拼(pin)音(yin)(yin)教学方法初探──串故事学拼(pin)音(yin)(yin)
在教学中，如果教学方法设计得(de)(de)巧妙得(de)(de)当抽象、枯(ku)燥的(de)拼音的(de)教学，就能变(bian)得(de)(de)趣味盎然。
在教(jiao)学(xue)(xue)汉语(yu)拼(pin)音an、yuan、en时，我们可以充(chong)分利(li)用书上的插(cha)图编(bian)故(gu)事(shi)，使插(cha)图的表(biao)音作用得到充(chong)分的发挥，以调(diao)动(dong)学(xue)(xue)生的学(xue)(xue)习兴(xing)趣(qu)，激发学(xue)(xue)习动(dong)力(li)，让学(xue)(xue)生在故(gu)事(shi)的学(xue)(xue)习氛(fen)围中轻松学(xue)(xue)拼(pin)音。
譬(pi)如，可以利用课件出(chu)示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉(su)学生这(zhei)节课要(yao)认识的第一位新(xin)朋(peng)友就是复(fu)韵母an。
如(ru)何记住an的(de)形(xing)呢？可以演示(shi)出两个(ge)小朋友，分别手持a和n，从不同(tong)的(de)方向(xiang)走到(dao)一起，a和n一合并(bing)，就成(cheng)了an。
然后，我(wo)让(rang)学(xue)生自由想像(xiang)，自由发挥，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)怎(zen)样记(ji)住an的形。学(xue)生们兴趣(qu)盎然、议(yi)论纷(fen)纷(fen)。
有的用小故事(shi)，如：小明和(he)小红是好朋友，他们拿(na)着a和(he)n来到天安门(men)前唱歌跳舞，歌唱北京天安门(men)；
有的用儿歌，如：“小(xiao)红(hong)和(he)小(xiao)明，手拿(na)a和(he)n，来到天安(an)门，成了(le)好朋友”，等等。
接着，演(yan)示(shi)课件(jian)并叙述，小(xiao)明和小(xiao)红(hong)离开了(le)天安门(men)，各自回家了(le)。小(xiao)明在回家的路上走(zou)着，突然(ran)，一只(zhi)皮(pi)球滚到了(le)眼(yan)前。
这(zhei)时可以发问：这(zhei)只皮球是什么形状的(de)呢？
学生们(men)会异口同声地回答(da)：圆形。教师将一个写(xie)有yu的半圆和另一个写(xie)有an的半圆合并(bing)起来(lai)，组成了一个书写(xie)着yuan的圆球。
然后，教(jiao)师再演示课件叙述：小(xiao)红回到家(jia)，发现家(jia)门是关(guan)着(zhe)的(de)，于(yu)是她(ta)做了件什么(me)事(shi)？学生纷纷用(yong)手作摁门铃状，答道：摁门铃。
我们可以(yi)将写有e和n的(de)卡片交给学生(sheng)，让学生(sheng)仿照(zhao)an的(de)学法(fa)自由(you)组合、自由(you)讨论。
你看，原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，学生们从熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。
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