【课文分析】
《美(mei)(mei)丽的(de)(de)(de)(de)小(xiao)路》是人教课(ke)标(biao)版一年(nian)级下册第三(san)组一篇讲读课(ke)文(wen)(wen)，这篇文(wen)(wen)章(zhang)是一个有关环(huan)境(jing)卫(wei)(wei)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)童话故事(shi)，它告诉学(xue)生(sheng)要保(bao)护环(huan)境(jing)卫(wei)(wei)生(sheng)，人人养(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)卫(wei)(wei)生(sheng)习(xi)惯(guan)，知道不卫(wei)(wei)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行为习(xi)惯(guan)会破坏美(mei)(mei)丽的(de)(de)(de)(de)环(huan)境(jing)，课(ke)文(wen)(wen)通过写“美(mei)(mei)丽的(de)(de)(de)(de)小(xiao)路”的(de)(de)(de)(de)“失”与“回”让学(xue)生(sheng)明白只有保(bao)持环(huan)境(jing)卫(wei)(wei)生(sheng)，才有美(mei)(mei)好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)。文(wen)(wen)中情境(jing)优(you)美(mei)(mei)，语言生(sheng)动活(huo)泼(po)。
【参考资料】美丽的小路教学资料集
【基础性目标】
1、认识(shi)“先(xian)”、“鹿(lu)”等(deng)14个生(sheng)字，会(hui)写“先(xian)”、“干”等(deng)6个字。
2、正(zheng)确、流利(li)、有感情地(di)朗读课(ke)文(wen)，在(zai)分角色(se)朗读中(zhong)，能读好(hao)每个角色(se)的(de)语(yu)气。
3、有爱护环境卫(wei)生的愿望和行动。
【发展性目标】
激发爱护(hu)环境(jing)(jing)卫生(sheng)的愿望，养成爱护(hu)环境(jing)(jing)卫生(sheng)的习惯。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
小(xiao)朋友(you)们，我们探险队(dui)又要出发了，昨天我们去(qu)(qu)了大森林，今天我们去(qu)(qu)哪呢?咦!听说小(xiao)鸭子(zi)住在(zai)一个(ge)很美的地方(fang)，我们去(qu)(qu)看(kan)看(kan)，好吗?(出示投影：一条长长的小(xiao)路(lu)，路(lu)上(shang)铺(pu)着(zhe)花花绿绿的鹅卵石，路(lu)旁(pang)开着(zhe)五(wu)颜六色的鲜花。)瞧，这(zhei)就是(shi)小(xiao)鸭子(zi)门前的那条小(xiao)路(lu)，多美呀(ya)!在(zai)这(zhei)条美丽(li)的小(xiao)路(lu)上(shang)还有着(zhe)有趣的故事呢?这(zhei)个(ge)故事就是(shi)《美丽(li)的小(xiao)路(lu)》。(全班齐(qi)读课题)
二、初读感知
1、学生边看图(tu)，边听老(lao)师范读，说(shuo)说(shuo)本课(ke)讲了(le)一个什(shen)么故事。（初步了(le)解）
2、自己(ji)练读，并标出自然(ran)段，把觉得(de)难读的字(zi)画出来。
3、学生质(zhi)疑：①哪些字(zi)发(fa)音有困难?②对课文有什(shen)么不明白的地方(fang)?
三、再读课文
1、个别读。
2、夸(kua)(kua)一夸(kua)(kua)、帮一帮：引(yin)导(dao)学生先评优(you)点，再评不足(zu)。评议时(shi)，重点评议字音(yin)，特别注意读准翘舌音(yin)和带后鼻音(yin)的字。
3、学(xue)生自己再练读一遍。
4、展示台(tai)：再次让那些自己觉得有信心读(du)好课文的学(xue)生上(shang)台(tai)读(du)。
四、认记生字
1、认读带生字(zi)的词(ci)。
2、请小老师带读。
3、认读单(dan)个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记(ji)生字交流(liu)：学(xue)生自(zi)主识字，谈(tan)自(zi)己的识记(ji)方法。
五、学习课文第一至(zhi)八自然段
1、想像说话：(出(chu)示投影)如(ru)果(guo)你走在这条美丽的(de)小路(lu)上(shang)。看见那(nei)花花绿绿的(de)鸭卵石，五颜(yan)六色的(de)鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出(chu)跟别人不同的(de)赞美小路(lu)的(de)句子)
2、小组议一议：美丽的小路为什么(me)会(hui)不见呢(ni)(ni)?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会(hui)说些什么(me)呢(ni)(ni)?
3、指导朗读。美丽的小路教学资料集
A、朗读(du)句(ju)子：“啊，多美的小路啊!”(读(du)出赞(zan)美的语(yu)气(qi))
B、学生(sheng)自由选择(ze)段落读，指(zhi)导学生(sheng)读好三个问句。(出示投(tou)影2)：“美丽(li)的小路怎(zen)么不见了?”
C、分角色表演读。
小组合作(zuo)，分角(jiao)色表(biao)(biao)(biao)演读，再从读不同角(jiao)色的同学中分别推荐出一(yi)个(ge)代表(biao)(biao)(biao)，在(zai)全班表(biao)(biao)(biao)演读。再评一(yi)评谁(shei)是最(zui)佳演员(yuan)。
六、布置作业
1、把课文第l一8自然段(duan)读给家(jia)长听。
2、把课文第9―12自然段(duan)读(du)通顺，思考：美丽的小路(lu)是(shi)怎样(yang)找回来(lai)的?
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八(ba)自然段。
读后组(zu)织评议(yi)。评议(yi)的重点：感叹句是(shi)否(fou)读出(chu)了赞美的语气；疑问(wen)(wen)句是(shi)否(fou)读出(chu)了疑问(wen)(wen)的语气。
2、美丽的(de)小路找(zhao)回(hui)来了吗?
二(er)、学习第9―12自然段
1、复习这几(ji)个自(zi)然段(duan)的(de)生字(zi)词。
2、学生自由读9―12自然段(duan)。
3、小组讨(tao)论：美(mei)丽的小路是怎样找回来的?
4、全(quan)班交流。 ‘
5、指导朗读。
三、实践活动
你(ni)打算(suan)怎(zen)样为(wei)学校(xiao)“美容”?为(wei)此做一(yi)件实(shi)际意思(si)的事(shi)。
四(si)、指(zhi)导写字
1、学生先观察(cha)，再说(shuo)说(shuo)如何记住(zhu)“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干(gan)”二字。
3、教师(shi)范写，学生练写。
4、展示学(xue)生(sheng)的写字本，师生(sheng)共同点评。
五、布置作业：把这个故事完(wan)整地讲给(ji)家人听。
板书设计：
11、美丽的小路
不(bu)见了 又出现了
教后记：
○○○○○○○○○○○○○○○○○
第二则(ze)：目标部分相同
【教学过程】
一、揭示课题
读课题后激趣：
想知道在美丽的小路上会发生什么故事吗？
二、识记生字
１、学生运用(yong)生字卡片(pian)自主(zhu)识(shi)字。
２、小(xiao)组合作用不(bu)同方(fang)法(fa)识(shi)字。
３、全班交流识字方(fang)法。
４、巩固识字。
三、朗读感悟
１、边看插图(tu)边听(ting)录音：
初步了解本课写了一个什么故事。 美丽的小路教学资料集
２、学(xue)生自由读(du)，边读(du)边想：
这篇课文里你最喜欢哪个角色(se)。
３、老师针对(dui)不同语气进行朗读指导。
４、分角色朗读：
评(ping)出(chu)“最佳小演(yan)员(yuan)”。
５、“小(xiao)演员”在班内分角色表演读。
６、小组合作学习：
分角色朗读课文。
７、创设情(qing)境，进行(xing)说话练习(xi)：
假如(ru)你走(zou)在这样美丽的小路上，会想些(xie)什(shen)么(me)，说(shuo)些(xie)什(shen)么(me)。
四、指导书写
五(wu)、实践活(huo)动?《我(wo)做(zuo)学校(xiao)“美容师(shi)”》
第一步：根据《表一》调查并(bing)记录。
表一：
我们的校园美丽吗？
我们(men)校园里(li)的垃圾是(shi)从哪里(li)来的？
这些垃圾到哪去了(le)呢？
第二(er)步(bu)：根(gen)据《表二(er)》按计(ji)划积极为(wei)校(xiao)园“美容”。
表二：
我为校园“美(mei)容(rong)”已(yi)经(jing)做的(de)事
我给校园作“美容计划 美丽的小路教学资料集
