文言实词推断法
《考(kao)纲(gang)》要(yao)求掌握的(de)(de)实词(ci)(ci)一共(gong)有120个，而每个实词(ci)(ci)都是多义词(ci)(ci)，要(yao)把(ba)这些实词(ci)(ci)的(de)(de)用法和(he)意(yi)思全部识(shi)记基本上不(bu)可(ke)能，那么什么样的(de)(de)作(zuo)法可(ke)以(yi)减(jian)少这种难度，并可(ke)以(yi)收(shou)到(dao)事半功倍(bei)的(de)(de)效(xiao)果(guo)呢，那就需要(yao)培养对实词(ci)(ci)的(de)(de)推断能力(li)。下面介绍(shao)理解(jie)文言实词(ci)(ci)常用的(de)(de)推断方法。
1、代入法。
古汉语单音词(ci)占多(duo)数，一(yi)(yi)词(ci)多(duo)义(yi)的(de)现象很普遍，确(que)定一(yi)(yi)个多(duo)义(yi)词(ci)在具体(ti)(ti)的(de)语言环境(jing)(jing)中意义(yi)，可先把(ba)这(zhei)个多(duo)义(yi)词(ci)素(su)组(zu)成若干个双音词(ci)，然后(hou)用“代入(ru)法”把(ba)这(zhei)些(xie)词(ci)放(fang)在具体(ti)(ti)语境(jing)(jing)中去体(ti)(ti)会(hui)，可以推断一(yi)(yi)些(xie)词(ci)语的(de)意义(yi)。
如08年(nian)高(gao)考(kao)北京卷C．霍光擢延寿为谏大(da)夫 擢：提(ti)拔。可以组词(ci)为“擢升”，与答案所示的(de)“提(ti)拔”近(jin)义。
D．门卒当车，愿(yuan)有(you)所(suo)言 愿(yuan)：希望。可以(yi)组词(ci)为“愿(yuan)望”，与答案(an)所(suo)示的“希望”相近。把(ba)两个词(ci)代入原(yuan)文都能作通畅的理解(jie)，所(suo)以(yi)是正确的解(jie)释。
2、根(gen)据造字法进行(xing)推断。
汉字(zi)是(shi)音(yin)形(xing)(xing)义的(de)(de)结合体(ti)，严格来讲有四(si)种造字(zi)法，即象形(xing)(xing)、会(hui)意、指事、形(xing)(xing)声(sheng)(sheng)。形(xing)(xing)声(sheng)(sheng)字(zi)占了(le)汉字(zi)中的(de)(de)百(bai)分之八十以上，而形(xing)(xing)声(sheng)(sheng)字(zi)的(de)(de)形(xing)(xing)旁就叫“义符”，它显(xian)示了(le)这(zhei)(zhei)个字(zi)的(de)(de)表意范围，如“珍珠”，都是(shi)斜玉旁，就表示这(zhei)(zhei)是(shi)很贵重的(de)(de)。
再如08年高考卷重庆卷翻译题
①殚财(cai)不(bu)足以奉敛，尽力(li)不(bu)能(neng)周役，民氓饥寒(han)冻(dong)馁，死背相望。
“馁(nei)”在现代汉语(yu)中多指气(qi)馁(nei)，但是(shi)这(zhei)个(ge)字(zi)的(de)本意是(shi)饥饿，因为(wei)它(ta)的(de)形旁是(shi)食(shi)字(zi)旁。当(dang)然这(zhei)里也可以(yi)根(gen)据词语(yu)构成法来帮助(zhu)推断。
译为：用尽财(cai)物不能(neng)够(gou)(gou)完(wan)成(cheng)赋税，费尽体(ti)力不能(neng)够(gou)(gou)完(wan)成(cheng)劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体(ti)到处都(dou)是。
3、根据词(ci)语(yu)构成推断词(ci)义。
汉(han)语的(de)(de)构词(ci)(ci)是有(you)一定的(de)(de)规律的(de)(de)，我们可以(yi)根据这些规律进行合理推断。如(ru)在(zai)现(xian)代汉(han)语中(zhong)，我们使用的(de)(de)词(ci)(ci)是打击，爱憎，愉快，词(ci)(ci)语中(zhong)的(de)(de)各个(ge)部分有(you)时是可以(yi)相互注释的(de)(de)。如(ru)08高考(kao)卷(juan)江苏(su)卷(juan)的(de)(de)翻译(yi)题
（1）及得召见(jian)，遂见(jian)亲(qin)信(xin)。这里牵涉到“见(jian)”这个特殊词的用(yong)法，有两(liang)种解(jie)释比较特殊：“被”和(he)作(zuo)代词。前(qian)句是得到皇帝的召见(jian)，那(nei)么应(ying)该是被“亲(qin)信(xin)”，所以(yi)亲(qin)信(xin)应(ying)该是动(dong)词，古今异义了。这是个同义复合(he)词，解(jie)释为(wei)“亲(qin)近信(xin)任”所以(yi)应(ying)该翻译(yi)为(wei)：“到获得皇帝召见(jian)，便受到皇帝亲(qin)近信(xin)任。”
4、利用互文、对偶、排比等修辞推断词义。
有些文句(ju)的(de)(de)结构整(zheng)齐(qi)，那么处于同(tong)一位置上的(de)(de)词(ci)应(ying)该(gai)是用(yong)法一致(zhi)(zhi)，词(ci)义(yi)相(xiang)近(jin)或(huo)者相(xiang)反的(de)(de)。例如教材中有“忠不必用(yong)兮，贤不必以(yi)”，结构整(zheng)齐(qi)，“忠贤”近(jin)义(yi)，“用(yong)”和“以(yi)”处于同(tong)一位置，那么语法功能应(ying)该(gai)一致(zhi)(zhi)，并且词(ci)义(yi)相(xiang)近(jin)。那么“以(yi)”也解释为“任用(yong)”，这种解释虽不常见(jian)，但却可以(yi)据此推断出来。再如08年高考卷天津卷的(de)(de)第(di)二个翻译题
(2)利(li)人者，人亦(yi)从(cong)而利(li)之；恶人者，人亦(yi)从(cong)而恶之。
译文：_________________________________________________________________
根据“恶(e)(e)人(ren)(ren)(ren)(ren)者(zhe)”即(ji)是“憎恶(e)(e)别(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)”，那(nei)么“利(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)者(zhe)”中的(de)“利(li)”应(ying)该是个(ge)动词，而不是名词“利(li)益”，那(nei)么这句话应(ying)该翻译(yi)为：有利(li)于(yu)别(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，别(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)也跟这做有利(li)于(yu)他的(de)事；憎恶(e)(e)别(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，别(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)也跟着憎恶(e)(e)他。
5、凭上下文推断词义。
结合(he)上下文(wen)的(de)(de)语(yu)意(yi)来(lai)推断出要(yao)解释的(de)(de)词语(yu)的(de)(de)含义。这种方法(fa)是无论采用什么推断方法(fa)都必须结合(he)起来(lai)使用的(de)(de)方法(fa)，因为要(yao)求解释的(de)(de)实(shi)词都不是孤(gu)立(li)的(de)(de)，而(er)是上下文(wen)中的(de)(de)实(shi)词。如08年高(gao)考广东卷
.对下列(lie)句(ju)子(zi)中(zhong)加点词的解(jie)释，正确的一(yi)项是 （3分）
A、周(zhou)穷振乏，家无(wu)余(yu)财 振作 B、吏误收(shou)访，访奋击收(shou)者(zhe) 收(shou)留
C、访复(fu)以舟师造湘(xiang)城 前往 D、访威风既著(zhu)，远近悦服 愉快
A应(ying)为“赈济(ji)”，因为对于“穷乏(fa)”当然只能(neng)是(shi)(shi)(shi)“赈济(ji)”而不(bu)是(shi)(shi)(shi)“振作”了(le)。B 应(ying)为“抓获、扣(kou)留(liu)、收监(jian)”既然官吏(li)错误地“收访(fang)”，若是(shi)(shi)(shi)“收留(liu)”，周(zhou)访(fang)不(bu)用奋力反抗了(le)。根据语(yu)境(jing)即可(ke)得知理(li)解错误。C选项属于理(li)解不(bu)周(zhou)，应(ying)该是(shi)(shi)(shi)“高兴地降服”。
6、结合课文内容(rong)推断词义。
如果这(zhei)个(ge)实词的(de)表面意(yi)思在(zai)这(zhei)个(ge)语(yu)境里理解不(bu)通，那么我们可以结(jie)合语(yu)境联想它在(zai)其他场合特别是教(jiao)材上出现过的(de)意(yi)思。
如今年高考卷四川卷
对下(xia)列句(ju)子(zi)中加(jia)点的(de)词的(de)解释，不(bu)正确的(de)一项是(shi)
A．而郑氏数千指独完(wan)(wan) 完(wan)(wan)：灭亡(wang)。 B．吾居长，当任(ren)罪(zui) 任(ren)：承担。
C．宥(you)(you)之，立(li)握得为(wei)左参议 宥(you)(you)：宽恕。 D．居一岁，入觐，卒于(yu)京 觐：拜(bai)见。
答案：A。先根据(ju)语(yu)境(jing)“时(shi)富室多以罪倾宗,而郑氏(shi)(shi)数千指独完(wan)(wan)(wan)。”说明(ming)郑氏(shi)(shi)家族(zu)不可(ke)能(neng)是获罪了(le)，那(nei)么(me)此处的“完(wan)(wan)(wan)”就不应该是结(jie)束(shu)，完(wan)(wan)(wan)蛋(dan)之类了(le)，再联想教材(cai)《六国论》中“盖失(shi)强援，不能(neng)独完(wan)(wan)(wan)”中的“完(wan)(wan)(wan)”是“保全”的意思，正与语(yu)境(jing)相合。
7、用(yong)语(yu)法分(fen)析(xi)句(ju)子(zi)结构的方法推(tui)断词(ci)义。
将句子的(de)语(yu)法(fa)结(jie)构进行分析，找(zhao)出(chu)主(zhu)干(gan)和(he)枝叶成(cheng)分，然后可以迅速(su)判断(duan)其用(yong)法(fa)即词(ci)(ci)性(xing)，可以在具体的(de)选择中(zhong)使用(yong)排除(chu)的(de)方法(fa)。这种方法(fa)也可以用(yong)在虚词(ci)(ci)的(de)用(yong)法(fa)判断(duan)和(he)文言文的(de)翻译中(zhong)。如08年高考卷全(quan)国卷一
对下列(lie)句子中加点(dian)的(de)词的(de)解释(shi)，不正确的(de)一项是（ ）
A．部(bu)使(shi)者檄刚(gang)抚(fu)定 檄：文(wen)告。 B．刚(gang)遣长(zhang)子迟喻贼 喻：开导。
C．愿稽旧制(zhi)，选精锐为亲兵 稽：查考。 D．以杜金人窥(kui)伺之意 杜：制(zhi)止。
答案A。分析这个句(ju)子的(de)主语(yu)应该是(shi)(shi)(shi)“部使者(zhe)”，“刚(gang)(gang)”是(shi)(shi)(shi)廖(liao)刚(gang)(gang)，廖(liao)刚(gang)(gang)做什(shen)么呢，去“抚定(ding)”，所(suo)以中(zhong)间(jian)的(de)“檄”就不是(shi)(shi)(shi)名词“文告”，而应该是(shi)(shi)(shi)个动词“下(xia)令(ling)”全句(ju)的(de)意思就是(shi)(shi)(shi)“路政司下(xia)令(ling)廖(liao)刚(gang)(gang)安抚平定(ding)”。
这几种推断方法能灵活运用，还是要依赖于比较好的语词基础。在这样的基础上单独运用或者综合运用这几种方法来解题，就比只凭识记来应对显得聪明多了。
