在火(huo)车站上，志愿军和朝鲜人民真(zhen)有道不(bu)完的离(li)别(bie)话(hua)，诉不(bu)完的离(li)别(bie)情。然(ran)而(er)就在志愿军和大娘她们挥泪惜(xi)别(bie)之际，火(huo)车“呜”地(di)启动了，千(qian)言万语涌上心头，都并(bing)作一声呼唤──（学生接读课文）。
火车徐徐开出，那(nei)隆隆的(de)(de)车行声(sheng)牵(qian)动着(zhe)志愿军的(de)(de)心(xin)。今(jin)朝(chao)分别不(bu)知何时再见，此时，他们心(xin)中唯有希望(wang)──（学(xue)生接(jie)读课(ke)文）。
战士(shi)们依(yi)恋朝鲜的(de)(de)山，朝鲜的(de)(de)水(shui)，更依(yi)恋朝鲜的(de)(de)亲人们！然而，无情的(de)(de)火(huo)车风驰(chi)电掣(che)向前驶去，此时此刻，泪水(shui)模糊(hu)了双眼，要(yao)想再(zai)说上几句惜别的(de)(de)话(hua)，相距已(yi)远，只(zhi)能(neng)在心头一遍又一遍地呼喊着──（学生接读课文）。
四(si)、小结延伸，体验情境(jing)
１、再见了，亲人(ren)(ren)！这(zhei)不(bu)仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)是(shi)志愿军战士(shi)的(de)心(xin)声，还(hai)是(shi)朝鲜(xian)人(ren)(ren)民(min)的(de)心(xin)声。在朝鲜(xian)这(zhei)片土地(di)上(shang)，中朝两(liang)国人(ren)(ren)民(min)并肩战斗，同生死(si)，共(gong)患难，用鲜(xian)血凝(ning)成(cheng)为大的(de)友谊。这(zhei)比山(shan)高比海深的(de)情(qing)谊使中朝人(ren)(ren)民(min)心(xin)心(xin)相连，他们(men)(men)不(bu)是(shi)亲人(ren)(ren)，胜似亲人(ren)(ren)，让我们(men)(men)深情(qing)地(di)道出(chu)他们(men)(men)的(de)心(xin)声“再见了，亲人(ren)(ren)！”
２、布置作业：从(cong)以下(xia)语文实践活(huo)动中任(ren)选一项(xiang)：
⑴ 班(ban)里一位同学转学走了。请(qing)你模仿第(di)一自然段(duan)，代(dai)他(ta)以《再见了，母校》为题，写一则２００字左(zuo)右的片断(duan)作文。
⑵ 诵诗：
志愿军战士在抗美援朝斗争中，写下(xia)了许多(duo)优(you)秀的诗(shi)作。请(qing)找(zhao)一(yi)首有感情(qing)地朗读。
⑶ 推荐描写(xie)抗美援朝的(de)书(shu)：《谁是最(zui)可(ke)爱的(de)人》、《三千里江山(shan)》、《凯歌声中话友(you)谊(yi)》。
教学反思：
《再见(jian)了，亲(qin)人》是(shi)一篇(pian)(pian)叙事抒(shu)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)散文，文中(zhong)采(cai)用(yong)(yong)(yong)典(dian)型(xing)事例和典(dian)型(xing)场(chang)面(mian)突出中(zhong)心思想，多种句(ju)式交替(ti)使用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，使文章(zhang)情(qing)(qing)(qing)感(gan)波澜起伏，是(shi)一篇(pian)(pian)进行(xing)语言训练和思想教育的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)课文。由(you)于(yu)时(shi)空(kong)距离大(da)，学生对抗美援朝时(shi)代景景缺乏认识，加上句(ju)式复杂，因而对理(li)解课文内含的(de)(de)(de)(de)(de)丰富(fu)感(gan)情(qing)(qing)(qing)，难分难舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)送(song)别(bie)情(qing)(qing)(qing)景，中(zhong)朝人民鲜血凝成的(de)(de)(de)(de)(de)友谊，难于(yu)引(yin)起情(qing)(qing)(qing)感(gan)共鸣。因此(ci)，运用(yong)(yong)(yong)一般的(de)(de)(de)(de)(de)讲读法(fa)，效果不(bu)好(hao)。我根据叙事抒(shu)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)散文的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点，采(cai)用(yong)(yong)(yong)“以读激情(qing)(qing)(qing)、想象悟情(qing)(qing)(qing)，以情(qing)(qing)(qing)悟文”的(de)(de)(de)(de)(de)“知情(qing)(qing)(qing)合一”的(de)(de)(de)(de)(de)教学方法(fa)，收到了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。
我在教学(xue)第一自然(ran)段时，让(rang)
