《拥你入睡》学案

【学习目标】

1、识记(ji)字的音与形，理解词(ci)语(yu)含义(yi)，了解作者简要(yao)情(qing)况；

2、学习阅读文章(zhang)的方(fang)法，能(neng)整体感知文意， 

3、体会亲情的(de)(de)深沉真挚，学(xue)会感受父(fu)母长辈(bei)对自己的(de)(de)关(guan)爱；学(xue)会做一个懂事、学(xue)习刻(ke)苦的(de)(de)好孩子。

【学习重点、难点】

整体(ti)感知文意(yi)，体(ti)会浓浓的亲(qin)子之情。

【学习过程】

一、学——我自学（自主学习 课(ke)前热身）

1.汉字(zi)音(yin)形  

搓    忌 昵 倚 腻  懵   掀   拽  捣(dao) 谧    籁(lai)   溯 恬   袅 蠕  

2.词语解(jie)释   羞(xiu)涩(se)：难为情，态度不自(zi)然(ran)。

亲昵：十分亲密。

温(wen)馨：温(wen)和芳香，这里指(zhi)父亲温(wen)暖甜蜜(mi)的感(gan)觉(jue)。

灵感：在文学、艺(yi)术(shu)(shu)、科学、技术(shu)(shu)等活动中，由(you)于艰苦学习，长期实践，不断积累经验(yan)和知识(shi)而突然(ran)产生的富(fu)有创造性(xing)的思路。

静谧：安静。

天籁(lai)：指自(zi)然界的声音。籁(lai)，泛指声音。

回(hui)溯(su)：往上推求或回(hui)想，文中指回(hui)忆(yi)。

恬静：安静，宁静。

无可奈(nai)何：没有办法，没有办法可想。

受(shou)宠(chong)(chong)若(ruo)惊：受(shou)到过分的(de)宠(chong)(chong)爱待遇(yu)而感到异外的(de)惊喜。

懵(meng)(meng)懵(meng)(meng)懂懂：糊涂；不明事理。文中(zhong)指睡意朦胧，意识不清(qing)楚。

3.作者简介：

《拥你入睡》选自_______________，作者____________，______代作家。

4、整(zheng)体(ti)感知,感悟主旨

（1）用一句话简要概括(kuo)本文(wen)主(zhu)要内(nei)容

（本文(wen)叙写了作(zuo)者拥(yong)长大的(de)儿子入睡时的(de)心理感(gan)受,抒发了作(zuo)者的(de)亲子之情）

（2）文中的儿子(zi)(zi)是怎样的一个孩子(zi)(zi)？请结合原(yuan)文来加(jia)以(yi)分析。

（小时侯，纯(chun)真、懂事、活(huo)泼可(ke)爱。“玩(wan)着玩(wan)腻(ni)了，他要喊:‘爸爸你什

么(me)时(shi)候(hou)写(xie)完呀？陪我(wo)(wo)玩(wan)玩(wan)不行(xing)吗？’”,“他(ta)等不及了，就(jiu)跑过来跳在(zai)我(wo)(wo)的

怀里，带着几分央求(qiu)的口吻说：‘爸(ba)爸(ba)！我不捣乱(luan)，我就坐这儿，看你写

行(xing)吗？’”,“他一点也不(bu)闹，一句话也不(bu)讲，就那么安安静(jing)静(jing)倚在我(wo)的(de)怀(huai)里……我(wo)都没(mei)有(you)发现(xian)……”

现在(zai)(zai)，长大(da)了，学习(xi)刻苦. “换内裤(ku)，要躲在(zai)(zai)被(bei)子里换；洗澡(zao)，再也

不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都(dou)不用了(le)。”“他已经长(zhang)大(da)了(le)，嘴唇上方(fang)已经展起一(yi)层细(xi)细(xi)的(de)绒毛，喉结(jie)也已经像要啄破壳的(de)小(xiao)鸟一(yi)样在蠕动。”；“有一(yi)天，儿子复(fu)习功课，累了(le)，……实在是太累，”，“迷(mi)迷(mi)糊糊中还嘱咐我一(yi)句：‘一(yi)小(xiao)时(shi)后叫我，我还得复(fu)习呢！’”）

二、辩——我探究（合作探究 解决(jue)问题）

（3）本(ben)文是(shi)写(xie)父亲的，那为(wei)何(he)这么(me)细致(zhi)地描(miao)写(xie)儿(er)子的情况(kuang)？

（参考答案：写儿子的(de)这些情(qing)况，既间接的(de)体现出(chu)父亲对儿子的(de)深深的(de)喜(xi)爱和关怀，也为文(wen)中父亲拥儿入睡(shui)时(shi)矛盾的(de)心理打下基础(chu)。）

（4）直接写父亲疼爱儿(er)子的内(nei)容有哪些(xie)？按(an)时(shi)间先后(hou)顺序概括(kuo)分析回答。

（搂儿(er)写作——心(xin)存歉意，爱(ai)儿(er)懂事,

感激儿子——给我(wo)安详，给我(wo)亲情，给我(wo)灵感,

留恋(lian)往事——再寻不回那种感觉，无限留恋(lian),

拥(yong)儿入睡——受(shou)宠若惊，小心(xin)翼翼，温馨矛(mao)盾。）

(5) 父亲拥(yong)儿入睡时的心(xin)理(li)是复杂(za)的，他的心(xin)理(li)是怎样(yang)的，为何会(hui)这样(yang)？

( 回(hui)忆(yi)起过去搂(lou)儿(er)写作和父(fu)子(zi)间“无所顾(gu)及(ji)的(de)(de)亲(qin)(qin)昵(ni)”的(de)(de)美好日(ri)子(zi)，心(xin)(xin)怀(huai)幸福和感激(ji)；现在(zai)儿(er)子(zi)长大了，往(wang)日(ri)的(de)(de)亲(qin)(qin)昵(ni)变得“有些羞涩(se)了”，这(zhei)使(shi)父(fu)亲(qin)(qin)留恋过去，并为此(ci)时能拥儿(er)入(ru)睡而受宠若惊(jing)，且满怀(huai)温馨(xin)；可(ke)想到(dao)将来“拥他(ta)入(ru)睡的(de)(de)再(zai)不是我”，他(ta)的(de)(de)睡梦(meng)中(zhong)“更会呼(hu)唤(huan)一个陌生(sheng)的(de)(de)年轻的(de)(de)名字”这(zhei)又(you)使(shi)父(fu)亲(qin)(qin)心(xin)(xin)中(zhong)充(chong)满矛盾(dun)。这(zhei)一切(qie)心(xin)(xin)理活(huo)动都体现了父(fu)亲(qin)(qin)深深的(de)(de)爱子(zi)之(zhi)心(xin)(xin)。

三、练——我(wo)评价　　（课(ke)堂检(jian)测  学习反馈(kui)）

1、拥儿入睡时作(zuo)者的心思为(wei)何(he)是“温馨而矛盾”的？

儿子(zi)(zi)长(zhang)大了，父亲看到儿子(zi)(zi)的成长(zhang)内心(xin)喜悦，拥儿入睡，心(xin)中幸福；

可是(shi)，因儿长大(da)，终有一天(tian)“拥(yong)他(ta)入睡的再不(bu)是(shi)我(wo)，而(er)在(zai)他(ta)的睡梦中更会

呼(hu)唤一个陌生的年轻的名字(zi)”,因(yin)此，内心(xin)失(shi)落。所以他(ta)盼儿(er)长大(da)，又(you)怕儿(er)长大(da)，又(you)惊喜又(you)忧伤，心(xin)思温(wen)馨而矛盾(dun)。

2、“一个小时过去(qu)了，我没有舍得叫(jiao)醒(xing)儿子”，作(zuo)者舍不得什么？谈(tan)

谈自己的理解。

“拥儿入(ru)睡的(de)机会不(bu)多，甚至(zhi)不(bu)会再(zai)有，我要珍惜”,舍不(bu)得丢掉这次机会；儿子学习太累(lei)了，舍不(bu)得叫醒他，想让他多睡会儿。这句话把(ba)作者(zhe)深(shen)深(shen)的(de)父爱抒(shu)写的(de)淋漓尽(jin)致。)

四(si)、“思(si)”——我反思(si)（学(xue)后反思(si)  拓展提(ti)升）　　

我记住：

我体会：

我的疑问：