？你们(men)也许到(dao)过(guo)很多地方(fang)去旅(lv)游，都和(he)谁(shei)到(dao)过(guo)什么地方(fang)？
2、这(zhei)节课我们(men)来认识(shi)一位(wei)德国小姑娘——（板书：乌(wu)塔(ta)），看(kan)(kan)看(kan)(kan)她是(shi)怎样旅游的(de)？
二(er)、指导学(xue)生自学(xue)课文。
1、出示自学建议(幻(huan)灯片(pian)1）。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用(yong)自己喜欢(huan)的(de)方(fang)式读课文，可以(yi)在感(gan)触深的(de)句子(zi)、段落旁边写一写自己的(de)感(gan)受(shou)、理(li)(li)解(jie)(jie)；在不理(li)(li)解(jie)(jie)的(de)地(di)方(fang)做上标记(ji)。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受(shou)，提(ti)出疑难之处。
（教师梳理、归(gui)纳学生提出的(de)问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书(shu)，认真思考，自读自悟(wu)。
2．小组内(nei)交流(liu)讨(tao)论。
3．全班交(jiao)流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你(ni)对乌塔独(du)自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于(yu)发表(biao)自己的(de)(de)见解。如有(you)的(de)(de)同(tong)(tong)学会认为(wei)(wei)乌塔还小(xiao)，不(bu)应该一个人外出(chu)旅(lv)游，这样(yang)太危险；有(you)的(de)(de)同(tong)(tong)学会认为(wei)(wei)只要做好(hao)充(chong)分准备，乌塔可(ke)以一个人外出(chu)旅(lv)游，这对她今(jin)后的(de)(de)成长会有(you)好(hao)处……
（2）谈(tan)一(yi)谈(tan)你(ni)对“光(guang)从电视(shi)和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子(zi)缺少乐趣(qu)吗？
4、快(kuai)速读课(ke)文(wen)，结合课(ke)文(wen)内容谈一谈乌塔(ta)是一个(ge)什么样的(de)孩子。
⑴自(zi)理能力(li)强(qiang)。如：说话间，它已(yi)经穿好了黑T恤和牛仔(zi)裤、白球鞋(xie)，从柜子(zi)里取出一(yi)大(da)瓶(ping)矿泉水装(zhuang)进(jin)背(bei)包(bao)。
⑵生(sheng)活经验丰(feng)富。如：她告诉(su)我“罗马很热，街(jie)上小摊卖的冰(bing)激淋和水都(dou)很贵，你(ni)要到超级市场去(qu)卖。”
⑶热情、活(huo)泼。如：她(ta)一见(jian)我，立即坐起来(lai)打(da)招(zhao)呼(hu)，问我玩得(de)怎样，又(you)问我从哪里来(lai)……她(ta)一听(ting)，高兴得(de)大(da)叫……马上拿糖(tang)给(ji)我吃(chi)
⑷生存能力强。如(ru)：乌塔说(shuo)她在(zai)家里就设计好了(le)旅行路线和日程(cheng)。每到一地(di)就先查警察(cha)局(ju)的电(dian)话(hua)号码，以便遇(yu)到危(wei)险和困难时请求帮助(zhu)……每个(ge)周末去帮餐馆或(huo)超级市场分发广告单，假期(qi)还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责(ze)任感。如：然后给家(jia)里拨个电话或寄张明信片。……给家(jia)里的每一个人(ren)买礼物。
⑹做事有(you)(you)条理(li)，有(you)(you)计划。如：她拿出一摞书(shu)给我(wo)看，全是欧洲各(ge)国的旅游指南，每个国家(jia)都是厚厚的一册，介绍得十分详细(xi)……为这(zhei)次(ci)旅行他准备了(le)整(zheng)整(zheng)3年，读了(le)很多有(you)(you)关这(zhei)些国家(jia)的书(shu)籍。……
四(si)、指导学生(sheng)讨论(lun)交流，结(jie)合上(shang)下(xia)文(wen)或生(sheng)活实际发(fa)表自己(ji)的见解。
1、讨论交流，请学生积极发表见解(jie)。（出(chu)示幻灯片2）
⑴可(ke)不(bu)可(ke)以(yi)像乌塔一样单身外(wai)出旅游？
⑵自(zi)立精神与冒险有什(shen)么(me)区别？怎样才(cai)算自(zi)立？
⑶从乌塔的身上(shang)，你得到(dao)了(le)什么启(qi)发(fa)，受到(dao)了(le)什么启(qi)示？
可以选(xuan)择你感兴趣(qu)的话题(ti)来谈。
2、小结(jie)，教师提出自己的建议：
⑴我们(men)应该向乌塔(ta)学(xue)(xue)习(xi)她的独(du)立精神(shen)，但(dan)并不是(shi)(shi)要(yao)我们(men)每一(yi)个同学(xue)(xue)去像乌塔(ta)一(yi)样独(du)自一(yi)人外出旅游，而是(shi)(shi)要(yao)我们(men)从日常生活、学(xue)(xue)习(xi)各(ge)方面克(ke)服(fu)依赖思想，逐步提高自己独(du)立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准(zhun)备。
⑶要像乌塔(ta)一样有主(zhu)见而不盲动，胆(dan)大心(xin)细，会待(dai)人接物。
一个人的(de)自(zi)立(li)精神(shen)、生活经(jing)验、生活能力，只有通过时间才能锻(duan)炼(lian)出来(lai)。
五、布置实践作业(ye)：（幻(huan)灯(deng)片3）
1、把这个(ge)故事讲给父母听，听听他们的意见(jian)。
2、小调查《从(cong)乌塔(ta)中外小学生的(de)不同(tong)》。
查找资料，分析原(yuan)因，互相交流(liu)。
