雷雨教案（优、转）
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一、教材简说
炎热的(de)夏(xia)日，骄阳似(si)火，一(yi)(yi)场雷(lei)雨，送来一(yi)(yi)阵凉爽。呼吸(xi)着清新的(de)空气，欣赏着美(mei)丽的(de)彩虹，耳边传(chuan)来声声蛙鸣，淘气的(de)孩(hai)子(zi)光着小脚丫，在积满雨水的(de)路上嬉戏。这就是(shi)夏(xia)天雷(lei)雨后的(de)情景。雷(lei)雨为我们的(de)生活增添了许多乐(le)趣。
本文(wen)用精炼的文(wen)字，为我(wo)们(men)描绘(hui)了雷(lei)雨(yu)(yu)前、雷(lei)雨(yu)(yu)中、雷(lei)雨(yu)(yu)后的自然景象(xiang)。如(ru)能把看图与读文(wen)有(you)机结合(he)起来去(qu)感受雨(yu)(yu)前、雨(yu)(yu)中和(he)雨(yu)(yu)后的不同特(te)点，一定会给学(xue)生(sheng)留下深刻的印象(xiang)。有(you)条件的话，可以组织孩子(zi)观(guan)察这一自然现(xian)象(xiang)，相信同学(xue)们(men)会有(you)新的发现(xian)。
二、学习目标
1．会认4个生字，会写12个字。
2．默读(du)(du)课文(wen)，能边读(du)(du)边想象。有感(gan)情地朗读(du)(du)课文(wen)，通过声音(yin)表现雷(lei)雨前后的不同景象。
3．有留心(xin)观察(cha)天气的(de)兴趣(qu)，能写观察(cha)日记(ji)。
三、教学建议
（一）识字写字
1．初读生字。
自由地读(du)读(du)课(ke)文，把不认识的字圈出来(lai)问问周(zhou)围的同学(xue)。
2．识记生字。
出示(shi)生(sheng)字(zi)，让学(xue)生(sheng)观(guan)察这些(xie)字(zi)的(de)特点，然(ran)后用(yong)(yong)不(bu)同的(de)方法(fa)识字(zi)。如，用(yong)(yong)动作记(ji)“压”、“垂(chui)”；用(yong)(yong)联想法(fa)记(ji)“乱”。联系自己(ji)观(guan)察的(de)情(qing)景，想象狂风中的(de)小(xiao)树乱摆的(de)样子从而记(ji)住“乱”字(zi)；用(yong)(yong)换偏旁(pang)识字(zi)法(fa)记(ji)“虹”。
3．巩固识字。
（1）联(lian)系文中的词语、句子巩(gong)固识字。如：
压(ya)：压(ya)下来(lai)。满天的乌(wu)云，黑沉沉地(di)压(ya)下来(lai)。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹(chui)得(de)树枝(zhi)乱摆。
垂(chui)(chui)：垂(chui)(chui)下来。一只(zhi)蜘蛛从(cong)网上垂(chui)(chui)下来，逃走了。
虹：彩(cai)虹。一条彩(cai)虹挂在天空。
（2）联(lian)系(xi)自(zi)己(ji)的生活(huo)和阅读(du)实践巩固识字。
4．写字指导。
（1）“我的发(fa)现”。
①读音(yin)：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音(yin)，“彩”是平舌音(yin)。
②同偏旁(pang)：“虹、蝉、蜘、蛛”四(si)个字都有虫字旁(pang)，“蜘”的(de)虫字旁(pang)最瘦(shou)。
③“压、逃(tao)、”都是半包围结(jie)构(gou)的字，“逃(tao)”是走(zou)之旁，“越(yue)”是走(zou)字旁。
④“垂(chui)”字(zi)中间(jian)宽，上下两头窄。
（2）“我能写好”。
请(qing)学生先(xian)把每个(ge)字临写(xie)一个(ge)，对照总结(jie)之后，再临写(xie)一个(ge)，争取第二(er)个(ge)比第一个(ge)写(xie)得好。
（3）示范讲解。
“彩”字(zi)(zi)右边的(de)“三撇”是上(shang)下(xia)排列的(de)，起笔处(chu)要(yao)(yao)在(zai)一条(tiao)垂(chui)(chui)线上(shang)，第二撇起笔处(chu)在(zai)横(heng)(heng)中线上(shang)。虫字(zi)(zi)旁的(de)“扁口”上(shang)宽下(xia)窄；“蜘”字(zi)(zi)中的(de)虫字(zi)(zi)旁要(yao)(yao)写得瘦长。“垂(chui)(chui)”字(zi)(zi)上(shang)边的(de)撇要(yao)(yao)写得短而平，下(xia)面(mian)的(de)横(heng)(heng)逐渐加长，最后一横(heng)(heng)又要(yao)(yao)缩(suo)短。
（二）朗读感悟
教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)本课时，要积(ji)极(ji)挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材，抓住教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)难点，理解(jie)课文，感悟课文，发展学(xue)生的想象力。
1．比较课文插图，激(ji)发初(chu)读兴趣(qu)。
出示课文(wen)的(de)(de)(de)两(liang)幅插图，比较(jiao)两(liang)幅图有什么(me)不一样，联系自(zi)己的(de)(de)(de)生活实际，用自(zi)己的(de)(de)(de)语言描绘图中(zhong)的(de)(de)(de)不同(tong)景象(xiang)。
图1：天空乌云密布、电闪(shan)雷鸣(ming)；空中(zhong)狂风(feng)怒吼(hou)、大雨哗(hua)(hua)哗(hua)(hua)、树枝乱摆(bai)；小朋友关上窗(chuang)户观赏(shang)雨景。
图(tu)2：蓝天(tian)白云、彩虹高挂、空(kong)气清新、树木(mu)新绿，小朋友惊喜若狂。
2．同桌互读互评，培(pei)养合作精神。
如果(guo)你的同桌(zhuo)读得比你好，请(qing)你向他学(xue)(xue)习(xi)；如果(guo)你的同桌(zhuo)哪(na)里读错(cuo)了，或者(zhe)哪(na)里没(mei)有(you)你读得好，请(qing)你读给(ji)他听。让学(xue)(xue)生学(xue)(xue)会合作，学(xue)(xue)会接受(shou)别人(ren)的意见，从而把课文读正确(que)，读流利。
3．默读课文，想象图景(jing)。
边(bian)(bian)读边(bian)(bian)想象雷(lei)雨前、雷(lei)雨中、雷(lei)雨后的景(jing)象，整体感(gan)悟课文(wen)的意境。
4．选读积累(lei)，研读交流。
朗读自(zi)己喜欢的词(ci)(ci)语和句(ju)子(zi)，勾画描写这些景象(xiang)的词(ci)(ci)句(ju)，按雷(lei)(lei)雨(yu)前、雷(lei)(lei)雨(yu)中、雷(lei)(lei)雨(yu)后归类整(zheng)理(li)词(ci)(ci)语。
从以上的词(ci)语中，你体(ti)会到雷(lei)雨(yu)前后有什么特(te)点？把你的体(ti)会通过(guo)朗(lang)读表现出来。小(xiao)组研读，读后交流朗(lang)读体(ti)会。
5．汇报(bao)交流，欣赏(shang)评价。
小(xiao)组表演(yan)读喜欢(huan)的那一(yi)部分(fen)，其余同学听读欣赏(shang)，品评读得好的词句。如：
（1）“压(ya)”字用(yong)得(de)好，读得(de)也好，我感觉(jue)到乌云来势很凶猛。
（2）“挂”字用得(de)好，读(du)得(de)也好，我感觉到彩虹像一条五颜六(liu)色的绸(chou)带挂在空中，它十(shi)分美丽。
（3）“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特(te)别大，蜘(zhi)蛛特(te)别害(hai)怕。
（4）“坐”字(zi)用(yong)得好，读得也好，我能感(gan)觉(jue)到蜘(zhi)蛛(zhu)的悠闲和愉(yu)快。
6．再读课文，把(ba)你的体会通过朗读表现出来。
（三）积累运用
1．“词语(yu)串串烧”。
越(yue)(yue)来越(yue)(yue)亮越(yue)(yue)下(xia)越(yue)(yue)大越(yue)(yue)（）越(yue)(yue)（）
一(yi)动不(bu)(bu)动一(yi)声不(bu)(bu)响(xiang)一(yi)（）不(bu)(bu)（）
2．“你一(yi)言我一(yi)语(yu)”。
（1）雷声(sheng)小(xiao)了，（雨声(sheng)也小(xiao)了）。
（2）池塘里的(de)水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（）了(le)，（）也（）了(le)。
3．完成课(ke)后(hou)“读(du)读(du)抄(chao)抄(chao)”练习(xi)。
（四）实践活动
1．创造情(qing)境，以(yi)“我为你广播”为话题(ti)，进(jin)行口语交际。学气象员向市民广播天气预(yu)报(bao)。“市民”可以(yi)通过打电话向气象台咨询不明(ming)白的问题(ti)。
2．课外留心观察天气的变化，写一篇(pian)日记。
四、教学设计举例
（一）课件引入，初步感知
1．课(ke)件展示课(ke)文(wen)第一幅插图，引导学生说说看(kan)到和(he)听到了(le)什么？
2．让学(xue)生谈谈自己对雷雨(yu)的了解。
（二）借助图画(hua)初读(du)课文(wen)，认(ren)识生(sheng)字
1．借(jie)助图画独立(li)读课文，遇到(dao)不认(ren)识的字画下来(lai)，想办(ban)法识记(ji)。
2．同桌(zhuo)互助读书(shu)，把(ba)课文读正确(que)，读通(tong)顺。
3．玩(wan)游戏“采蘑(mo)(mo)菇”，全班交流(liu)识(shi)字(zi)(zi)：你认(ren)(ren)识(shi)了什么(me)字(zi)(zi)？是用什么(me)方(fang)法(fa)认(ren)(ren)识(shi)的？引导学习独立(li)识(shi)记有(you)困难的字(zi)(zi)，共同来采摘(zhai)“蘑(mo)(mo)菇”。
4．读读、想想、画画。全班交流(liu)哪些自然(ran)段写(xie)雷雨(yu)前，哪些自然(ran)段写(xie)雷雨(yu)中，哪些自然(ran)段写(xie)雷雨(yu)后的景象。
5．检查(cha)学生读课文(wen)情况，指(zhi)名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的(de)段落，纠正丢(diu)字(zi)、添字(zi)和读破(po)词、句的(de)现象(xiang)。
（三）读课文(wen)，读中感悟
1．通(tong)过(guo)多种(zhong)形式(shi)的(de)读(du)（学生自读(du)、指(zhi)名读(du)、仿(fang)读(du)、小组读(du)），让学生感悟雷(lei)雨前的(de)天(tian)气变化：乌云很厚(hou)很低，一丝风(feng)也没(mei)有；接(jie)着刮起大(da)风(feng)，树枝(zhi)乱摆，蜘蛛逃(tao)走；接(jie)着又(you)电闪雷(lei)鸣。说说雷(lei)雨前的(de)景象。
2．再(zai)次(ci)展示课文第(di)一幅插图或课件(jian)，引导观察，细读(du)感悟雷雨(yu)中(zhong)的(de)天(tian)气变(bian)化：雨(yu)下(xia)起来→雨(yu)越(yue)下(xia)越(yue)大→雨(yu)渐(jian)渐(jian)变(bian)小。先(xian)按自然段读(du)，体会句中(zhong)的(de)意思，再(zai)连起来读(du)出雨(yu)中(zhong)的(de)变(bian)化。说(shuo)说(shuo)雷雨(yu)中(zhong)的(de)景(jing)象。
3．展示课文第二幅插图或(huo)课件，引导想象(xiang)：这(zhei)时你就是图中的(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友，你有怎样的(de)(de)(de)(de)感(gan)觉？练习读出雷雨后清(qing)新、洁(jie)净(jing)、充满生机(ji)的(de)(de)(de)(de)美。说(shuo)说(shuo)雷雨后的(de)(de)(de)(de)景象(xiang)。
（四）趣(qu)味练(lian)习(xi)，引导积累运用
1．“小猴(hou)学样(yang)”。黑沉沉绿油油红艳艳
2．读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
越越。
（五）课后延伸
1．“闪(shan)电(dian)越(yue)来(lai)越(yue)亮，雷声越(yue)来(lai)越(yue)响。”课文(wen)为(wei)什(shen)么先(xian)写闪(shan)电(dian)，后写雷声？
2．彩虹是怎么形成的？
