四年级上(shang)册语(yu)文第18课《颐和园(yuan)》教案(an)
【教学目标】
１、按(an)照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
２、学(xue)会(hui)本(ben)课的７个生(sheng)字。理解词句，会(hui)用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
３、有(you)感(gan)情(qing)地朗读(du)课文。背诵第２、４自(zi)然(ran)段。
【教学重点】
１、理解课文(wen)内容，按照游览顺序(xu)给课文(wen)分(fen)段。
２、学难点借助(zhu)课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民(min)族自豪感。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程〗
一、导入新课
导语(yu)：在我国的首都(dou)北京(jing)西(xi)郊，有一个世(shi)界著名的皇家园林。它(ta)就是颐和园。
教师板书课题：
颐和园
那里有著名的(de)长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就(jiu)让我们寻着作(zuo)者的(de)足迹，一同(tong)来饱(bao)览颐(yi)和园的(de)美景。
二、出示幻灯片
认(ren)识(shi)颐和园(yuan)的几个著名景(jing)(jing)观(guan)(guan)，从直(zhi)观(guan)(guan)入手，对颐和园(yuan)的美(mei)景(jing)(jing)先有一个感性的认(ren)识(shi)。
（有(you)条件的可以给学生播放有(you)关颐(yi)和园(yuan)的风景教学录相片。或出示一组有(you)关颐(yi)和园(yuan)名胜风光(guang)图片。）
三、学生(sheng)轻声读课(ke)(ke)文(wen)，用(yong)笔标出课(ke)(ke)文(wen)有几个自然段；划(hua)出本课(ke)(ke)的生(sheng)字和新词(ci)
四、学(xue)习生字(zi)和要求(qiu)写(xie)的字(zi)
１、学习生字：
识字(zi)教学的要(yao)求(qiu)是读(du)准(zhun)字(zi)音、记清字(zi)形、了解字(zi)义。会给生字(zi)组(zu)词。
⑴ 利用汉(han)语拼音(yin)，读(du)准字音(yin)。
⑵ 用(yong)多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形(xing)：
例如“殿”字。我(wo)们把它拆成(cheng)三(san)个(ge)(ge)部分(fen)，左上角(jiao)是尸(shi)体(ti)的(de)“尸(shi)”；左下角(jiao)是个(ge)(ge)“共”字；右边(bian)是没有的(de)“没”的(de)右半(ban)边(bian)“殳”；再把这(zhei)三(san)个(ge)(ge)部分(fen)正确地(di)组合在(zai)一起就是“殿”字。
② 利用形(xing)声字构字规律记忆“阁(ge)、雕”的字形(xing)。“阁(ge)”属于外形(xing)内(nei)声类，“门(men)”形(xing)旁(pang)表意；“各”声旁(pang)表音(yin)。
讲解(jie)：声(sheng)旁(pang)和形旁(pang)的(de)(de)作(zuo)用(yong)是有(you)局限性的(de)(de)。有(you)的(de)(de)形旁(pang)能(neng)大致(zhi)表(biao)(biao)示出(chu)属于(yu)哪一类的(de)(de)；有(you)的(de)(de)就不(bu)能(neng)明确地表(biao)(biao)示出(chu)来。有(you)的(de)(de)声(sheng)旁(pang)能(neng)表(biao)(biao)音，有(you)的(de)(de)就不(bu)能(neng)准确地表(biao)(biao)示读(du)音。如：“堤(di)”字就不(bu)能(neng)念成(cheng)（shì）。因此，学(xue)生在(zai)遇到形声(sheng)字时不(bu)要(yao)“念半边”，要(yao)正(zheng)确运(yun)用(yong)形声(sheng)字的(de)(de)构字规律识字。
③ 用比较法记(ji)忆“栽、雕、赏”的字形：
（根据生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)字(zi)(zi)形上的特点(dian)(dian)(dian)，找出(chu)一些与生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)字(zi)(zi)形相近(jin)的字(zi)(zi)，形近(jin)字(zi)(zi)之间(jian)区别对比找出(chu)它们(men)的相同(tong)点(dian)(dian)(dian)和不同(tong)点(dian)(dian)(dian)，从而记住(zhu)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的字(zi)(zi)形。）
栽——裁(cai)——载；赏——党——堂(tang)；雕——准——谁——淮。
⑶ 借助字(zi)典理解字(zi)义、词(ci)义：
查(cha)字(zi)典也可以帮(bang)助学生识(shi)字(zi)。教师要(yao)重视培养学生查(cha)字(zi)典使用(yong)工具书(shu)的这种(zhong)能(neng)力。学生具备(bei)了这种(zhong)能(neng)力将终(zhong)生受益。
２、解释下列词语：
神清气爽(shuang)：形容人(ren)头脑(nao)清醒，精神爽(shuang)快(kuai)。
金碧辉(hui)煌：形容建筑物异常(chang)华丽，光彩夺目(mu)。
姿(zi)态(tai)不一：样子(zi)各不相同。
琉璃瓦：内层有(you)较好(hao)的(de)黏土，表面用琉璃烧制成的(de)瓦。形状像(xiang)半边粗竹筒，外(wai)部多是绿(lv)色或(huo)金黄色，鲜艳、发光(guang)，多用来铺宫殿或(huo)庙宇的(de)屋顶(ding)。
横槛：本课指横嵌的(de)长方形栏板。
宫(gong)殿：帝(di)王居住的高大(da)华丽的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰(shi)华美(mei)、专供游人乘(cheng)坐的(de)船。
葱郁：青翠茂密。
五、用(yong)不同的(de)方法给课文分段
六、学法指导
教(jiao)会(hui)学生如何给课文(wen)分段。
〖课后小结〗
学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)没有(you)(you)到过(guo)北(bei)京，对(dui)颐和(he)园(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)湖(hu)光山(shan)色，亭(ting)台(tai)阁榭，长廊石桥等景(jing)物没有(you)(you)感(gan)(gan)性认识。在做教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)准备时，我搜集(ji)了(le)(le)颐和(he)园(yuan)(yuan)许多(duo)相关资料(liao)，还要(yao)求学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回家搜集(ji)颐和(he)园(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)资料(liao)，如(ru)图片(pian)、音像(xiang)、古诗(shi)、对(dui)联、美文(wen)等。然后把师生(sheng)共同搜集(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)资料(liao)制作了(le)(le)课(ke)(ke)(ke)件(jian)，创(chuang)设了(le)(le)一(yi)个虚拟的(de)(de)(de)(de)(de)网络环境(jing)，并(bing)引进课(ke)(ke)(ke)堂，进行了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)尝试和(he)探(tan)究，充分(fen)发挥了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)师和(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)双主(zhu)体作用(yong)(yong)，使信息技(ji)术和(he)语文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融为(wei)一(yi)体。教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)边(bian)游览边(bian)谈体会与感(gan)(gan)受，启发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)进行想(xiang)象，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)临(lin)其境(jing)，对(dui)颐和(he)园(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)色优美就(jiu)有(you)(you)了(le)(le)具体、形象的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)观感(gan)(gan)受，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在接近(jin)仿真情(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，极大地提高了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)效(xiao)率。尤其是学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在整体感(gan)(gan)知课(ke)(ke)(ke)文(wen)后，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)利(li)用(yong)(yong)课(ke)(ke)(ke)件(jian)，自(zi)(zi)主(zhu)探(tan)究自(zi)(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)点，新鲜(xian)感(gan)(gan)也很(hen)强，个性化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)要(yao)求，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)享受学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)，品味颐和(he)园(yuan)(yuan)独特的(de)(de)(de)(de)(de)美，取得了(le)(le)较好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。通过(guo)这一(yi)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我深(shen)感(gan)(gan)在语文(wen)课(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)前教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)准备，千万不(bu)可忽视与互动学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。
第二课时
〖教学过程〗
一(yi)、齐读(du)(du)课文，讲读(du)(du)第１、６自然(ran)段
１、齐读课文。
２、提问：
⑴ 颐(yi)和园给(ji)作者留下了什么深刻印象(xiang)？
（课(ke)文开头就点明了颐(yi)和(he)园(yuan)是个美(mei)(mei)丽的大公园(yuan)。颐(yi)和(he)园(yuan)景色优(you)美(mei)(mei)；颐(yi)和(he)园(yuan)很大，占地范围广。）
⑵ 作者有什么希望？为(wei)什么会有这样的想(xiang)法？
（作者希望我(wo)们(men)有(you)机(ji)会去(qu)北京能亲自到(dao)颐(yi)和(he)园去(qu)细细游赏。因为颐(yi)和(he)园到(dao)处都有(you)美丽的景(jing)(jing)色，说也说不尽(jin)，所(suo)以(yi)作者希望我(wo)们(men)有(you)机(ji)会去(qu)北京能够到(dao)颐(yi)和(he)园去(qu)游览那里(li)的美景(jing)(jing)。）
二、明确作者的游览顺(shun)序(xu)
长廊→万寿山→昆明湖(hu)及十(shi)七孔桥。
三(san)、讲读，学习课文第二(er)段
１、指名朗读，思考讨论(lun)，教(jiao)师归纳明确：
⑴ 作者(zhe)是怎样来到长廊(lang)的？
⑵ 长廊(lang)的特(te)点(dian)是什么？
⑶ 作(zuo)者是怎样把长廊这(zhei)处景观(guan)写(xie)具体的？
２、按照提(ti)示给(ji)第二段分(fen)层：
从整体上和外部(bu)介绍长廊；从内部(bu)介绍长廊；讲长廊两旁风景宜(yi)人。
分层的结果：
第(di)一层(ceng)是第(di)１、２句；第(di)二层(ceng)是第(di)３句；第(di)三层(ceng)是第(di)４、５句。
３、逐层学习（重(zhong)点学习第二层）：
⑴ 学习第一层：
从(cong)整体和(he)外(wai)部介(jie)绍(shao)长廊。长廊的外(wai)部：绿的柱子，红(hong)漆的栏杆。
⑵ 学习第二层：
长廊(lang)内(nei)部：每一间(jian)的横槛上(shang)都有五彩的画，且内(nei)容(rong)各不相同。读(du)句子。
提问：
画(hua)的内容(rong)包括“人物、花草、风(feng)景(jing)，几千幅(fu)画(hua)没有哪(na)两幅(fu)是(shi)相(xiang)同的。”这说明(ming)了什么？
（说明画的(de)内容(rong)丰富，题材广泛。体现了(le)我国(guo)古代文化园林(lin)艺术(shu)的(de)灿烂和劳动(dong)人民能工巧匠(jiang)的(de)智慧。
⑶ 学习第三层：
长廊两旁：风景宜人。
提问：
“长廊两(liang)旁栽(zai)满了(le)(le)花木，这一(yi)种花还没谢，那(nei)一(yi)种又开了(le)(le)。”这句(ju)说明了(le)(le)什么？
（说明长(zhang)廊两旁(pang)的花木(mu)品种(zhong)多、数量多；“开” 和“谢”是一对反义词，形象(xiang)地(di)说明了长(zhang)廊两旁(pang)鲜(xian)花常开的景色特点(dian)。）
“使(shi)人神清气爽(shuang)”的：“微风从左边的昆(kun)明(ming)湖上吹来。
这句(ju)话间接地说明(ming)了长廊是昆(kun)明(ming)湖边的(de)(de)一处美(mei)景。长廊在昆(kun)明(ming)湖的(de)(de)右边。一进颐和园的(de)(de)大门，长廊就把(ba)它那富有(you)特点的(de)(de)美(mei)，展(zhan)现在我们面(mian)前了。
４、练习有感(gan)情地朗读：
怎样朗读这段(duan)才能把长(zhang)廊的美读出来呢(ni)？
注意：
学生(sheng)读的(de)形式要(yao)丰富一些(xie)；不要(yao)让学生(sheng)产生(sheng)枯(ku)燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的(de)基础上练习背诵此段。
四、讲(jiang)读，学(xue)习第三段
指名两(liang)名同(tong)学分别朗读课文第(di)３、４两(liang)个自(zi)然段(duan)，思(si)考、回答问题：
１、作者游完(wan)长廊，站在万寿山脚下，抬头一看(kan)都(dou)看(kan)到了哪些(xie)景观？它(ta)们各(ge)是怎样(yang)的？
佛(fo)香(xiang)阁：八角形宝(bao)塔(ta)，建在半山腰，三(san)层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿(dian)：一排排、金(jin)碧辉煌。
（教(jiao)师提问的目的是为了引导学生(sheng)更好地(di)读书。让学生(sheng)从书中(zhong)去寻找答案，组织好语言，提高(gao)口语表达能(neng)力(li)。让学生(sheng)多读、多说(shuo)，以便形(xing)成能(neng)力(li)。）
２、作(zuo)者登上万寿(shou)山，站在佛香阁的前面(mian)向不同的三(san)个方向望(wang)，分(fen)别看到了什么？
３、练习有感情(qing)地朗读(du)第三段，试(shi)背第４自(zi)然段。
〖课后小结〗
《颐和园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)》是一(yi)篇(pian)写景(jing)的(de)(de)游记。作者按(an)照游览的(de)(de)顺序，用生动的(de)(de)语言、准确的(de)(de)词汇描绘了(le)(le)这(zhei)座古老的(de)(de)皇家园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)的(de)(de)美(mei)丽景(jing)色，字里行(xing)间流露出喜爱之情，是一(yi)篇(pian)培(pei)养学生语感，帮助学生积累(lei)、运(yun)(yun)用语言的(de)(de)好文(wen)章；也是增强(qiang)学生的(de)(de)民族自豪感的(de)(de)好作品。课文(wen)介绍(shao)的(de)(de)景(jing)物较多，为(wei)了(le)(le)让学生感悟课文(wen)中(zhong)(zhong)介绍(shao)的(de)(de)颐和园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)景(jing)点的(de)(de)形象美(mei)，我重(zhong)点设计了(le)(le)“读(du)景(jing)”这(zhei)个(ge)教(jiao)(jiao)学环(huan)节。在这(zhei)个(ge)环(huan)节中(zhong)(zhong)，我设计运(yun)(yun)用了(le)(le)看、听、读(du)、比(bi)划、说的(de)(de)教(jiao)(jiao)学方法。采用了(le)(le)听录音、看影碟(die)、看图片等教(jiao)(jiao)学手段与朗读(du)教(jiao)(jiao)学巧(qiao)妙结合，融(rong)为(wei)一(yi)体，再现了(le)(le)颐和园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)美(mei)丽景(jing)色，把(ba)学生带(dai)入了(le)(le)一(yi)幅山水(shui)画卷的(de)(de)优美(mei)情境之中(zhong)(zhong)。
第三课时
〖教学过程〗
一、齐读全文
昨天我们领略了颐(yi)和园里长廊、万寿山佛香阁的美(mei)景，今天，我们再(zai)来欣赏一下昆明湖和十七(qi)孔(kong)桥的美(mei)景。
二、学习课文第四段
１、指名朗读第四段，思考(kao)，回答问题：
⑴ 作者从(cong)万寿山下(xia)来，在昆明湖畔都看到了(le)哪些景物？
（长长的(de)堤岸；几座(zuo)样式不同的(de)石桥(qiao)；倒垂的(de)杨柳；湖心小岛(dao)，十七孔桥(qiao)。）
⑵ 十七孔桥是怎样的？
（十七(qi)孔桥(qiao)(qiao)有十七(qi)个桥(qiao)(qiao)洞，桥(qiao)(qiao)栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮(shi)子。并且这么(me)多狮(shi)子姿(zi)态不一，各(ge)不相同。）
⑶ 石柱上雕刻着(zhe)众多的狮(shi)子(zi)且(qie)姿态不一(yi)，这(zhei)说明了(le)什么？
（狮子“姿(zi)态不一”的(de)特点，充分显(xian)示了我国古代劳动人(ren)民的(de)智慧和(he)才(cai)干。）
２、教(jiao)师指导学生有感情地朗读：
⑴ 教师范读。教师在范读时(shi)，要通过(guo)表情语气的变化，感情的处理来加以体现(xian)。
⑵ 学生模仿练习。
⑶ 指(zhi)名朗读、齐读。
三、默读课文，体会游记这类(lei)文章的(de)写作方(fang)法
１、按照一定(ding)的顺序写：
游览顺序(xu)(xu)、观察顺序(xu)(xu)、方(fang)位变(bian)化(hua)顺序(xu)(xu)、季节变(bian)化(hua)顺序(xu)(xu)。
２、运用好过(guo)渡句(ju)，交(jiao)待清(qing)游览顺序。
３、抓住景物特点分层次写具(ju)体。
４、选(xuan)择有代表性的(de)景物(wu)来写(xie)。
四、解决学生的疑(yi)难问(wen)题
五(wu)、检(jian)查学生有(you)感情地朗(lang)读课文，背诵第２、４自然段
〖课后小结〗
精心设计比较训练，指导划重点词句，引导复述课文，不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素质。特别是所设计的小导游选拔赛更为全堂课增色不少，竞赛的激烈，情境的优美，激发了学生极大的兴趣，他们在游览的愉悦中轻松完成了教学任务，锻炼了学生的胆量、竞争意识。也突出了教学的重点。
