教学要求
1．了(le)解课(ke)文所讲的故事，并从中体(ti)会强烈的民(min)族(zu)精神和(he)深厚的爱国(guo)情意(yi)。
2．知道(dao)课文哪些(xie)内容围(wei)绕(rao)所要(yao)表(biao)达的思(si)想(xiang)感情详写。学习这种(zhong)表(biao)达中心思(si)想(xiang)的写法。
3．学会本课生字、新词。积累(lei)常用(yong)词语。会用(yong)“真挚”、“意外”造(zao)句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感(gan)情地朗读(du)课(ke)文，了解(jie)主要内容，体会其中(zhong)的(de)思想感(gan)情，并学习课(ke)文表达(da)中(zhong)心(xin)的(de)写法。
教学难点
课文中(zhong)三次出现“我是中(zhong)国(guo)人，我爱中(zhong)国(guo)！”理解“我”每(mei)一(yi)次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一(yi)课(ke)时
一、课(ke)前谈(tan)话(hua)，激发兴趣，引(yin)入课(ke)文
审题：难(nan)(nan)忘的(de)(de)一课(ke)。设问：谁给(ji)作者上的(de)(de)难(nan)(nan)忘的(de)(de)一课(ke)呢？这(zhei)(zhei)难(nan)(nan)忘的(de)(de)一课(ke)的(de)(de)内容是什么(me)(me)(me)呢？为什么(me)(me)(me)这(zhei)(zhei)么(me)(me)(me)令人难(nan)(nan)忘呢？这(zhei)(zhei)些问题大(da)家(jia)(jia)想不想知道啊？请大(da)家(jia)(jia)赶快打开(kai)课(ke)文。
二、范读课文，初识文意
老师(shi)范读，学(xue)生初步(bu)了解课文(wen)内容。说(shuo)一(yi)说(shuo)讲了一(yi)件什么事(shi)？
（一位船员在一所普通的乡村小学上(shang)了(le)一节(jie)令他(ta)终生(sheng)难忘的语文课。）
三、学生(sheng)自学生(sheng)字、词和课文
1．按生字(zi)(zi)表自学(xue)生字(zi)(zi)。要求(qiu)读准(zhun)字(zi)(zi)音，记清字(zi)(zi)形。查(cha)字(zi)(zi)典并结(jie)合课文(wen)理解词语。读课后词语。
2．读通课文，思(si)考(kao)：①故事(shi)发(fa)生(sheng)在(zai)什么(me)时候(hou)？什么(me)地方？
四、检查掌握情况
1．字(zi)音：指名拼读，直读生字(zi)，注意纠正。
2．字形：说说易错(cuo)的字，易错(cuo)的地(di)方。
如：“葛”注意笔(bi)顺，与“蔼”区(qu)别。“崇(chong)”与“祟”的区(qu)别。
3．词义：结合课文理解。
4．读(du)课后(hou)“读(du)读(du)写写”的词语，不理解的提出(chu)来，大家讨论。
5．指(zhi)名读课(ke)文，回(hui)答刚才(cai)的问(wen)题。
五、朗读课文，说说这个(ge)故事的发(fa)生、发(fa)展和(he)结果
再问：难忘的一(yi)课是什么内容？（我是中国人，我爱(ai)中国！”）
那么这句话(hua)在课(ke)文中(zhong)出现了几(ji)次？请你(ni)划(hua)出来，并读一读。
六、练习有感情地(di)朗读课文(wen)
七、布置作业
1．抄写词语。
2．有感情地(di)朗读课文，质疑(yi)，做标记。
第二课时
一、复习提问(wen)，引入本课(ke)时
学生提出不明白的(de)问题。
（一(yi)）谁来说(shuo)说(shuo)“难(nan)忘的一(yi)课(ke)”是怎样(yang)的一(yi)个故事？（注意说(shuo)明时间、地(di)点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内(nei)容(rong)？
“我是中(zhong)国人，我爱中(zhong)国！”这句话在课(ke)文中(zhong)出现了几次？（3次）
（二(er)）三(san)次(ci)出(chu)现在什么地(di)方？请同学们朗(lang)读课文划出(chu)来。
请同学自(zi)己读(du)一读(du)这(zhei)句(ju)话出(chu)(chu)现(xian)的地方？怎样出(chu)(chu)现(xian)的要读(du)出(chu)(chu)来(lai)。
二、读讲第一(yi)次(ci)出现
1．指名(ming)读(du)出这句(ju)话出现(xian)的地方(fang)。
2．问：老师(shi)是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这(zhei)“一(yi)笔一(yi)画”、“认真吃力”你看出(chu)什(shen)么？是怎样体(ti)会(hui)的(de)？说明什(shen)么？“我”这(zhei)时是怎样的(de)感受？
（“光(guang)复”不久，老师就(jiu)把自己刚刚学会的祖(zu)国文字教给(ji)学生，体现了对祖(zu)国的爱。）
3．有感情地朗读课(ke)文(wen)（3～5自然段），体(ti)会其中的思(si)想(xiang)感情。
三、读(du)讲第二次出(chu)现
1．自(zi)己(ji)朗读(du)第二(er)次出现(xian)的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感(gan)情，大声地、整(zheng)齐地、一遍又(you)一遍）
3．谈(tan)谈(tan)你的体(ti)会，你的理解。
重点理解(jie)：“好像每(mei)个(ge)字(zi)，每(mei)个(ge)音(yin)，都发(fa)自他(ta)们火热(re)的(de)真挚的(de)心。”
“火热(re)的(de)真挚的(de)心”指的(de)是什么？（强烈的(de)、深(shen)厚的(de)爱国之情。）
4．“我”这时(shi)有什么(me)的(de)感(gan)受？（感(gan)动）
5．进行感情(qing)朗读训练(lian)。
四、按(an)刚才(cai)学(xue)法学(xue)习第三次出现
1．指名读。
2．思(si)考：“我”是怎样说的？为(wei)什么(me)“激动”？
3．“我”这时是怎样(yang)的感(gan)受？（激动(dong)，被这种(zhong)强(qiang)烈的民(min)族精(jing)神，深厚的爱国情(qing)意所深深感(gan)动(dong)。）
4．理解(jie)最(zui)后两句话的含义。
问：“我”这时的(de)全部感情是什么？（浓烈的(de)爱(ai)国(guo)情意(yi)，强(qiang)烈的(de)民族自豪感，民族精神。）
5．朗读训练。
五、朗读全(quan)文(wen)，总结提高
1．说说课(ke)文(wen)表达(da)了怎样的(de)思想感情(qing)？（中心思想）
（表(biao)达了台湾人民(min)及作者的(de)(de)强(qiang)烈的(de)(de)民(min)族(zu)精(jing)神和(he)深厚的(de)(de)爱国情意。）
2．围(wei)绕这个中心，课文哪些(xie)内(nei)容写得比(bi)较详(xiang)细？为什么(me)要(yao)这样安排(pai)？（为了突出中心。）
3．朗读三(san)次出现的“我(wo)是中国(guo)人，我(wo)爱中国(guo)”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国(guo)两制”的政策使香港(gang)于1997年7月1日回(hui)到祖国(guo)怀抱；澳门也将(jiang)于1999年回(hui)归祖国(guo)。我(wo)想，台湾人(ren)民也将(jiang)在不久的将(jiang)来回(hui)到祖国(guo)的怀抱。因为我(wo)们都(dou)是中国(guo)人(ren)。
