四年级上册语(yu)文(wen)《猫》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
1．学会7个生(sheng)字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语(yu)的意思，能用“逐(zhu)步”“无忧无虑”造(zao)句(ju)，领(ling)悟“可是(shi)”在(zai)语(yu)句(ju)中表(biao)示的转(zhuan)折作用，能用“说它……可是(shi)……”的句(ju)式说一段话。
2．初步学会用(yong)摘录法概括段落大意。
3．有(you)感情(qing)地朗(lang)读课文，能背(bei)诵课文第(di)4自然段。
二、过程和方法：
1、品(pin)词品(pin)句，反复诵读，感受作(zuo)者的语言，感受作(zuo)者的情感。
2、为(wei)学(xue)生(sheng)创设良好的(de)自主学(xue)习(xi)(xi)的(de)情境(jing)，灵(ling)活(huo)运用多种策略，激发学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)(xi)的(de)兴趣，注重培养学(xue)生(sheng)自主学(xue)习(xi)(xi)的(de)意识和(he)习(xi)(xi)惯，引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)在实践中学(xue)习(xi)(xi)。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的(de)(de)喜爱(ai)之情，培养学(xue)生热爱(ai)小动物(wu)的(de)(de)感情和(he)观察事物(wu)的(de)(de)兴趣。
教学重点
运用摘录法概括两段课文的(de)段落大意，整体感悟老舍先生(sheng)对猫的(de)喜爱之情(qing)。
教学难点
体(ti)会(hui)猫难以捉摸的(de)(de)性(xing)格及作者对猫的(de)(de)喜爱之情(qing)。
第一课时
教学目标
初读(du)课(ke)文，学习字词，了解课(ke)文大意并给课(ke)文分段(duan)，研读(du)第(di)二大段(duan)。
教学过程
—、揭(jie)示课题，介绍(shao)作者：
1、板书：猫。知道猫吗(ma)？熟悉猫吗(ma)？请熟悉的(de)同学来(lai)能说(shuo)说(shuo)你(ni)印象中的(de)猫？
2、指名说。
（1）如果(guo)学生能(neng)说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观(guan)察(cha)！已经学会了(le)和大作(zuo)家老舍先生一样去仔(zi)细地观(guan)察(cha)事物了(le)。
（2）如果说的(de)(de)只(zhi)是粗线(xian)条的(de)(de)：你们所说的(de)(de)猫(mao)如果要老师画(hua)出(chu)来(lai)的(de)(de)话(hua)，我就(jiu)画(hua)不(bu)出(chu)来(lai)了，因为你们没有把(ba)猫(mao)的(de)(de)形象说具体、细致，今天我们就(jiu)一(yi)起来(lai)看看老舍先生(sheng)笔下的(de)(de)猫(mao)是怎么样的(de)(de)。
3、介绍老(lao)舍。可(ke)让学(xue)生先说，教(jiao)师补充(chong)。（板书：老(lao)舍）
老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大(da)最(zui)突(tu)出的爱(ai)好(hao)，一是(shi)养(yang)猫，二是(shi)养(yang)花(hua)。《养(yang)花(hua)》我们也会(hui)在(zai)六年级(ji)的时候学到(dao)。让我们先在(zai)《猫》这(zhei)篇课文(wen)的字里行(xing)间去(qu)感受老舍的语言魅力(li)，去(qu)体会(hui)他的情(qing)感世界。
二(er)、初读(du)课文，理解文意：
１、请同学(xue)打(da)开课(ke)本，自学(xue)课(ke)文：
a、充分(fen)的(de)读（板书），一遍(bian)不(bu)过瘾就读两(liang)遍(bian)（有读不(bu)通或(huo)者(zhe)印(yin)象深刻的(de)句子多读几遍(bian)）
b、放声朗读后再默读，边(bian)读边(bian)看(kan)(kan)看(kan)(kan)有(you)哪(na)些生(sheng)字要引(yin)起注意，哪(na)些词(ci)语无法搞(gao)懂，划出来自己联系上下文(wen)或者运用(yong)工具书解决，实(shi)在(zai)解决不(bu)了(le)的(de)做上记(ji)号
２、检查自学：
⑴.字词
在生字(zi)方面有特(te)别(bie)想提醒同学们的(de)或者还有哪些词语无法(fa)解决(jue)但是要特(te)别(bie)想知道(dao)的(de)，现在提出来。
⑵指名(ming)通读课文，检查读通读正(zheng)确的情(qing)况(kuang)，及(ji)时反(fan)馈。
听的同(tong)学听仔细，哪里读错了，还要(yao)再想想课(ke)文(wen)写了什么？
３、理解(jie)课文(wen)(wen)内容(rong)，课文(wen)(wen)主要(yao)写了哪(na)两(liang)种猫？（板书(shu)：大猫 小猫）
三、研读第二段（小(xiao)猫(mao)）
1、研读总起句(ju)：满月的小(xiao)猫更可爱。
反复读(du)这一句(ju)，说说读(du)懂了什么？（抓住(zhu)“更(geng)”字）说明大(da)猫也很可(ke)(ke)爱(ai)(ai)，但是小猫更(geng)可(ke)(ke)爱(ai)(ai)，这句(ju)话还起到承上(shang)启(qi)下的作用。
2、反复读读这(zhei)段，想(xiang)想(xiang)你是怎么体(ti)会到这(zhei)一点的？
3、交流
（1）腿(tui)脚还不稳，可是已经(jing)学会淘气。（真是贪玩(wan)，因为淘气而可爱(ai)）
（2）一根鸡毛(mao)，一个线团……耍(shua)个没完没了。（顽皮玩得时间(jian)长，不知(zhi)疲倦）
（3）……跌(die)倒马(ma)上起来，再(zai)跑再(zai)跌(die)。（敢于尝试，不怕失败(bai)，玩得尽兴
（4）……撞疼了(le)也不哭。（勇(yong)敢）
（5）……逐渐开辟(pi)新的游戏场(chang)所(suo)。（无处不(bu)玩，这么小的猫还懂得(de)找(zhao)地方(fang)玩，真可爱）
（6）它们在花(hua)(hua)盆里摔跤，抱着花(hua)(hua)枝打秋(qiu)千……枝折(zhe)花(hua)(hua)落(luo)。（最可爱的你认为(wei)是哪两个词语？）
4、指导朗读
讲得都不错(cuo)，不知道能不能有感情的读出来(lai)，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。
你有把握读(du)哪一句(ju)就读(du)哪一句(ju)，读(du)出小猫的可(ke)爱(ai)。
怎(zen)么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小(xiao)猫玩的情景边(bian)读边(bian)想象）
你从字里行间还体(ti)会(hui)到什么？（老舍对(dui)小猫的爱）哪里体(ti)会(hui)到？
你见了绝不会责打它(ta)们，它(ta)们是那么生气(qi)勃(bo)勃(bo)，天真可爱(ai)。（加个关联(lian)词）
是呀满月(yue)的小(xiao)猫在(zai)老舍(she)的眼里(li)就像一群孩子，他们淘气(qi)、天真、生气(qi)勃(bo)(bo)勃(bo)(bo)，实在(zai)太可爱(ai)了(le)。哪里(li)舍(she)得责打它(ta)们。即使弄坏(huai)了(le)老舍(she)心(xin)爱(ai)的花草(cao)。
再带着对小猫(mao)的(de)喜爱之(zhi)情读读。
现(xian)在你能体会到(dao)老(lao)舍的(de)语言(yan)魅力(li)了(le)吧(ba)，确实，带给读者(zhe)很大的(de)精神享受。
5、据你(ni)观察，小猫还(hai)有哪些(xie)可爱之处？老舍(she)没有写到(dao)的
6、小结
为什么说(shuo)不(bu)好，有的说(shuo)不(bu)出来？那老(lao)舍为什么写得这样棒？（用心观察，投(tou)入感(gan)情）
四、延伸作业
1、你也投入自己对小(xiao)猫的(de)喜(xi)爱(ai)之情(qing)，用心去观察，写(xie)写(xie)那可爱(ai)的(de)小(xiao)猫，可以(yi)接着(zhe)老舍(she)的(de)文(wen)章(zhang)再(zai)写(xie)，也可以(yi)另(ling)外写(xie)一个(ge)片断(duan)，到(dao)时候我们比(bi)比(bi)谁(shei)写(xie)得更棒！
2、阅(yue)读老舍先生(sheng)的其它(ta)文章，感受语(yu)言(yan)大(da)师的语(yu)言(yan)魅力！
第二课时
教学目标
1 有感情地朗读(du)课文第一段，体会猫的古怪(guai)和可爱。
2 学习“可是”的写(xie)法(fa)，仿写(xie)一段话。
3 用“摘录法”概括第(di)一(yi)段段落大意(yi)。
教学准备：多媒(mei)体课件
教学过程
一、 谈话导入
很多同学都觉(jue)得猫实在很可(ke)爱，老舍爷爷这(zhei)篇《猫》就写得特(te)别好(hao)，那(nei)他到(dao)底怎么写的(de)呢？下面，学习第一段，体(ti)会猫的(de)古(gu)怪。
１、自(zi)由(you)轻声朗读(du)第一段，想(xiang)想(xiang)你读(du)懂什(shen)么？
２、指(zhi)名学(xue)生说(shuo)说(shuo)读(du)懂什么。
板(ban)书（卡片）：老实(shi) 贪玩 尽职 勇(yong)猛 高(gao)兴时温(wen)柔可亲 胆(dan)小 古怪(guai) 不(bu)高(gao)兴一(yi)声(sheng)也不(bu)吭
3、指名学生(sheng)具体地(di)讲讲猫的性格(ge)为什么(me)古怪？
4、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我(wo)们可以把这(zhei)句话作(zuo)为第一段的段落(luo)大意，这(zhei)种方法叫做(zuo)摘录法。
5、教师领读第(di)一小节。
课文是(shi)(shi)用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛(mao)盾性格连起来的？（说它……的确……可是(shi)(shi)……）
6、用上面的句式说说第二自然段的内(nei)容(rong)。
出示(shi)：说它温(wen)柔(rou)可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。
7、用上面的(de)句式说说第三自然段的(de)内容。
二、再读第一(yi)段，体会(hui)情感。
１、猫(mao)的性格(ge)这样古怪，作者喜(xi)(xi)欢(huan)吗？再读第一段(duan)，哪些句子最能反映作者喜(xi)(xi)欢(huan)猫(mao)？
比较：
在你(ni)写作(zuo)的时(shi)候，跳(tiao)上桌来(lai)，在稿纸上踩(cai)印(yin)几个脏脚印(yin)。
在你写作的时候，跳上(shang)桌来，在稿(gao)纸上(shang)踩印几朵小梅花。
师：第(di)一句体现出什(shen)么感情(qing)？
女同学读出第(di)一(yi)句(ju)中的(de)讨厌(yan)感情，男同学读出第(di)二句(ju)中喜欢(huan)的(de)语气(qi)。
２、还(hai)找出(chu)了哪些句子？（它还(hai)会(hui)丰富多腔地……）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生(sheng)：（接答(da)）像唱歌、说话(hua)……
（２）指名读(du)这句句子(zi)。
３、还找出了什(shen)么句子？
４、老(lao)师觉得猫捉老(lao)鼠时(shi)，老(lao)舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职(zhi)”、“闭息(xi)凝视”是什么意思(si)？
（２）出示填空：
屏息凝视——————（ ）
一连就是几个钟头(tou)——（ ）（专心、耐心、决心）
非把老鼠(shu)等出来不(bu)可—（ ）
（３）指名读猫捉老鼠(shu)的句子，读出专(zhuan)心(xin)、耐心(xin)、决心(xin)。
５、师：课文的(de)(de)字里行间洋(yang)溢(yi)着(zhe)老(lao)舍爷爷对猫的(de)(de)喜爱，再读读第一段(duan)，找(zhao)出(chu)刚才没有读的(de)(de)句子。读出(chu)味道。
三、朗读第一大段。
师：读(du)着读(du)着我们也喜(xi)欢上了猫，朗读(du)全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……的确……可是”的句式，写一段话。
板书：
猫
老实 贪玩 尽职
古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭
胆小 勇猛
