满井游记教案
编者按:本教案部分资料来自网络公开免费作品,有一定借鉴价值.
教学目标：
1．积累文言(yan)(yan)词语，增强文言(yan)(yan)语感：学习(xi)“每(mei)”“辄(zhe)”等词的古义；了解(jie)“未之知”这种与现代(dai)汉语语序不同的句子。
2．了解作(zuo)者及写作(zuo)背(bei)景(jing)，知(zhi)人论世，便(bian)于理(li)解作(zuo)者丰富而微妙的(de)思想感情。
3．感受北(bei)方初春(chun)景(jing)象，理(li)解作(zuo)者寄情山水的(de)意(yi)趣。
4．理解文章的(de)意境和作者的(de)思想感情，体味作者个性(xing)化的(de)写景抒情风(feng)格(ge)。
5．学会分析三种比喻句(ju)的不同表达效果(guo)。体会本文白描和拟(ni)人手法(fa)的运用(yong)以及比喻句(ju)的表达效果(guo)，引导学生(sheng)把(ba)握形象(xiang)生(sheng)动(dong)的写(xie)景技巧。
教学重点
1、 文章(zhang)表现出来的(de)热(re)爱春天、热(re)爱自然的(de)激情。
2、 三(san)种(zhong)比喻句(ju)的(de)不同表(biao)达效果。
教学难点：
1、体会本(ben)文写景的特色。
2、对比、反衬的手法。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入：
1、早春(chun)(chun)二月，北方(fang)依(yi)然冰天雪地，有春(chun)(chun)的迹象吗(ma)？还是(shi)让(rang)我(wo)们(men)随袁(yuan)宏道一起去(qu)看(kan)一看(kan)吧！
2、范读课文，作者简介：/teach/7925.html
3、整体感知：
久居(ju)城内，满眼都(dou)是(shi)红墙碧瓦。一旦到了(le)郊外田野，满地绿意，满眼山光水(shui)色，不(bu)禁(jin)喜(xi)不(bu)自(zi)胜。这篇文(wen)章就(jiu)是(shi)作者与友人游历了(le)满井后写的(de)一篇浸透(tou)着早春芳馨和感念大(da)自(zi)然一草一木、一山一水(shui)的(de)美(mei)好情怀的(de)佳作。
4、学生自读课文，消灭(mie)文字、词语障碍。注意“斫、遁、砾(li)、茗、鹄、呷、蹇”等几(ji)个字的读音。
5、学生(sheng)齐读课文(wen) 教(jiao)师点(dian)评
二、课文分析：
1、．同(tong)(tong)桌(zhuo)借助参(can)考(kao)工具书及(ji)课文(wen)注解疏通(tong)全(quan)文(wen)大意(yi)。 同(tong)(tong)时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集(ji)体解疑(yi)，教师点拨。（泉(quan)：泉(quan)水，用泉(quan)水、茗(ming)：茶(cha)，煮茶(cha)、lei2：酒(jiu)杯，举着(zhe)酒(jiu)杯、红(hong)装：穿着(zhe)艳装—名词动用）
2．作者围绕“满井”写了哪些内容？ 讨论(lun)明确(que)：柳枝、麦苗、土、冰(bing)（水）、山(shan)峦(luan)、鸟、鱼(yu)、游人（板书）
3．作者抓住了这些事物怎样(yang)的特点(dian)？从原(yuan)文中(zhong)找出相关(guan)语句。
讨论明确：水——晶(jing)晶(jing)然如镜之(zhi)新开(kai)而冷光之(zhi)乍(zha)出于(yu)匣也。 生动(dong)形象地写出了水光明丽(li)的(de)特点
山峦(luan)—为晴雪所洗(xi)，娟然如(ru)拭，鲜(xian)妍明媚，如(ru)倩女之……掠也(ye)。则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚
柳——柳条将(jiang)舒(shu)未舒(shu)，柔梢披风，麦田(tian)浅lie4寸许。则写(xie)出了春(chun)天柳条的柔软与麦苗破土初生(sheng)而(er)又(you)整(zheng)齐(qi)喜人的情景。
4． 对这些景物的描(miao)写，表达了(le)作者怎样的心情？请简(jian)要概括。喜悦（板(ban)书）
5．这篇文章除(chu)了写(xie)满井(jing)早春景物(wu)之外(wai)，还写(xie)了些什么内(nei)容(rong)呢？试(shi)分析他(ta)们(men)在表达文章主题(ti)上(shang)的作用。 （同桌讨论）
讨论明确：首段写(xie)燕地早春之特征。表达作者“局促(cu)一(yi)室之内，欲(yu)出(chu)不得”的无奈(nai)和渴(ke)望出(chu)游的心(xin)情。为后文出(chu)游做铺(pu)垫。
尾段则(ze)表述了作者将以这次游览为起点(dian)，在公事之余继续出游的(de)愿(yuan)望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。
三、赏读课文，体(ti)会作者写景的(de)妙处(chu)。
1．关于白描
提问：白描是一种怎样的描写方(fang)法？能从(cong)以(yi)往学过的课文中找几例吗(ma)？
明(ming)确：白(bai)描作为一种描写方法，是指抓住事物的(de)特征，以(yi)质朴的(de)文字，寥(liao)寥(liao)几笔就勾勒出(chu)事物形象的(de)描写方法。
如《三峡》中(zhong)“自三峡七百里中(zhong)，两(liang)岸连(lian)山(shan)，略(lve)无(wu)阙处”直写山(shan)“连(lian)”；“夏水(shui)襄陵，沿溯阻绝(jue)”直写大水(shui)猛(meng)涨(zhang)，江水(shui)汪洋。如《湖(hu)(hu)(hu)心亭(ting)看(kan)雪》“雾淞沆砀，天与云(yun)与山(shan)与水(shui)，上(shang)下一白，湖(hu)(hu)(hu)上(shang)影子，惟长堤一痕(hen)、湖(hu)(hu)(hu)心亭(ting)一点(dian)、与余舟一芥、舟中(zhong)人(ren)两(liang)三粒而已”，高度抽象概括地写出(chu)了西湖(hu)(hu)(hu)雪景(jing)。
提问：本文哪些写景(jing)文字运用了白描？
明确：如写(xie)(xie)水，“波色乍明，鳞浪层(ceng)层(ceng)，清澈见底”，写(xie)(xie)柳条为“将舒(shu)未舒(shu)，柔梢披风”，笔法极为简练， 却(que)又鲜明如画。
