口语交际·习作一
学习目标
通过讲(jiang)述读(du)(du)书(shu)故(gu)事、交流读(du)(du)书(shu)体会(hui)、介绍采访心得、开展辩论等活动(dong)，增强(qiang)学生(sheng)表达、倾听和与他人交往沟通等能(neng)力，促进学生(sheng)养(yang)成多读(du)(du)书(shu)读(du)(du)好书(shu)的良好习惯.
根据开(kai)展活(huo)动的(de)情况，选择一(yi)个角度进行习作(zuo)，学习运用平时积累的(de)语言材料(liao).练习修改自(zi)己的(de)习作(zuo).
课前准备
自由组(zu)成小组(zu)开展“我爱读书”综合性学(xue)习(xi)活(huo)动，感受阅读的快乐.
教学过程
第(di)一课时 口语交际(ji)
激发兴趣，明确目标
在这次“我(wo)爱(ai)读书”综(zong)合(he)性学习(xi)活动(dong)中，大家一定有不(bu)少(shao)收获吧?今天，我(wo)们(men)就来交流一下(xia).
组内讨论，人人参与
1.你(ni)们(men)小组开(kai)展了哪些活动，有什么收(shou)获呢?请同(tong)学们(men)在组内交流.
2.学生(sheng)在组内交流.教(jiao)师巡视检查(cha)、督促，要(yao)求人(ren)人(ren)发言.对个别表达(da)、交流有困难的(de)学生(sheng)，可采用个别辅导或同学互(hu)助(zhu)的(de)方(fang)法(fa)，鼓励他们积(ji)极发言.
3.互听(ting)互评，互相修正，共(gong)同提(ti)高口语交际水平.
4.推荐代表(biao)参加(jia)全班交流.为了使(shi)代表(biao)的发言能取得好的效(xiao)果，小(xiao)组成员可集体出主意、想办法，使(shi)发言的内容更(geng)全面、更(geng)精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自(zi)的读书故(gu)事，再引导学生(sheng)交流(liu)别人(ren)的读书经(jing)历.
2.你(ni)对谁说(shuo)的话(hua)有同感?学(xue)生自由(you)交流评价，感受阅读(du)的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开(kai)(kai)卷有(you)益(yi).”但(dan)也有(you)人说：“开(kai)(kai)卷未必有(you)益(yi)，看(kan)了那些不健(jian)康的书反(fan)而有(you)害(hai).”你(ni)对这个(ge)问题怎么(me)看(kan)?请同学们摆事实、说道理，展开(kai)(kai)一次辩论.
2.学生分成正、反两(liang)方展开辩论，教(jiao)师及时指导、点(dian)拨.
3.师总(zong)结：好(hao)书(shu)会像(xiang)(xiang)营养品一(yi)样(yang)(yang)滋润我(wo)们(men)的心灵，像(xiang)(xiang)朋友一(yi)样(yang)(yang)陪伴我(wo)们(men)的人生，像(xiang)(xiang)窗户一(yi)样(yang)(yang)打开我(wo)们(men)的世界，给(ji)我(wo)们(men)力量、勇(yong)气(qi)和智慧(hui).我(wo)们(men)有什么(me)理由不和好(hao)书(shu)交朋友呢?让我(wo)们(men)养成爱好(hao)阅(yue)读的习(xi)惯，一(yi)生都与好(hao)书(shu)相伴吧!
课后反思：
第二、三课时 习(xi)作(zuo)
谈话导入.激发兴趣
在口语(yu)交际课上，同学(xue)们(men)通过讲述读(du)书故事、交流(liu)读(du)书体会、介绍采访(fang)心得、开展(zhan)辩论等(deng)活动，体会到读(du)书带给我(wo)们(men)的(de)(de)乐趣.大家的(de)(de)发言都各有见地.把你们(men)交流(liu)的(de)(de)内容进行加工整理，写下来就(jiu)一(yi)定(ding)会成为(wei)一(yi)篇(pian)篇(pian)佳作(zuo).下面(mian)就(jiu)请大家选(xuan)择一(yi)个角度，把自己感受最深(shen)的(de)(de)内
容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
试写初稿，反复修改
1.学生(sheng)进(jin)行(xing)习作(zuo)，教师对有困难的学生(sheng)进(jin)行(xing)个别指导.
2.学生完(wan)成(cheng)初稿(gao)后(hou)，自(zi)己认真(zhen)进行修改.
3.组内互读互改(gai)，提出修改(gai)建议.
4.按照(zhao)小(xiao)组(zu)同学的(de)建议，再(zai)次修改自己的(de)习作(zuo).
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一(yi)至两名同学(xue)，分别朗读各自的习作，可以是(shi)全文，也可以是(shi)片段(duan).教师引导(dao)学(xue)生进行赏析(xi).
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己(ji)的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作(zuo)和收集(ji)到的(de)资(zi)料，小组合作(zuo)办一期(qi)以“读书(shu)乐”为(wei)主题的(de)手抄报.
回顾·拓展一
学习目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的(de)收获，引导学生体会读(du)书的(de)乐趣，并学习一些读(du)书的(de)方法.
2.读背古诗句，积累古诗句，品味(wei)读书的好(hao)处及(ji)方法.
课前准备
查找有(you)关介绍读书方法的资料.
教学过程
回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语(yu)盘(pan)点”中的词语(yu).
2.组织记(ji)忆竞赛、抄写竞赛，引(yin)导(dao)学(xue)生积(ji)累本组所学(xue)词语.
交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小(xiao)组内交流本组语(yu)文(wen)学习的收获和(he)体(ti)会.
2.全班交流(liu)、展示.引导学生口头交流(liu)这(zhei)段(duan)时间(jian)课外(wai)阅读(du)的(de)(de)收获、综(zong)合性学习(xi)的(de)(de)收获：所了解的(de)(de)新(xin)的(de)(de)读(du)书方法等(deng)，再把文字(zi)或其他形式的(de)(de)学习(xi)成果(guo)加以(yi)展示.
日积月累
1.激情导人.
