苏州园林教案
[教学目标] 链接：苏州园林 原文
1、理解本文总说(shuo)和分说(shuo)的(de)结构(gou)及说(shuo)明语言的(de)多样(yang)性。
2、了解苏(su)州园林的(de)特点，领略我国江南第宅园林建(jian)筑的(de)风貌，从而得到美的(de)享(xiang)受并激发学(xue)生(sheng)热爱祖国灿烂文化的(de)感情。
教学重(zhong)点：理(li)解(jie)文章的结构(gou)。
教学(xue)难点：文章语言的特点。
教学时数：二教时
第一教时
一、导入
作者简介：
叶(ye)圣陶，原名叶(ye)绍(shao)钧，江苏苏州人，现代著名作(zuo)家(jia)(jia)、教育家(jia)(jia)、编辑家(jia)(jia)。
查看作品：叶圣陶简介与生平
本(ben)文作者(zhe)叶圣陶是苏州人(ren)，对苏州园(yuan)(yuan)林很熟悉，因此对苏州园(yuan)(yuan)林的(de)情趣和特征有(you)深刻的(de)体会(hui)。
本(ben)文是为(wei)摄影集《苏州(zhou)园林》写(xie)的(de)序，我们把(ba)它(ta)作(zuo)为(wei)一篇说明文来学习。它(ta)不仅介(jie)绍苏州(zhou)园林的(de)特(te)点，而(er)且文字生动、优美，从写(xie)作(zuo)构思到语(yu)言运用都值得我们很好地学习。
二、朗读课文
要(yao)求：掌握字(zi)的(de)注音，进一步理解词在文中的(de)意思；思考(kao)作者(zhe)怎样向读者(zhe)介绍(shao)苏州园(yuan)林的(de)总(zong)体特征。
三、从写作构思(si)入手，分(fen)析(xi)文(wen)章结构
学(xue)生提问，共同探究。
提问：这是(shi)一篇事物说(shuo)(shuo)明文，被(bei)说(shuo)(shuo)明的(de)事物——苏州园林(lin)的(de)特(te)征是(shi)什么呢？
引(yin)导学(xue)生(sheng)找出(chu)本文说明事物特(te)征的(de)课文内容，即第(di)2段中(zhong)“一(yi)致追求的(de)是(shi)：务必使游览者(zhe)无论站(zhan)在哪个点上，眼前总(zong)是(shi)一(yi)幅完美的(de)图(tu)画。”这是(shi)贯穿全文的(de)中(zhong)心，“图(tu)画”成为(wei)介(jie)绍苏州(zhou)园林的(de)线索。
提问：作(zuo)者怎样抓住中心构思(si)全篇，安排全文的结构呢？
由同学(xue)讨(tao)论，教师归纳(na)。
文章开头：结合重(zhong)点词“标本”（原(yuan)指供学习、研究时用(yong)的(de)动、植物的(de)实(shi)物，这(zhei)里有“范本”的(de)意思）、“鉴赏(shang)”（指对(dui)艺术品(pin)的(de)欣赏(shang)和(he)评价）理解苏(su)州园林(lin)(lin)在我(wo)国(guo)园林(lin)(lin)建筑中的(de)地位(wei)和(he)作用(yong)。这(zhei)是(shi)全文的(de)总起(qi)，确立本文说明的(de)对(dui)象——苏(su)州园林(lin)(lin)（总体）。
提问：第(di)2段(duan)课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容(rong)？
讨论归纳：
第一、撇开不同点，专说共同点。
第二、苏州园林(lin)共同(tong)点具(ju)体在四个“讲究(jiu)”。
第三，再一(yi)次强调共(gong)同点（“一(yi)切都要为构(gou)成完美的图画”）
第四(si)，用游览(lan)者的话(hua)证实作者的评价——突出(chu)本文是从欣赏者的角度描(miao)写的。
提问：课文的第(di)3、4、5、6段内容与(yu)第(di)2段是什么关(guan)系？
第2段(duan)(duan)是(shi)总说(shuo)，其(qi)他是(shi)分说(shuo)。每(mei)一段(duan)(duan)与前面的(de)一个(ge)“讲(jiang)究”相照应，具体说(shuo)明苏州园(yuan)林某一方面所(suo)体现(xian)出来的(de)图画美(mei)。以上四方面是(shi)重点，作者(zhe)作详细说(shuo)明。
提问：课文第7、8、9段写了什么内容(rong)，与中心有(you)何关系？
文章收(shou)尾留有余地，令人(ren)回(hui)味。
思考(kao)：本文(wen)说明事物的(de)顺序(xu)是怎样的(de)？讨论归纳：
从(cong)全文看，按由(you)整体(ti)到(dao)局(ju)部的(de)顺序(xu)。从(cong)各(ge)部分看，按由(you)主到(dao)次，由(you)大到(dao)小(xiao)的(de)顺序(xu)。
提示：本(ben)文先总说后分(fen)说的结构层次在段中也(ye)有体现(xian)。以第3段为(wei)例(li)作(zuo)分(fen)析。
提问：为了能说(shuo)明(ming)事物特征，给读者(zhe)具体形象的感受，作者(zhe)要选用(yong)恰当(dang)的说(shuo)明(ming)方(fang)法(fa)。试(shi)找(zhao)出第3段中使用(yong)的说(shuo)明(ming)方(fang)法(fa)并分析其作用(yong)。
归纳：
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园(yuan)林不(bu)讲(jiang)(jiang)究对称，园(yuan)林是美术画，讲(jiang)(jiang)求自然(ran)之趣(qu)。
四、布置作业 苏州园林 创新练习
课后练习一。
第二教时
一、复习旧课
二、学习本文语言的多样性
提(ti)示(shi)：本(ben)文语言的(de)多样性，可(ke)以(yi)从以(yi)下几(ji)方面来(lai)归(gui)纳：
1、多种表达方式的运用。
2、句子的多样性：描述(shu)性和概括性的句子。
3、用词的精练、准(zhun)确和周密。
4、多种修辞方法的使用。
多种表(biao)达(da)方式的(de)运用：
提(ti)问：本文(wen)用了(le)哪几种表达方式(shi)？以第5段为例(li)说明。同学(xue)发(fa)言，归纳：
第(di)1句是说(shuo)(shuo)明，说(shuo)(shuo)明花草树(shu)林映衬方面的(de)(de)(de)(de)图画(hua)美(mei)。第(di)2句是描写，描写了俯下的(de)(de)(de)(de)高树(shu)枝(zhi)和仰起的(de)(de)(de)(de)低树(shu)枝(zhi)，交相辉映的(de)(de)(de)(de)情景，富有动态，给人以层次(ci)感。第(di)4句“因为(wei)依(yi)据另画(hua)的(de)(de)(de)(de)审美(mei)观点看，这是不足取(qu)的(de)(de)(de)(de)。”是议(yi)论，阐(chan)明这样栽种(zhong)的(de)(de)(de)(de)艺术效果。
提问(wen)：还(hai)能(neng)找到(dao)运用多种表(biao)达方式的(de)例(li)子(zi)吗？
如第7段中(zhong)描(miao)写，第1段中(zhong)的议论，既增强文章(zhang)生动性、趣味性，又对苏州园林作(zuo)了画(hua)龙点晴的评价。
提(ti)问：前(qian)面看到本文有不少具体描(miao)述的句子(zi)，其实文中也(ye)有不少概(gai)括说明的句子(zi)，同(tong)学们找(zhao)找(zhao)看。
如第2段(duan)中(zhong)概括苏州(zhou)园林总(zong)特征(zheng)的句子；第5、6、7、8段(duan)的第一句都起到了概括苏州(zhou)园林特点的作(zuo)用。
三、语言的特点
提问：请(qing)同学们找找本文运用词语的特点(dian)。
1、准确
鉴赏(shang)(shang)：指对艺术品的欣(xin)赏(shang)(shang)和(he)评价。（玩赏(shang)(shang)、欣(xin)赏(shang)(shang)、观(guan)赏(shang)(shang)）
2、周密
请说出以下各句划线词(ci)的作用。
①各地园(yuan)(yuan)林或(huo)多或(huo)少都(dou)受(shou)到(dao)苏州园(yuan)(yuan)林的影响。
②务(wu)必使游览者无论站(zhan)在哪个点上，眼(yan)前总是一幅完美的(de)图画。
③我国(guo)的建筑，从古代(dai)的宫殿到(dao)近代(dai)的一(yi)般住房，绝(jue)大部分是对称的。
④苏州(zhou)园林(lin)与北京的园林(lin)不(bu)同(tong)，极少使用彩绘(hui)。
3、精练
请读第7段(duan)，说说段(duan)中(zhong)“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
这几个(ge)动(dong)词恰当而(er)形象地写出设(she)计(ji)者(zhe)和匠师们的精心(xin)布(bu)局，化静(jing)为动(dong)，化音调为色彩。
提问(wen)：能(neng)找出本文(wen)中使(shi)用的多种修辞方法吗？
排比：第(di)(di)2段。设(she)问：第(di)(di)3段。比喻(yu)：第(di)(di)3段。
有(you)(you)人说本文(wen)具(ju)有(you)(you)散文(wen)特色(se)，是因为作者通过(guo)说明描绘，自然、真切的(de)再现(xian)了(le)苏州园林(lin)的(de)风貌(mao)，使我们得到(dao)了(le)美的(de)享受，正如题(ti)目所写，使人有(you)(you)种(zhong)“眷恋”之情，你能(neng)从文(wen)中找出例子吗？
如第4、5、7、8、9段的(de)结尾及全文的(de)结尾，都是有景有情(qing)的(de)。
四、小结
本文由总到分地说(shuo)明(ming)了各(ge)具特(te)色的苏州园林的共同(tong)特(te)征——使(shi)游(you)览者无论站在哪个点上(shang)，眼前(qian)总是一幅完美的图画(hua)，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之(zhi)情。
五、布置作业
课后练习二
