故宫博物院教案

教学目的：

⒈通(tong)过对故宫博(bo)物院(yuan)建筑群的了解，培养热爱(ai)祖国的思想感情。

⒉掌(zhang)握文(wen)中以空间为顺序的(de)写作特(te)点(dian)。

⒊方位词语的准确性(xing)。

二、教学重难点：

掌(zhang)握并运用空间顺序。

三、教学手段：

计算机辅(fu)助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：

⒈利用故宫平(ping)面图配合相关景(jing)物图像，引导学生了(le)解作(zuo)者的游览路线(xian)。

⒉运用(yong)多(duo)媒体教(jiao)学(xue)手段(duan)辅助(zhu)教(jiao)学(xue)，给予学(xue)生(sheng)(sheng)直观、生(sheng)(sheng)动的(de)形象。

⒊教师讲(jiang)解(jie)(jie)与导练(lian)结合(he)，当堂完(wan)成(cheng)一定(ding)量的练(lian)习，结合(he)另一解(jie)(jie)说词《解(jie)(jie)州关帝庙》巩固(gu)所学(xue)空间顺(shun)序的有关知识。

五、教学时数：一(yi)课(ke)时。

六、教学过程：

⒈导入新课：

①同学们，先动(dong)动(dong)脑筋猜(cai)这个谜语(yu)，谜面是(shi)“以前(qian)的殿堂”，打一(yi)个地(di)名,是(shi)哪(na)里？（谜底：故宫(gong)）

②简介故宫：

故(gu)(gu)宫(gong)(gong)旧称(cheng)紫禁(jin)城，位于北(bei)京城的(de)(de)中心，明、清两(liang)代的(de)(de)皇宫(gong)(gong)，是(shi)我国(guo)现存的(de)(de)最(zui)大最(zui)完整的(de)(de)古代宫(gong)(gong)殿建(jian)筑(zhu)群，始建(jian)于明永乐四年(nian)（即(ji)1406年(nian)），历时十(shi)四年(nian)才竣工。迄今已有(you)500多年(nian)的(de)(de)历史。1925年(nian)改(gai)名为故(gu)(gu)宫(gong)(gong)博物院，它是(shi)世(shi)界(jie)上最(zui)大的(de)(de)博物院之(zhi)一。1987年(nian)就被联合(he)国(guo)教科(ke)文组织列入“世(shi)界(jie)人类(lei)文化(hua)遗产(chan)”。

今天(tian)，我(wo)们来看看作者是如何介绍故宫(gong)博物院(yuan)这庞大的建筑群(qun)的？

⒉显示主菜单：

课前准备(bei) 教(jiao)师明确(que)：这篇(pian)课文共讲两课时，本

空间(jian)顺(shun)序 节课(ke)为第一课(ke)时，主要学习本文的说(shuo)

太 和(he) 殿 明顺序(xu)，即(ji)空间(jian)顺序(xu)；第二课(ke)时集(ji)中(zhong)

总结全文 讲皇权的中心(xin)－太和殿。

⒊课前准备：

①要把握(wo)课文，先要解(jie)决(jue)生字(zi)词，翻开课本164页(ye)，学生齐读一遍(bian)生字(zi)词。教师显示(shi)生字(zi)词的读音。

参考资料：/teach/13320.php

(屏(ping)幕显(xian)示。每个生字词(ci)都配(pei)有录(lu)音，只要用鼠标在相应位置一按即可)

提示：要求学生特别注意以下几个字的(de)读音：

轴、磬、攒、禧、嫔

②本文(wen)是(shi)一篇(pian)事物(wu)说明文(wen)，说明对象(xiang)是(shi)故宫(gong)博(bo)物(wu)院(yuan)。记得(de)在(zai)学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物(wu)首先是(shi)抓住特(te)(te)征，那(nei)么作(zuo)者抓住故宫(gong)博(bo)物(wu)院(yuan)的哪些(xie)特(te)(te)征来写(xie)？请迅速(su)从课文(wen)中找出答案。

（答案：规模宏(hong)大壮(zhuang)丽，建筑精美(mei)，布局(ju)统(tong)一。）

③故(gu)宫(gong)宫(gong)城(cheng)呈(cheng)长方(fang)形(xing)，占(zhan)地72万(wan)平方(fang)米，有大小(xiao)宫(gong)殿70多座(zuo)，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑(zhu)物名称(cheng)的故(gu)宫(gong)平面图（即(ji)“理(li)解·分(fen)析”练习一）。请同(tong)学们边听录音（节选），边填写此图。

（屏(ping)幕(mu)上(shang)随(sui)录音次(ci)第(di)出现(xian)九幅建(jian)筑物的图像。）

教师(shi)巡堂检(jian)查学生完成情况，强调(diao)太和殿(dian)(dian)(dian)、中和殿(dian)(dian)(dian)、保和殿(dian)(dian)(dian)、乾清宫、交(jiao)泰殿(dian)(dian)(dian)、坤宁宫、御花园的(de)位置。

既然大家对故宫建筑群(qun)有(you)了(le)大概(gai)的理解，下(xia)面我们看(kan)看(kan)作者(zhe)如何有(you)条理地介绍这建筑群(qun)。

⒋空间顺序：

①屏幕显示故(gu)宫平面图（附有(you)图示），依据作(zuo)者(zhe)的(de)行(xing)踪路线，师生共同完(wan)成(cheng)相应建筑(zhu)物(wu)的(de)介绍。

（屏幕(mu)上以(yi)红(hong)色箭头逐步显现作者行(xing)踪。选取古筝(zheng)弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）

⑴教师从(cong)鸟瞰图（屏幕显示）开始，介(jie)绍作者由天安门(men)－端门(men)－午门(men)的路(lu)线，扼(e)要说明午门(men)、金(jin)水桥和(he)太和(he)门(men)广场。

（依次出(chu)现(xian)故宫鸟瞰图、午(wu)门(men)、金水桥(qiao)和(he)太和(he)门(men)广场、铜(tong)狮。）

⑵指定(ding)一位学(xue)生依次介(jie)绍“三大殿(dian)”－太和(he)殿(dian)、中和(he)殿(dian)、保和(he)殿(dian)。

（依次出现太和殿外景(jing)和内景(jing)、中和殿、保和殿。）

⑶教师(shi)简介乾清门前(qian)小广场，强调前(qian)朝和后(hou)廷的划分。

（出(chu)现乾清门、前朝鸟瞰图。）

⑷请一位学生(sheng)依(yi)次介绍“后三宫(gong)”－乾清宫(gong)、交泰殿、坤宁宫(gong)。

（依次出(chu)现乾清宫外(wai)景(jing)(jing)和内景(jing)(jing)、交(jiao)泰(tai)殿外(wai)景(jing)(jing)、坤宁宫内景(jing)(jing)。）

⑸教师讲述东(dong)西(xi)六宫，着重点应放在(zai)养心殿(dian)和储(chu)秀宫。

（依次出现养心殿内景之正间、东暖(nuan)阁、储(chu)秀宫内景二(er)幅。）

⑹选出一(yi)位(wei)学生介绍御花园。

（依(yi)次出现御(yu)景亭、钦安殿(dian)。）

⑺教师(shi)介(jie)绍顺贞门、神(shen)武门及(ji)景(jing)山回望。

（依(yi)次出现顺贞门夜景(jing)、神武门。）

⑻小结(jie)：故宫如此宏伟的建筑(zhu)群确实凝聚(ju)了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定(ding)要珍爱(ai)和保护这文化瑰宝(bao)。

从故(gu)宫平面图中观察作者的行踪路(lu)线，试归(gui)纳一下本文(wen)的说(shuo)明顺序(xu)有何特点。

②思考练习一：

为了清楚地说(shuo)明(ming)故宫的特(te)征，课文(wen)按照＿＿顺序组(zu)织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从(cong)＿到＿，以＿＿带(dai)＿＿地说(shuo)明(ming)，井然有序。

（答案：空间；外，内；南，北；中(zhong)间，两边）

③思考练习二：

作(zuo)者运(yun)用哪些词语交代参观路线和写出各(ge)主要建筑物的(de)位置关(guan)系(xi)：

⑴交(jiao)代(dai)作者(zhe)行(xing)踪变化的词语：

（答案：“从(cong)…往里(li)，沿(yan)着…穿过…到(dao)…”；“走进…”；“进了…就到(dao)…”；“从(cong)…出…就到(dao)…”等等。）

⑵方位词语：

（答案：“北面”，“中(zhong)心”，“中(zhong)轴线上”，“后面”；“往北”等(deng)等(deng)。）

④思考练习三：

阅读(du)解说词《解州关(guan)帝庙》（详见附录一），请列出作者(zhe)的(de)游览路线及所使用(yong)的(de)方(fang)位(wei)语(yu)言(yan)。

要求(qiu)学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平(ping)面图中(zhong)相关建筑(zhu)物的名称。教(jiao)师巡堂(tang)检查。

明确：

⑴路线：

石牌(pai)坊→东(dong)庙(miao)(miao)门→正(zheng)庙(miao)(miao)前院→午(wu)门→崇(chong)宁宝(bao)殿→花园(yuan)（麟经阁(ge)；印楼、刀楼）→桃园(yuan)结义园(yuan)

⑵方位语言：

Ⅰ交代作者行踪变化(hua)的词语(yu)：

（“紧挨(ai)…，进入…，就到了(le)(le)…”；“穿过…就是…”；“过了(le)(le)…就到了(le)(le)…”等等）

Ⅱ方位词语：

（“南面(mian)(mian)”；“北面(mian)(mian)”；“东边”；“两边”；“后面(mian)(mian)”；“周围”；“左右(you)两边”；“前”；“南边”等(deng)等(deng)）

⑶填好平面图（详见附录二）

（可利用(yong)视频投影仪显示学生(sheng)作(zuo)业，教师(shi)现场作(zuo)适当指导(dao)。）

⒌课堂总结：

本节课(ke)我们共同(tong)学习了作(zuo)者运(yun)用空间顺序介绍(shao)建筑物的方法。介绍(shao)建筑物，首要是抓住事物的特征(zheng)，此(ci)外，还弄清(qing)三方面内(nei)容：

①作(zuo)者参(can)观所走的路(lu)线；

②介(jie)绍作(zuo)者行踪(zong)变化的(de)词语(yu)；

③交待各建(jian)筑物位置(zhi)的方位词语。

⒍作业：

请(qing)以空间(jian)变化为顺序，为“三水孔(kong)圣园”写一篇解(jie)说词(ci)。

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