一、教(jiao)学目(mu)标：
1、有感情地(di)朗读(du)课(ke)文(wen)，把(ba)握文(wen)章基调，感受安塞腰鼓(gu)的恢宏(hong)气(qi)势(shi)。
2、理(li)解文(wen)中短句(ju)及排比句(ju)的运用(yong)，体会文(wen)章的节奏美、诗(shi)意美。
3、理解文中一些句子的深(shen)刻含义，深(shen)入体(ti)会(hui)作(zuo)者(zhe)所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：
1、理解文(wen)中短(duan)句(ju)(ju)及排(pai)比句(ju)(ju)的(de)运用，体会(hui)文(wen)章的(de)节奏美(mei)、诗意美(mei)。
2、理(li)解文中(zhong)一些(xie)句(ju)子的深刻含义；引导学生深入体会作者所(suo)歌(ge)颂(song)的生命力量。
三、教学方法： 1、诵读(du) 2、想(xiang)象 3、研讨
四、教(jiao)学(xue)过程
（一）创设情境(jing)，导入(ru)新(xin)课
同学们听过(guo)“摇(yao)(yao)滚(gun)”和“劲舞(wu)(wu)”吗?其(qi)实，在我(wo)(wo)们中国古老的黄土(tu)地(di)上，早就有我(wo)(wo)们自己的摇(yao)(yao)滚(gun)和劲舞(wu)(wu)。它就是融摇(yao)(yao)滚(gun)和劲舞(wu)(wu)为一(yi)体的我(wo)(wo)们中华民族的艺术奇(qi)葩(pa)一(yi)一(yi)安(an)塞腰鼓。
1、多(duo)媒体演示“安(an)塞腰(yao)鼓(gu)”表演的画面，学生(sheng)欣(xin)赏(shang)。
师问：你看(kan)了这些(xie)画(hua)面，此(ci)时内(nei)心洋溢着怎样的感情?
(学生自由回答(da)，谈一(yi)谈观后感，可(ke)以从声响、画面等方(fang)面谈：安塞腰鼓——气(qi)势铿(keng)锵激越，发聋振聩；动作(zuo)变化(hua)豪迈粗(cu)犷；舞姿(zi)奔放(fang)雄浑。充分(fen)体现着陕北(bei)高原民(min)众憨厚朴实、悍勇威猛的个(ge)性。 )．
2、导入： 俗(su)语说：“一(yi)(yi)方山(shan)水养一(yi)(yi)方人，一(yi)(yi)方山(shan)水有(you)一(yi)(yi)方风情。”产生(sheng)于黄土高原(yuan)上(shang)的安塞(sai)腰鼓，粗犷、雄浑(hun)、动力十足。今天我们(men)就一(yi)(yi)起跨越时空(kong)，走进黄土高原(yuan)，走近安塞(sai)腰鼓，去感受一(yi)(yi)下它的风采和魅力。
（本课导(dao)入的设计，从调动学生的学习(xi)兴(xing)趣入手(shou)。兴(xing)趣是(shi)最好的老师。 ;）
（二）美读课(ke)文，学习新课(ke)
第一板块：初读(du)课文，整(zheng)体(ti)感知
1、读课文。
（1）教师范(fan)读(du)或(huo)放录音，学生听读(du)，感受文章的感情基(ji)调。
（ 铿锵激越的朗(lang)读(du)能(neng)深(shen)深(shen)感染学(xue)生，许多无(wu)法用(yong)语言表达的感情可通过读(du)来悟出。）
（2）指导朗读。
例(li)段一(yi)：第7自然段
明(ming)确：本(ben)段描写安塞腰鼓(gu)(gu)表(biao)演开始时那种壮阔、豪放(fang)、火烈的(de)(de)(de)场面、赞颂了(le)那股喷涌而出的(de)(de)(de)、不可扼(e)制的(de)(de)(de)生命(ming)力。因此，“发狠了(le)，忘情了(le)，没命(ming)了(le)”三个(ge)短句(ju)要读(du)得简洁有力；“骤雨一(yi)样……强健(jian)的(de)(de)(de)风姿(zi)”这(zhei)组(zu)排比句(ju)要用急促的(de)(de)(de)、富有跳(tiao)跃性的(de)(de)(de)节(jie)奏(zou)，来表(biao)现腰鼓(gu)(gu)场面的(de)(de)(de)火烈、豪放(fang)、动力十足；最后，“多(duo)(duo)么壮阔、多(duo)(duo)么豪放(fang)、多(duo)(duo)么火烈”，要读(du)出对腰鼓(gu)(gu)场面，对人(ren)的(de)(de)(de)生命(ming)力的(de)(de)(de)赞美之情。
例段(duan)二(er)：第(di)25、26、27段(duan)
明确：写腰(yao)鼓表演(yan)达到(dao)了高潮，要(yao)把短句“愈捶(chui)愈烈！”的三次反复和一切(qie)都在“交(jiao)织！……升(sheng)华！”读得简洁有力(li)、铿锵激越，使人体会到(dao)：腰(yao)鼓表演(yan)达到(dao)高潮，人的生命力(li)被尽情释(shi)放，生命的一切(qie)在这释(shi)放中得以超脱和升(sheng)华。
“第(di)一部(bu)分(fen)是鼓(gu)声响起(qi)之前，用中(zhong)速，也不(bu)乏力量。中(zhong)间部(bu)分(fen)是鼓(gu)声响起(qi)来，语调(diao)就应该(gai)激(ji)越、高昂。鼓(gu)声落，要读出(chu)悠(you)远寂静、若(ruo)有所(suo)思的情绪(xu)，语速稍慢。”
（3）学生(sheng)组(zu)内(nei)自主朗读，体验作品的情感、语调(diao)，然后推荐代表，比赛朗读。
(“阅读是学生个性(xing)化行为”。这一环节就是让学生在主动积(ji)极的朗读中，受到(dao)情感熏陶，有所感悟，享受到(dao)审(shen)美乐趣。同时(shi)，用比赛来培养他们(men)(men)的参(can)与(yu)意识，让他们(men)(men)成(cheng)为课堂(tang)的主角。)
2、知内(nei)容。
学生自由朗读课文，用“ 好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
