5古诗三首·导学(xue)案

【学习目标】

1．正确、流(liu)利(li)、有感(gan)情地朗读两首(shou)古诗

2．通过独(du)立思(si)考和小组合作，利(li)用(yong)看(kan)注释、查阅资料、边(bian)读边(bian)想(xiang)象等(deng)方法(fa)理解诗词的(de)大意(yi)及重点(dian)词的(de)含(han)义，能(neng)用(yong)自(zi)己的(de)话讲述诗句的(de)意(yi)思(si)

3．全力(li)以赴，激情参与，体会作(zuo)者(zhe)的思乡(xiang)之情，揣摩作(zuo)者(zhe)的表达方(fang)法经过对比学习，体会出(chu)两首诗(shi)词都(dou)表达了作(zuo)者(zhe)的思乡(xiang)之情，但思乡(xiang)的缘由(you)、表达的方(fang)式(shi)、语言特点是不同的

【使(shi)用说明与学法指导(dao)】

1、自(zi)查工具书，认记字词 ，疏通课文(wen)大意

2、要(yao)充分预习，有(you)感情朗读(du)课文，勾画文中重(zhong)要(yao)的文言字词和语句，自主进行解释和翻译

3、认真研究学案，独立思考，限(xian)时30分钟(zhong)自主完成；规(gui)范(fan)书写，运用(yong)好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【知识链接】

王安石(shi)（1021—1086） 北(bei)宋(song)政治家(jia)、文学家(jia)、思想家(jia)字介甫，晚(wan)年(nian)号半(ban)山，北(bei)宋(song)临川（今江西临川县(xian)）人他的(de)(de)(de)(de)父亲一(yi)(yi)生(sheng)只(zhi)做(zuo)了(le)几任(ren)地方州(zhou)县(xian)官吏，最后(hou)死于(yu)通判江宁（今江苏南京市(shi)）任(ren)上王安石(shi)的(de)(de)(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)时代是在(zai)父亲身边度(du)过的(de)(de)(de)(de)，因此，他视南京为第二故乡(xiang)年(nian)轻时，中进士(shi)宋(song)神(shen)宗时，任(ren)宰(zai)相(xiang)，推行新法因受到守旧派的(de)(de)(de)(de)反对(dui)，被迫离(li)职回到江宁，最后(hou)忧愤而(er)死由于(yu)他具有远大的(de)(de)(de)(de)政治抱负，倔强的(de)(de)(de)(de)性格，其(qi)诗常(chang)以梅花、苍松、劲(jing)竹相(xiang)比，善将自己的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)融(rong)入诗句，情(qing)真意切(qie)其(qi)诗文有不少(shao)(shao)揭露时弊、反映社(she)会矛(mao)盾之(zhi)作，体现了(le)他的(de)(de)(de)(de)政治主张(zhang)和人生(sheng)抱负他的(de)(de)(de)(de)散文雄(xiong)健(jian)峭拔，为唐宋(song)八大家(jia)之(zhi)一(yi)(yi)其(qi)诗遒劲(jing)清新文集(ji)今有《王文公文集(ji)》《临川先生(sheng)文集(ji)》

张(zhang)籍(ji)(767—830) 唐诗人字文昌，原籍(ji)吴郡(今(jin)江(jiang)苏(su)苏(su)州)，少时侨寓和(he)州乌江(jiang)(今(jin)安徽(hui)和(he)县乌江(jiang)镇)贞元十(shi)五年进士，历任太常寺太祝，水部(bu)员外郎、国子司(si)业等职，故(gu)世称“张(zhang)水部(bu)”或“张(zhang)司(si)业”又因其家境穷(qiong)困，眼疾严重(zhong)故(gu)孟郊称他(ta)为“穷(qiong)瞎(xia)张(zhang)太祝”张(zhang)籍(ji)是韩愈的学生(sheng)，其诗多反映当时社(she)会矛(mao)盾和(he)民(min)生(sheng)疾苦，颇得白居(ju)易(yi)推重(zhong)，与王(wang)建(jian)齐名，并(bing)称“张(zhang)王(wang)”有(you)《张(zhang)司(si)业集》

纳兰性德(de)(de)（1655—1685） 清(qing)代(dai)词人(ren)(ren)本名(ming)成(cheng)德(de)(de)，为避(bi)太(tai)子讳(hui)改性德(de)(de)，字容若(ruo)，号楞伽山人(ren)(ren)满洲正(zheng)黄旗人(ren)(ren)，康熙十五年(nian)进士，授乾清(qing)门侍卫他是清(qing)大学士明(ming)珠的公子，文学成(cheng)就以词为最共存词三百四(si)十二首(shou)，尤以小令见长，时(shi)人(ren)(ren)誉为“清(qing)代(dai)第一词人(ren)(ren)”，词集名(ming)为《纳兰词》著(zhu)有《通志堂集》

【自学导航】

1．我能背(bei)诵一首(shou)思(si)乡的古诗(shi)词

2．正确(que)、流利地朗读三首古诗，给(ji)带点字注音

一水间（ ） 数（ ）重（ ）山(shan) 照我还(hai)（ ） 意万重（ ） 洛（ ）阳(yang) 榆(yu)（ ）关(guan) 那畔（ ）行 千帐（ ）灯(deng) 风(feng)一更（ ）

3．运用积(ji)累的学习方法，自读古诗画出不(bu)懂的问题

4．解释诗句中带(dai)点(dian)字词(ci)的意思

泊船瓜(gua)洲 泊船瓜(gua)洲的意(yi)思是

京口瓜洲一水间，钟(zhong)山只隔数重(zhong)山

洛阳城里见秋风，欲作家书意万(wan)重

整句诗的意思是

聒碎乡心梦不成，故园无此声

5．自己多(duo)读几遍这三首诗，结合(he)课文注释，想想诗句的(de)意思，并从中体会诗人(ren)所要表(biao)达的(de)感情

6．认(ren)(ren)真朗(lang)读三首(shou)古(gu)诗(shi)，把(ba)你(ni)认(ren)(ren)为最(zui)能表达思(si)(si)乡之情(qing)的诗(shi)句抄写下来透过诗(shi)中哪些词(ci)语，你(ni)能体会(hui)到作者对(dui)故乡的思(si)(si)念可以(yi)在书(shu)上圈一圈、画一画，还可以(yi)写写简单(dan)的批注 《泊船瓜洲》 《秋思(si)(si)》 《长相(xiang)思(si)(si)》

【合作探究】

1、请(qing)同学们结合(he)注释再读《泊船瓜洲》和(he)《秋思》两首古诗，想(xiang)想(xiang)你仿佛看到了怎样的(de)画面，从中(zhong)感(gan)悟(wu)到了什么(me)可以在(zai)你的(de)书上(shang)写(xie)一写(xie)，组(zu)织好(hao)语言在(zai)小组(zu)内说一说

2、《泊(bo)船瓜洲》诗人(ren)所在(zai)的瓜州(zhou)与(yu)他(ta)的故(gu)乡南(nan)京是近还是远？为什(shen)么？这与(yu)作(zuo)者有什(shen)么关系呢？

3、你(ni)喜欢《泊船瓜洲》和(he)《秋思》两首诗中(zhong)的哪(na)句话？为(wei)什么？你(ni)觉得这句话中(zhong)哪(na)个词(ci)用得好(hao)？你(ni)认为(wei)还(hai)可以用哪(na)些词(ci)表示？把这些词(ci)放(fang)入(ru)诗句读读、想想，结合(he)课(ke)后资料袋想象画面，体会哪(na)个词(ci)用得更好(hao)？为(wei)什么？

4、是(shi)什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念(nian)呢？作者在洛(luo)阳(yang)城里都看(kan)见了什么？又做了什么？请你(ni)也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情自(zi)己练习(xi)朗读(du)，把你(ni)的体(ti)会(hui)充(chong)分地展示出(chu)来

5、细细地品读《泊船(chuan)瓜洲》和《秋思(si)》两首诗(shi)，你发现(xian)有什(shen)么不一样？

【练练测测】

1、读《泊船瓜洲》填空(kong)

作者(zhe)当时船停(ting)泊在从、 、 这(zhei)些词(ci)(ci)语可(ke)以(yi)看出这(zhei)里(li)离他(ta)的(de)家(jia)乡并不远诗中(zhong)的(de)“绿”字(zi)可(ke)以(yi)换成、、 等字(zi)，但(dan)“绿”字(zi)更加传神，“绿”字(zi)让我们想到(dao) 等描写(xie)春天(tian)的(de)词(ci)(ci)语，还想到(dao)描写(xie)春天(tian)的(de)诗句

3、王安石评价《秋思(si)》时说：“看(kan)似寻常最奇崛”本诗有一(yi)处(chu)成功的细节描(miao)写，请找出(chu)来(lai)抄一(yi)抄

4、当一(yi)回小(xiao)诗人(ren)，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说(shuo)说(shuo)为什么

（1）、红杏枝头(tou)春意（ ）（旺、闹、浓）

（2）、风(feng)乍起，吹(chui)（ ）一池春水（动(dong)、皱、翻、起）

5、默写《秋思》

【能力提升】

1、想象《秋思》中描绘(hui)的画面(mian)，抓(zhua)住“见秋风(feng)”“欲作”“意万重(zhong)”变成(cheng)(cheng)“写(xie)(xie)家书(shu)”片段，或者(zhe)抓(zhua)住“复恐(kong)” “临发”“又开(kai)封”变成(cheng)(cheng)“送(song)家书(shu)” 将《秋思》改写(xie)(xie)成(cheng)(cheng)一个小故事

2、搜集表达思乡情感(gan)的诗词、歌曲，在班级展示（选做）