教学目标（以下(xia)罗列多项(xiang)，可根据你的把握选(xuan)择）：
1、整体感(gan)知课文内容，理清作(zuo)者思(si)路。感(gan)受作(zuo)者抓(zhua)住具有(you)季节性特点(dian)的景物展开描写的方法。 //理解积累“磅(bang)礴、贮、黛色(se)、匍(pu)匐(fu)、芊(qian)(qian)芊(qian)(qian)、轻飞曼舞、闲情(qing)逸趣”等词语(yu)(yu)，学习本(ben)文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语(yu)(yu)言特点(dian)，感(gan)受语(yu)(yu)言的魅力；鉴赏(shang)本(ben)文新奇丰富的想象(xiang)美。
2、从炼字、修辞、句式(shi)角度品味(wei)(wei)文章(zhang)富有(you)表现力的(de)(de)语(yu)言(yan)。体会(hui)文章(zhang)生动准确的(de)(de)语(yu)言(yan)特(te)点，感(gan)(gan)受其语(yu)言(yan)魅力。在反复的(de)(de)诵(song)读中(zhong)体会(hui)作者(zhe)的(de)(de)思想感(gan)(gan)情。// 引导学生在反复朗读中(zhong)，展开丰富的(de)(de)想象(xiang)，进入课文描写的(de)(de)情境(jing)。品味(wei)(wei)赏析语(yu)文，感(gan)(gan)受热烈、紧张、急促的(de)(de)夏天的(de)(de)世界。
3、体会作(zuo)者对(dui)(dui)劳(lao)动的(de)热爱(ai)，对(dui)(dui)辛勤劳(lao)作(zuo)的(de)农民的(de)由衷赞(zan)美，感(gan)受文(wen)章的(de)理性之美，从而生发责(ze)任感(gan)，使命感(gan)。//体味(wei)作(zuo)者所表达对(dui)(dui)夏的(de)喜爱(ai)，对(dui)(dui)劳(lao)动人民的(de)赞(zan)美之情(qing)。
教学重点：品(pin)(pin)味(wei)语言，感(gan)受(shou)文(wen)章语言的魅力。//欣赏(shang)(shang)品(pin)(pin)味(wei)文(wen)章的语言、在欣赏(shang)(shang)和(he)品(pin)(pin)味(wei)中受(shou)到情感(gan)的熏陶，享受(shou)审美(mei)的乐趣。
教学难点：体会(hui)作者对(dui)劳(lao)动的(de)歌颂，对(dui)劳(lao)作农民(min)的(de)赞美及对(dui)火热生活的(de)向往(wang)//体会(hui)文(wen)章的(de)写作技巧。
教学过程：
导入一（生活感悟激起兴趣）
同学们，夏天(tian)的尾音不响，秋天(tian)的兴味正浓(nong)，老师推(tui)测大家对(dui)夏天(tian)的感情该是还在(zai)的，喜欢(huan)不喜欢(huan)夏？说(shuo)说(shuo)自己的理由（学生自由言说(shuo)）。那么，当代作家梁衡对(dui)于夏天(tian)的情感又(you)是怎样的呢(ni)？今(jin)天(tian)这(zhei)节(jie)课(ke)就让我们走(zou)进(jin)梁衡《夏感》。（PPT显示(shi)课(ke)题及作者(zhe)）
导入二（揭示课题）
同学(xue)们，在上课之前我(wo)(wo)们先来看一(yi)(yi)(yi)(yi)组(zu)画面。看一(yi)(yi)(yi)(yi)看，这(zhei)是什么(me)季(ji)节(jie)？（夏(xia)(xia)(xia)季(ji)）你们能(neng)(neng)够来说一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)描写夏(xia)(xia)(xia)天的(de)(de)(de)(de)诗(shi)句(ju)吗？（学(xue)生自(zi)由(you)发(fa)言）师(shi)：我(wo)(wo)们发(fa)现大家(jia)知道的(de)(de)(de)(de)夏(xia)(xia)(xia)天的(de)(de)(de)(de)诗(shi)句(ju)并不多(duo)。在诗(shi)人(ren)(ren)作家(jia)笔下，夏(xia)(xia)(xia)并不是一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)受到青(qing)睐的(de)(de)(de)(de)季(ji)节(jie)，春(chun)的(de)(de)(de)(de)百花齐放能(neng)(neng)给(ji)(ji)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)再生的(de)(de)(de)(de)愉(yu)悦，秋的(de)(de)(de)(de)收获能(neng)(neng)给(ji)(ji)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)成熟的(de)(de)(de)(de)满足，而夏(xia)(xia)(xia)永远带给(ji)(ji)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)炎热干(gan)燥苦闷压抑的(de)(de)(de)(de)感觉。可是，当(dang)代作家(jia)梁衡(heng)却不步(bu)他人(ren)(ren)后尘，热情歌(ge)颂(song)赞美夏(xia)(xia)(xia)季(ji)，令人(ren)(ren)由(you)衷叹服。今(jin)天就让我(wo)(wo)们一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)走进梁衡(heng)笔下的(de)(de)(de)(de)《夏(xia)(xia)(xia)》。去(qu)领略一(yi)(yi)(yi)(yi)番夏(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)别样风情。
导入三（纵向联系，激发学习热情）
一年四季、春夏(xia)秋冬、周而(er)复(fu)始、有(you)(you)人钟爱百花争艳的(de)春天(tian)，有(you)(you)人喜爱瓜果飘香(xiang)的(de)秋天(tian)，有(you)(you)人喜欢白雪皑(ai)皑(ai)的(de)冬天(tian)，但是夏(xia)天(tian)，好(hao)像(xiang)总是寂寞(mo)的(de)时候多，请同学们在记忆中(zhong)搜索(suo)有(you)(you)关夏(xia)的(de)诗(shi)文。
的(de)(de)(de)确，历(li)代(dai)的(de)(de)(de)文(wen)人(ren)墨(mo)客书(shu)写春、秋、冬的(de)(de)(de)比比皆是，但是写夏(xia)的(de)(de)(de)却很少(shao)，可(ke)是当(dang)代(dai)作家梁衡却敢(gan)于履新涉奇，从人(ren)所寡言(yan)处言(yan)之(zhi)，高声赞美这春与(yu)秋之(zhi)间(jian)，充满活力和激情的(de)(de)(de)夏(xia)季，令人(ren)由衷(zhong)的(de)(de)(de)叹服。今天，让我们踏着夏(xia)紧张、热烈、急促(cu)的(de)(de)(de)旋(xuan)律，与(yu)作家梁衡一(yi)起(qi)，来(lai)一(yi)次夏(xia)天的(de)(de)(de)旅行(xing)！
感知一（明情探缘）
1、学生自由地放声(sheng)朗读课文，思考作者(zhe)对夏天的感情是怎样的。
2、教师提问：作(zuo)者为什么要赞美(mei)夏(xia)季？可以依照行文的(de)顺序找出关键词，以“因为这是一个(ge)---------的(de)夏(xia)”的(de)句式，说(shuo)说(shuo)作(zuo)者赞美(mei)夏(xia)季的(de)原因。
这(zhei)是一个旋律紧张、热烈、急促(cu)的夏。
这是一个气势磅礴的夏。
这是一个迸(beng)发(fa)旺盛活(huo)力的(de)夏(xia)。
这是一(yi)个色彩金黄的(de)夏。
这是一个生命交替旺盛的夏。
这是(shi)一(yi)个浸在苦涩的(de)汗水里(li)的(de)夏。
这是一个黄金的夏。
感知二（熟悉内容）
1、检查预习
2、文(wen)章的(de)(de)标题(ti)是(shi)“夏(xia)感”，何为(wei)“夏(xia)感”？（对夏(xia)天(tian)的(de)(de)感受）请同学(xue)们打开课本，齐读课文(wen)，思(si)考(kao)：夏(xia)天(tian)带给作(zuo)者一(yi)种(zhong)怎样的(de)(de)感受？（或者说夏(xia)天(tian)在作(zuo)者的(de)(de)心中(zhong)是(shi)一(yi)个怎样的(de)(de)季节？）
填空(kong)：热烈、紧张、急促(cu)的夏天
——追问：你从哪些语(yu)段(duan)中感受(shou)到这(zhei)种(zhong)“热烈、紧张、急促”？
3、作者是从哪几个(ge)方面来描写夏天的景致的？
感知三（走进夏）
朗(lang)读是开(kai)启语文(wen)殿堂的(de)金钥(yao)匙，请同学们放(fang)声朗(lang)读、认(ren)真思考：
①划(hua)出不会读的字词
②作者喜欢夏天(tian)吗？从文(wen)中(zhong)的哪一句话可以看出？
③夏天有(you)哪些值得作者欣赏的(de)地(di)方呢？
赏析一（ 品咂情语 鉴赏情艺）
1、在这诸(zhu)多(duo)的原因里，作者赞美并(bing)描绘夏包括几(ji)个语段？你们能根据描写的内容(rong)从对象上分分类吗(ma)？
明(ming)确(que)：2-4段，夏天的景(jing)和(he)人两个方(fang)面。
2、现在我(wo)们一起赏析写(xie)人的(de)内容，看作(zuo)者是(shi)怎(zen)样描写(xie)夏天紧张的(de)旋(xuan)律的(de)。
①首(shou)先听老师初读本段，同学们大胆评(ping)点，要(yao)勇于言说，表(biao)明(ming)自我(wo)的主(zhu)张，发出自己的声音，我(wo)思(si)我(wo)在。
②交流怎(zen)样的(de)阅(yue)读(du)才可以(yi)感(gan)受到字里行间的(de)那(nei)种紧张气息？才可以(yi)读(du)出散文的(de)情调来？
经过讨论(lun)明确：把握(wo)句(ju)(ju)式的(de)(de)(de)特点(dian)，本段以短句(ju)(ju)为主，独词，词语反复，间(jian)不(bu)容发的(de)(de)(de)紧张。农(nong)民(min)夜里不(bu)寐的(de)(de)(de)心(xin)理(li)揣摩，他们在想什么？怕刮风，担心(xin)有(you)云(yun)压(ya)来，风云(yun)带来雨(yu)(yu)水(shui)，而麦(mai)子(zi)还(hai)在场上，如果下雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)话，就要(yao)(yao)想着(zhe)起(qi)来把麦(mai)子(zi)盖起(qi)来，不(bu)然(ran)麦(mai)子(zi)遭了(le)(le)雨(yu)(yu)，要(yao)(yao)发霉(mei)生(sheng)芽的(de)(de)(de)。心(xin)理(li)默念老(lao)天(tian)可(ke)千万不(bu)要(yao)(yao)下雨(yu)(yu)，如果要(yao)(yao)下雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)话，还(hai)是等麦(mai)子(zi)收(shou)回(hui)家吧，老(lao)天(tian)。对(dui)农(nong)民(min)此时心(xin)理(li)的(de)(de)(de)补充让学生(sheng)感(gan)(gan)受到(dao)农(nong)民(min)的(de)(de)(de)企盼(pan)，不(bu)安。再(zai)来看(kan)看(kan)作者(zhe)的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，通过关键词，该松(song)一口气了(le)(le)的(de)(de)(de)该，亦够(gou)苦了(le)(le)的(de)(de)(de)亦等都可(ke)以看(kan)出作者(zhe)内心(xin)对(dui)农(nong)民(min)的(de)(de)(de)体恤、理(li)解，从挑(tiao)着(zhe)夏秋两季中又可(ke)以感(gan)(gan)受到(dao)作者(zhe)对(dui)农(nong)民(min)使命感(gan)(gan)责任感(gan)(gan)的(de)(de)(de)赞美。
③让我们深怀紧张，企盼，赞美的情感来朗读本段。
综(zong)述：对(dui)语(yu)言(yan)的赏析可(ke)以集(ji)中在炼字、修辞(ci)、描写的角度。赏析的目的是为了更好的阅读感受。
④下(xia)面老(lao)师把2-3段的(de)内容交给(ji)大家，每个人选择一段，从炼字(zi)、修辞、句式(shi)等(deng)角度来(lai)品味。先理解(jie)，然后依照自己(ji)的(de)理解(jie)读出声来(lai)。等(deng)下(xia)，咱们比一比，赛(sai)一赛(sai)，看(kan)谁的(de)理解(jie)和朗读入味。
典(dian)型句子一(yi)(yi)：“好像炉子上的(de)一(yi)(yi)锅水在逐(zhu)渐泛泡(pao)，冒气而(er)终于沸腾(teng)一(yi)(yi)样，山坡上的(de)芊芊细草长成(cheng)了(le)一(yi)(yi)片密密的(de)厚发，林带(dai)上的(de)淡(dan)淡(dan)绿(lv)烟也凝成(cheng)了(le)一(yi)(yi)堵黛色长墙”一(yi)(yi)句加以品(pin)味(wei)。
明确：运用比喻，形象地写出从春到夏(xia)景物逐渐变化的过(guo)程，抓(zhua)住“细(xi)”——“厚(hou)”、“绿”——“黛(dai)”、“烟”——“墙”等词，另外“沸腾”一词突(tu)出了夏(xia)天的热烈，“凝成”突(tu)出了绿色(se)之浓。
典(dian)型句子二(er)： “火红的(de)(de)太阳烘烤(kao)着(zhe)(zhe)一片(pian)金黄的(de)(de)大地，麦浪翻(fan)滚(gun)着(zhe)(zhe)，扑打(da)着(zhe)(zhe)远处的(de)(de)山(shan)、天上的(de)(de)云，扑打(da)着(zhe)(zhe)公路上的(de)(de)汽车(che)，象海浪涌着(zhe)(zhe)一艘(sou)(sou)艘(sou)(sou)的(de)(de)舰船”一句加以品味。
明(ming)确：运用比喻，形象地写(xie)出麦的(de)面积之(zhi)大，可以(yi)涌(yong)起一艘艘的(de)舰(jian)船。“翻滚”、“扑”说(shuo)明(ming)麦子长势之(zhi)猛(meng)，给人热(re)烈(lie)的(de)的(de)感觉，突出了夏的(de)磅礴(bo)之(zhi)势。“烘烤(kao)”一词写(xie)出了太阳的(de)火热(re)、猛(meng)烈(lie)。
典型(xing)句子三：“你看，麦子刚(gang)刚(gang)割过，田(tian)间(jian)那挑着(zhe)七(qi)八片绿叶的(de)(de)棉苗(miao)、那朝(chao)天举(ju)着(zhe)喇(la)叭(ba)筒的(de)(de)高粱、玉(yu)米，那在地(di)上匍(pu)匐前(qian)进(jin)的(de)(de)瓜(gua)秧，无不迸发(fa)出旺盛的(de)(de)活(huo)力。
明确：一个(ge)(ge)“挑(tiao)”字(zi)，写出了绿叶(ye)的(de)饱满(man)、精神；一个(ge)(ge)“举”字(zi)，让我们(men)感(gan)到了高粱玉米摇头晃脑的(de)欢悦；一个(ge)(ge)“匍匐”中，抓住了瓜秧的(de)特点，无惧前行(xing)的(de)生命(ming)力(li)(li)。一切(qie)都是充(chong)满(man)活力(li)(li)的(de)”一句加以品味。
鉴赏情艺
1、作(zuo)者写夏的色(se)彩是(shi)金(jin)黄(huang)的，却(que)不描(miao)写它，而且还写了(le)春之(zhi)(zhi)色(se)，秋之(zhi)(zhi)色(se)，作(zuo)者这样(yang)安排意图是(shi)什么？（感受作(zuo)者的哲思(si)之(zhi)(zhi)美）
2、你(ni)能仿照春之(zhi)(zhi)(zhi)色(se)，秋之(zhi)(zhi)(zhi)色(se)的(de)句式，发挥一(yi)下想象来写写夏之(zhi)(zhi)(zhi)色(se)，冬之(zhi)(zhi)(zhi)色(se)吗？可以两两合(he)作完成。（写出自己的(de)特立之(zhi)(zhi)(zhi)思）
3、苦涩的汗水(shui)有什么值(zhi)得(de)赞(zan)美的？但是这却是作(zuo)者(zhe)盛赞(zan)夏的一(yi)个重要原因(yin)，你能探究出作(zuo)者(zhe)这样写的真(zhen)正用意吗(ma)？
明(ming)确(que)：只(zhi)有苦(ku)涩(se)的(de)(de)汗水，辛苦(ku)的(de)(de)付出，迫切的(de)(de)使命(ming)(ming)感(gan)，强烈的(de)(de)责任意(yi)识，才能创造(zao)出生活(huo)的(de)(de)美好来(lai)。这里的(de)(de)农(nong)民是(shi)中原大地的(de)(de)农(nong)民，这些农(nong)民对生命(ming)(ming)如(ru)此热(re)烈的(de)(de)投入才润泽了(le)中华(hua)民族(zu)的(de)(de)灿烂文明(ming)，所以，作(zuo)者赞(zan)美苦(ku)涩(se)的(de)(de)汗水就是(shi)向往着这种(zhong)火热(re)的(de)(de)生活(huo)，生活(huo)的(de)(de)理想(xiang)就是(shi)在(zai)这火热(re)里铸就。让我们纵情高歌这生命(ming)(ming)的(de)(de)华(hua)彩，这紧张，热(re)烈，急促的(de)(de)生命(ming)(ming)乐(le)章(zhang)！
赏析二（体味情感 品味语言）
1、过(guo)渡(du)：同学们找得非常(chang)准确，作者抓住(zhu)夏天所特有的(de)景(jing)物(wu)来突出夏的(de)特点。
2、我(wo)们从文章(zhang)的(de)字里行间能感受到作者(zhe)对夏天怎(zen)样的(de)情感呢？
明确：喜爱(ai)、赞美(mei)。
3、在作(zuo)(zuo)者的(de)笔下，我(wo)们感受到了夏独(du)特的(de)魅力。作(zuo)(zuo)者是(shi)一个怎样的(de)人呢？
大屏幕：作者简介
师：我们可以看出作(zuo)者(zhe)是(shi)一个关(guan)注百(bai)姓(xing)的(de)人(ren)，作(zuo)者(zhe)赞(zan)(zan)美夏天其实是(shi)在赞(zan)(zan)美人(ren)类伟大(da)的(de)劳动(dong)，赞(zan)(zan)美辛勤劳作(zuo)的(de)农民。
品味语言
1、本文篇幅不(bu)长（总(zong)共六百六十字(zi)）、语言(yan)浅显，但又不(bu)失韵味，是当代(dai)散文中一(yi)篇难得的(de)精品。。下面就让(rang)我(wo)们一(yi)起来感受一(yi)下作者语言(yan)的(de)魅力。
四人合作探究：你认为哪(na)(na)个词用(yong)(yong)得好、用(yong)(yong)得传(chuan)神，哪(na)(na)个句子最富有表现(xian)力？用(yong)(yong)笔(bi)圈(quan)划出(chu)来，说说它好在哪(na)(na)里(li)。（品(pin)味词语、品(pin)味修辞等）
2、讨论后全班交流（推荐代表(biao)：一个朗读，一个分析）
3、总结(jie)：一个“挑”字，让我们(men)(men)几乎感(gan)到了棉苗均匀有力的(de)喘(chuan)息(xi)；一个“举(ju)”字，让我们(men)(men)差(cha)不多感(gan)到了高粱(liang)玉米摇(yao)头晃脑的(de)欢悦(yue)；一个“匍匐”中，我们(men)(men)同样感(gan)到了瓜秧(yang)的(de)腰(yao)肢(zhi)抖动，蜿蜒蛇行。
福楼拜曾经说过：“不(bu)论描写(xie)什么事(shi)物，唯有一个动词(ci)可以使它(ta)生动。我(wo)们(men)必(bi)须不(bu)断地苦心(xin)思索，非找到(dao)这(zhei)个词(ci)不(bu)可，而绝不(bu)能为了(le)逃避困难，用差不(bu)多的(de)词(ci)句(ju)敷衍(yan)了(le)事(shi)。”所以我(wo)们(men)在平时(shi)的(de)写(xie)作中一定(ding)要注意炼字。
赏析三（品味夏）
语(yu)言是思想的(de)外壳，一(yi)篇(pian)好文章(zhang)往往用(yong)精美的(de)语(yu)句表(biao)达(da)其思想感(gan)情(qing)。因此，我(wo)们在读文章(zhang)时不仅要了解(jie)文章(zhang)的(de)内容，还要细(xi)细(xi)地品味文章(zhang)的(de)语(yu)言。
1、请(qing)同学(xue)们默(mo)读2、3段，圈划(hua)出你认为用得好的(de)(de)词或是写得美(mei)打动你的(de)(de)心的(de)(de)句(ju)子，说说你喜欢的(de)(de)原因。
①方(fang)法(fa)提示(shi)：从用词之(zhi)美或修辞之(zhi)美上(shang)去体(ti)会
②小组讨论、交流阅读心得(de)
2、一篇精(jing)美(mei)的(de)(de)(de)散文真是读(du)(du)你千(qian)遍也不厌(yan)倦，作者用他那充满激情的(de)(de)(de)妙笔描绘出了气势磅礴、充满生机的(de)(de)(de)夏天，热情地赞美(mei)了一群勤劳朴(po)实(shi)的(de)(de)(de)农民、读(du)(du)罢全文，令人由衷的(de)(de)(de)叹服。梁衡(heng)的(de)(de)(de)文章(zhang)为什么会具(ju)有如此巨大(da)的(de)(de)(de)魁力呢？我们不妨来探寻一下写景(jing)的(de)(de)(de)技(ji)巧！
景(jing)(jing)物描写(xie)的方法：按(an)照顺序(xu)，写(xie)景(jing)(jing)要有条理；运用(yong)修辞，写(xie)景(jing)(jing)要形(xing)象(xiang)；
斟词炼(lian)字，写景(jing)要准确传神(shen)；动(dong)静结(jie)合，写景(jing)要有神(shen)韵；
点面结合(he)，写景要(yao)全面且突(tu)出(chu)重点；融入感情，写景要(yao)言(yan)情。
拓展一：（ 秋日私语）
1、请你把目光聚(ju)焦在某个环境(jing)里，选择(ze)具有(you)秋(qiu)季特色的一(yi)些景(jing)(jing)物，并抓住这些景(jing)(jing)物的特征，运用恰当的修辞手法，择(ze)取(qu)富有(you)表现力的词(ci)语(yu)，以《秋(qiu)韵》为题写(xie)一(yi)个片段(duan)，200字左右(you)。
2、收集描写夏的古诗词，不少(shao)于(yu)两首(shou)，熟读(du)感(gan)知交流(liu)。
拓展二：（比较阅读）
1、比较阅读：我们再来(lai)读一首(shou)描(miao)写(xie)夏天的诗歌。
山亭夏日
[唐]高骈
绿树阴浓夏日长(zhang)，楼(lou)台(tai)倒(dao)影入池塘。
水晶(jing)帘动微风起，满架蔷薇一院香。
师(shi)：与我(wo)们(men)课文相比(bi)，这首诗有什么不同？（意(yi)境上不同）
生1：都写得(de)很美。
生2：也许梁(liang)衡是(shi)个积极(ji)向上(shang)，喜欢轰轰烈(lie)烈(lie)的生活(huo)的人，而高(gao)骈是(shi)个闲情逸致的人。
生(sheng)3：山(shan)亭少了一(yi)种紧张、热烈、急(ji)促。
师：都说得很好！梁衡写了(le)很多的内容来表现夏天的紧张、热烈(lie)、急促，除了(le)他(ta)所写的这些(xie)内容，你还能(neng)想出(chu)其它的有夏天特点(dian)的景(jing)观(guan)和(he)劳(lao)动场景(jing)来吗？
（大屏幕：除课文写到的以外，你(ni)还(hai)能说出夏天的哪些景物来吗？）
生1：夏天有荷花。
生(sheng)2：夏(xia)天有(you)蛙声、有(you)萤火虫。
2、请大家拿起(qi)你(ni)们手(shou)中的笔，把(ba)在作(zuo)者的文中未(wei)涉及(ji)到(dao)的但(dan)你(ni)们想(xiang)到(dao)的夏(xia)季(ji)所(suo)特有的景色，写(xie)成一段200字左(zuo)右的小短文。
拓展三：（仿写红笔）
罗丹说过：“世(shi)界(jie)上不是缺(que)少(shao)美(mei)，而(er)是缺(que)少(shao)发(fa)现美(mei)的(de)眼睛！”当你(ni)试(shi)着用敏感而(er)虔诚(cheng)的(de)心灵去捕捉生活中的(de)情(qing)趣之光时，你(ni)会发(fa)现眼前这个熟悉而(er)又(you)陌(mo)生的(de)世(shi)界(jie)竟是如此的(de)卓然不群(qun)、令人感动(dong)！年轻的(de)我们既需要(yao)激情(qing)的(de)喧(xuan)嚣，也需要(yao)沉(chen)静的(de)思考，让(rang)我们在春日(ri)(ri)融融、夏日(ri)(ri)炎炎、秋波澹(dan)澹(dan)、冬(dong)雪皑皑中，去领(ling)略(lve)欣赏美(mei)吧！
秋天在不经意间已悄(qiao)然(ran)来到(dao)了我(wo)们的(de)身(shen)边(bian)，老师希(xi)望同(tong)学(xue)们用美的(de)眼(yan)睛(jing)去(qu)(qu)观赏秋天，用美的(de)心(xin)灵去(qu)(qu)感悟秋天，用你(ni)的(de)妙笔去(qu)(qu)抒写秋天的(de)赞歌。今(jin)天，让(rang)我(wo)们写一篇《秋感》，老师相信同(tong)样精美的(de)文章会在我(wo)们之中产生！
五、课堂总结（略）
不同季(ji)节有不同的(de)(de)(de)内涵，春(chun)有春(chun)的(de)(de)(de)风(feng)情(qing)，夏有夏的(de)(de)(de)韵律(lv)，秋有秋的(de)(de)(de)色彩，冬有冬的(de)(de)(de)个(ge)性。相信只(zhi)要同学(xue)们都带着一双善于发现的(de)(de)(de)慧眼，就一定能从平凡(fan)的(de)(de)(de)生活中捕捉到不易被(bei)人(ren)察(cha)觉的(de)(de)(de)美，感受到别样的(de)(de)(de)风(feng)情(qing)。
附：板书：
夏感
紧张、热烈、急促
气势磅礴 景蓬勃壮美 生(sheng)命的召唤
迸发活力
赞美 色(se)彩金黄
生命(ming)交替 人辛勤忙碌(liu) 使命(ming)的肩负(fu)
浸于汗水
黄金之夏