初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声(sheng)读(du)课(ke)文(wen)，注意(yi)读(du)准(zhun)生字，把课(ke)文(wen)读(du)通顺。
2．分节指名读(du)课(ke)文，相机检(jian)查巩固生字(zi)、新词的读(du)音。
著名、藏(zang)在后面、孤零零、悄(qiao)悄(qiao)、躲闪、陨（yǔn）石(shi)、大(da)坑（kēng）、
卧(wo)进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭(ling)、流域（yù）、遗(yi)（yí）迹、
研究、震(zhen)（zhèn）惊
检查预习(xi)，质疑解难(nan)。
1．结合资(zi)料(liao)袋中(zhong)的内(nei)容介绍本文主(zhu)人公──李四光。
2．学(xue)生针对课文内(nei)容质疑，师生共同解疑。
a.对预习(xi)认真，能主动(dong)、正确(que)解疑(yi)的同(tong)学(xue)给予(yu)表扬。
b.主要解决以下疑难(nan)：
陨(yun)石(shi)：大的流(liu)星在经过地球大气层时，没有完(wan)全烧毁坠落到地球上的含(han)石(shi)质较多或(huo)全部为石(shi)质的陨(yun)星。
地(di)质学家(jia)(jia)：从(cong)事地(di)球物质形成(cheng)和地(di)壳构造研究，以探讨地(di)球的(de)形成(cheng)和发展的(de)科学家(jia)(jia)。
突兀：高耸。
第四纪(ji)：地质历(li)史的(de)最后一(yi)个纪(ji)。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广(guang)泛地发生(sheng)了多次冰川(chuan)作用。
冰(bing)(bing)(bing)川(chuan)：在高(gao)山或(huo)两(liang)极地区(qu)，积(ji)雪(xue)由于自身(shen)的压力变成(cheng)冰(bing)(bing)(bing)块(kuai)（或(huo)积(ji)雪(xue)融化、下渗冻(dong)结成(cheng)冰(bing)(bing)(bing)块(kuai)），又因重(zhong)力作用而沿着(zhe)地面倾斜(xie)方面移动，这(zhei)种移动的大冰(bing)(bing)(bing)块(kuai)叫做冰(bing)(bing)(bing)川(chuan)。在地质上的新生代第(di)四纪，气候非常(chang)寒冷(leng)，世界上的许多地方被冰(bing)(bing)(bing)川(chuan)覆盖，称第(di)四纪冰(bing)(bing)(bing)川(chuan)。
秦(qin)岭：横贯(guan)我国中部，东西走(zou)向的古老褶皱断(duan)层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰(bing)川槽谷、角峰(feng)等。
c.完整地齐读(du)课(ke)文。
指(zhi)导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写(xie)字小老师：那几个字容易写(xie)错，该怎么写(xie)，请你想一想，然后提醒(xing)大(da)家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注(zhu)意(yi)“臣”的(de)笔(bi)顺，第三笔(bi)为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3．各自抄写。
第二课时
复习生字新词
指名读生(sheng)字(zi)、新词，进一步巩固生(sheng)字(zi)和(he)词语。
感知巨石形象
课(ke)文讲(jiang)的是(shi)李四(si)光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们(men)围着(zhe)(zhe)一(yi)块巨(ju)(ju)(ju)石(shi)(shi)捉迷藏。让我们(men)到现场去，去看(kan)看(kan)这是(shi)一(yi)块怎样(yang)的巨(ju)(ju)(ju)石(shi)(shi)，他们(men)是(shi)怎样(yang)围着(zhe)(zhe)巨(ju)(ju)(ju)石(shi)(shi)捉迷藏的。
a.请大家各自轻声(sheng)朗读第2自然段，思考老师提出(chu)的问题(ti)。
b.教师板画石头（或实(shi)物投(tou)影(ying)仪显(xian)示(shi)(shi)课(ke)文插图，或电脑(nao)多(duo)媒体课(ke)件(jian)显(xian)示(shi)(shi)巨石），讨(tao)论(lun)：
a)这是块怎样(yang)的石头？（注意文中(zhong)的“巨石”、“孤零零”）
b)李四(si)光和伙伴们(men)是怎样围着石头(tou)捉迷藏的？
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围(wei)着大(da)石(shi)头躲闪，大(da)石(shi)头遮住(zhu)了李四光，小(xiao)伙伴围(wei)着石(shi)头转来(lai)转去(qu)找不到他的情形，引导学生根据内(nei)容描述。
c.小(xiao)伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这(zhei)是(shi)为什么(me)？（石(shi)头大(da)，便于(yu)躲(duo)藏这(zhei)也是(shi)原因之一）
感受好问精神
时间长了，李(li)四光(guang)对这块大石头有了疑问。他(ta)首先想(xiang)到的是问老(lao)师，李(li)四光(guang)会怎(zen)么(me)问？老(lao)师怎(zen)么(me)答的？李(li)四光(guang)又会怎(zen)么(me)想(xiang)？同学们读读课文，同桌(zhuo)间演(yan)(yan)一演(yan)(yan)。
同桌读、演(yan)(yan)后挑(tiao)选学生上台表演(yan)(yan)。
表演结束后教师(shi)问李四(si)光(guang)扮演者：“听(ting)了(le)老(lao)师(shi)的回答，你(ni)的疑问解(jie)决了(le)吗？为(wei)什么？”
解开巨石之谜
李四光又跑去问(wen)爸爸，他(ta)爸爸也说不清。后(hou)来这个疑团有没(mei)有解(jie)开，怎么(me)解(jie)开的，请(qing)大家读最后(hou)两自然段(duan)。
读后讨论
a.李(li)四光怎(zen)么解开这(zhei)块(kuai)孤(gu)零(ling)零(ling)的(de)巨(ju)石之(zhi)来历这(zhei)一谜团的(de)？
引导学(xue)生认识以下要点：
a)李四(si)光思(si)考(kao)这个(ge)问题想了(le)二十(shi)多(duo)年；
b)长大后到(dao)英国学(xue)习(xi)了地质学(xue)，明白冰川可以推动巨大的石头旅(lv)行几百里甚至上(shang)千里。
c)李四(si)光回(hui)家乡专门考察(cha)了这(zhei)(zhei)块大石头，终于弄明白这(zhei)(zhei)块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这(zhei)(zhei)里来的。
b.对(dui)这块(kuai)巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想
1．完整地(di)朗读课文。
2．读了这篇(pian)课文，大家(jia)都会有一些感想，请你(ni)和大家(jia)交流一下。
3．小结鼓励：
孤(gu)零零的(de)巨石(shi)联系(xi)着千万年前地质事件，童(tong)年的(de)疑问引发了震(zhen)惊世界(jie)的(de)研究(jiu)成果，貌似平常(chang)的(de)事件不(bu)平
