2009年全国新课标卷语文高考考试大纲(课标实验版)——语文
I考试性质
普通高(gao)等(deng)学(xue)校(xiao)招生(sheng)(sheng)(sheng)全国(guo)统一考(kao)试是合(he)格的(de)(de)高(gao)中(zhong)毕业生(sheng)(sheng)(sheng)和具有同等(deng)学(xue)力的(de)(de)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)参(can)加(jia)的(de)(de)选拔性(xing)考(kao)试。高(gao)等(deng)学(xue)校(xiao)根据考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)成绩(ji)，按已确定(ding)的(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)计划(hua)，德、智、体全面(mian)衡量，择优录取。因(yin)此(ci)，高(gao)考(kao)应(ying)具有较高(gao)的(de)(de)信度(du)(du)、效度(du)(du)，必要的(de)(de)区分(fen)度(du)(du)和适当的(de)(de)难度(du)(du)。
II考试能力要求
高(gao)考语文(wen)要求考查识(shi)记、理(li)解、分析综合、鉴赏评价、表(biao)达应(ying)用和探究六(liu)种(zhong)能力，这六(liu)种(zhong)能力表(biao)现为(wei)六(liu)个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解(jie)：指领会并能(neng)作(zuo)简单(dan)的(de)解(jie)释，是在识记基础上高一(yi)级的(de)能(neng)力层级。
C.分析(xi)综合(he)：指分解(jie)(jie)剖析(xi)和归纳整理，是在识记和理解(jie)(jie)的基础上进一步提高了的能力层级(ji)。
D.鉴赏(shang)(shang)评价：指对阅(yue)读(du)材(cai)料的(de)鉴别、赏(shang)(shang)析(xi)和(he)评说，是以识记、理解和(he)分析(xi)综合为基础，在阅(yue)读(du)方面发展(zhan)了的(de)能力(li)层级(ji)。
E.表(biao)达应(ying)用：指对语文知(zhi)识和(he)能力的(de)运用，是以识记、理解和(he)分析综合为(wei)基础(chu)，在表(biao)达方(fang)面(mian)发展了的(de)能力层级。
F.探(tan)究：指(zhi)对某些问(wen)题进行探(tan)讨，有(you)见解、有(you)发现(xian)、有(you)创(chuang)新，是在识记、理解、分析、综合的(de)基础上发展了的(de)能力层(ceng)级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不(bu)同的考查(cha)。
III考试内容
根(gen)据普通高等学校(xiao)对新生(sheng)文化素质的要求，依(yi)据中华人(ren)民共(gong)和国教育部(bu)2003年颁(ban)布的《普通高中课(ke)程方(fang)案（实验(yan)）》和《普通高中语(yu)文课(ke)程标准(zhun)（试验(yan)）》，确定语(yu)文科考试内容。
按照高中(zhong)课程(cheng)标准(zhun)规定的必修课程(cheng)中(zhong)阅读与(yu)(yu)鉴赏、表达与(yu)(yu)交(jiao)流两个(ge)目标的“语文１”至“语文５”一个(ge)模(mo)块(kuai)，选(xuan)(xuan)修课程(cheng)中(zhong)诗歌与(yu)(yu)散文、小(xiao)说与(yu)(yu)戏剧(ju)、新闻与(yu)(yu)传记、语言文字应(ying)用、文化(hua)论著研读五个(ge)系(xi)列，组(zu)成必考(kao)(kao)内(nei)容和选(xuan)(xuan)考(kao)(kao)内(nei)容。必考(kao)(kao)和选(xuan)(xuan)考(kao)(kao)均可有难易不同的考(kao)(kao)查。
一、必考内容
必(bi)考内(nei)容及相(xiang)应(ying)的(de)能力层(ceng)级如下：
（一）现代文阅读
阅读一般(ban)论述类(lei)文章(zhang)。
１.理解B
（1）理解文中重要概念的含(han)义(yi)
（２）理解文中(zhong)重要(yao)句子的含意
２.分析综合C
（１）筛选(xuan)并整(zheng)合文中的信息
９２）分析(xi)文章结(jie)构，把握文章思路
（３）归纳内容要(yao)点(dian)，概括中心(xin)意思
（４）分析概括作者在文中的观点态度
（二）古代诗文阅读
阅读浅易(yi)的古代(dai)诗文。
１.识记A
默写常见的名句名篇
２.理解B
（1）理解常见(jian)文(wen)言实词在文(wen)中的含义
（２）理解常见(jian)文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚(xu)词：而、何、乎、乃、其(qi)、且、若(ruo)、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、之(zhi)。
（３）理解与(yu)现代汉语不同的(de)句(ju)式和用(yong)法
不同的句(ju)式和用(yong)法：判断句(ju)、被动(dong)句(ju)、宾语(yu)前置、成分省略和词类活用(yong)。
（４）理(li)解(jie)并(bing)翻译文中的句子
３.分析综合C
（１）筛选文中(zhong)的信息
（２）归纳内容要点，概括中心意思(si)
（３）分析(xi)概(gai)括作者在文中的观点(dian)态度
４.鉴赏评价D
（１）鉴赏(shang)文学作(zuo)品的形(xing)象(xiang)、语言和表达技巧
（２）评(ping)价(jia)文章的(de)思想内(nei)容和(he)作者(zhe)的(de)观点态度
５.默写常见的名(ming)句名(ming)篇A
（三）语言文字运用
正(zheng)确(que)、熟练(lian)、有效(xiao)地运用祖国语言文字。
１.识记A
（１）识记现(xian)代汉语普通(tong)话常(chang)用字的字音
（２）识记并正确书写(xie)现代常(chang)用规(gui)范汉(han)字
２.表达应用E
（１）正角使用标点符号
（２）正确使用词(ci)语（包括熟语）
（３）辨析并修改病句
病(bing)句类型：语序不(bu)当、搭配不(bu)当、成分残缺(que)或(huo)赘余、结构混乱、表意(yi)不(bu)明、不(bu)合逻辑。
（４）扩展语句，压缩语段(duan)
（５）选用(yong)、仿用(yong)、变换(huan)句式
（６）正确运用常见的修辞手法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对(dui)偶、排(pai)比、反(fan)复、设问、反(fan)问。
（７）语言表达(da)简明、连贯、得体、准(zhun)确、鲜明、生动
（四）写作
能写(xie)论述(shu)类(lei)、实用(yong)类(lei)和文学(xue)类(lei)文章。
表达应用E
作文考试的要(yao)求分(fen)为基础等级和发(fa)展等级。
１.基础等级
（１）符合题意
（２）符合文体要求
（３）感(gan)情走势，思想健康(kang)
（４）内容充实(shi)，中心明确(que)
（５）语(yu)言通顺，结构完整(zheng)
（６）标点正(zheng)确，不写错别(bie)字（每一(yi)个错别(bie)字扣一(yi)分(fen)，重复的不计）
２.发展等级
（１）深刻
透过现(xian)象深(shen)入本质，揭示事物内在(zai)的因(yin)果(guo)关(guan)系，观(guan)点具有启发作(zuo)用。
（２）丰富
材料(liao)丰富，论据充实，形象丰满，意境深(shen)远。
（３）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（４）有创新
见解新(xin)颖，材料(liao)新(xin)鲜，构思新(xin)巧，推理(li)想象有独到之处，有个(ge)性色彩。
二、选考内容
选考内容及相应(ying)的能(neng)力层(ceng)级如下：
（一）文(wen)学类文(wen)本阅读(du)
阅读鉴赏(shang)中(zhong)外文(wen)(wen)学(xue)作(zuo)品(pin)(pin)(pin)。了解(jie)小说、散(san)文(wen)(wen)、诗歌、戏剧(ju)等(deng)文(wen)(wen)学(xue)体裁的基本特征及主要表现手法(fa)。文(wen)(wen)学(xue)作(zuo)品(pin)(pin)(pin)的阅读鉴赏(shang)，注重审美体验(yan)。感受(shou)形象，品(pin)(pin)(pin)味语言，领悟内(nei)涵，分析(xi)艺术表现力；理(li)解(jie)作(zuo)品(pin)(pin)(pin)反(fan)映的社会(hui)生活(huo)和情感世界，探索作(zuo)品(pin)(pin)(pin)蕴涵的民族(zu)心理(li)和人文(wen)(wen)精神。
１.分析综合C
（１）分析作品结(jie)构，概括作品主题
（２）分(fen)析作(zuo)品体裁的基本特(te)征和主要表现(xian)手法
２.鉴赏评价D
（１）体会重要语句的丰富含意，品味精彩(cai)的语言表(biao)达艺术
（２）欣赏作(zuo)品的(de)形象，赏析作(zuo)品的(de)内(nei)涵(han)，领悟作(zuo)品的(de)艺(yi)术魅力
（３）对作品(pin)表现出(chu)的(de)价值(zhi)判断和审美取(qu)向作出(chu)评(ping)价
３.探究F
（１）从不同(tong)的角度和层面发(fa)掘(jue)作品的意蕴、民族心(xin)理和人(ren)文精神
（２）探讨作者的创作背景和创作意图
