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22、邹(zou)忌讽(feng)齐王纳(na)谏

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说教材：

l 　《邹忌讽齐(qi)王纳(na)谏》是(shi)人教版九年级下册第(di)(di)六单元第(di)(di)二(er)课，本单元主(zhu)要(yao)以古代(dai)战(zhan)争为话题，整体要(yao)求培养学(xue)生热爱(ai)和平(ping)及从战(zhan)争人物中学(xue)得(de)为人处事的能力。本课是(shi)古代(dai)历史、散文(wen)名(ming)著《战(zhan)国策》中的名(ming)篇，文(wen)字浅显，故事具(ju)体，人物形(xing)象突出，有丰富(fu)的人文(wen)内涵和教育意义，语言艺术上有极高(gao)的成就。邹忌作为齐(qi)国的谋(mou)臣、策士(shi)，他的说话艺术在这里淋漓尽(jin)致地得(de)以发挥(hui),他进谏齐(qi)威王，齐(qi)王欣然采纳(na)他的意见(jian)，齐(qi)国出现了(le)大(da)治。不(bu)动一兵一卒，不(bu)费一枪一炮，就能使(shi)燕、赵(zhao)、韩、魏皆(jie)朝(chao)于齐(qi)。

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说学情：

九年级(ji)(ji)学生对(dui)文(wen)言文(wen)的(de)(de)基本学习(xi)(xi)方法有一(yi)定(ding)的(de)(de)掌握，第一(yi)节可是已(yi)对(dui)本课(ke)的(de)(de)字词句(ju)及文(wen)章(zhang)内(nei)容进行了(le)梳理(li)，同时(shi)在前几(ji)个单元(yuan)的(de)(de)学习(xi)(xi)中(zhong)已(yi)经对(dui)人物形象(xiang)方法刻(ke)画(hua)有了(le)一(yi)些把握。但是九年级(ji)(ji)学生学习(xi)(xi)压力(li)大，他们(men)未(wei)深入接触(chu)社会，人际交往(wang)能(neng)力(li)较差，通过这课(ke)学习(xi)(xi)邹忌的(de)(de)说话艺(yi)术，来培养他们(men)在为人处(chu)事、交际修养等方面的(de)(de)能(neng)力(li)。为此(ci)根据这学情我设计了(le)以(yi)下教学目标。

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说教学目标：

l 1、通过探讨(tao)本文(wen)记叙的故(gu)事，整(zheng)体把握课文(wen)内容。

l 2、把握(wo)分析人物形象，体会人物品质。

l 3、学习理(li)解(jie)邹忌的讽谏艺(yi)术。

l 4、引导学(xue)(xue)生学(xue)(xue)会委婉劝说别人(ren)的能(neng)力，提高人(ren)际交(jiao)往能(neng)力。

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说教学重难点：

l 1、教学重(zhong)点：

l 体(ti)会邹忌(ji)的(de)讽(feng)谏(jian)艺术，体(ti)会人物优秀品质。

l 2、教学难点：a、培养学生正确的人际(ji)交往能(neng)力。

l b、培养学生懂得时(shi)刻保持清醒头脑、懂得虚心接受别人意见(jian)。

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说教学方法：

l 　现实生(sheng)活中我们用各类语言(yan)形(xing)式与人(ren)交流、沟通、表达自(zi)己(ji)的(de)心声(sheng)时，要想(xiang)自(zi)己(ji)的(de)话让(rang)别(bie)人(ren)愿意听，听起来(lai)顺(shun)耳、舒服，其(qi)实并不容(rong)易。对(dui)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)教学(xue)，我们有时太过于(yu)纠(jiu)缠字、词(ci)、句(ju)等(deng)文(wen)(wen)言(yan)语法(fa)、句(ju)法(fa)方面的(de)内容(rong)，而疏于(yu)文(wen)(wen)本本身所(suo)传达的(de)思想(xiang)、文(wen)(wen)学(xue)等(deng)艺术魅力。感此，以学(xue)生(sheng)实际(ji)因(yin)才(cai)施教，来(lai)进一步开发学(xue)生(sheng)的(de)语言(yan)潜能。这节课主(zhu)要通过以下两种教学(xue)法(fa)来(lai)完成教学(xue)任(ren)务(wu)：主(zhu)要采用山东平邑(yi)一中的(de)“学(xue)案导学(xue)”模(mo)式。同时兼以1、多媒体教学(xue)法(fa)2、创设情(qing)景的(de)教学(xue)法(fa)3、自(zi)主(zhu)合作探究法(fa)结(jie)合运(yun)用。

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说教学过程：

l 导入(ru)新(xin)课(ke)：唐(tang)朝(chao)名臣(chen)魏征(zheng)曰：“以(yi)铜为镜，可(ke)以(yi)正衣冠；以(yi)史为镜，可(ke)以(yi)知兴亡(wang)；以(yi)人(ren)为镜，可(ke)以(yi)明得失(shi)。”历(li)代君主要成(cheng)就一番霸业，身边(bian)没有几位(wei)敢进谏(jian)言的(de)(de)大臣(chen)是不(bu)成(cheng)的(de)(de)，今天我(wo)们就将去领(ling)会(hui)齐国谏(jian)臣(chen)邹忌的(de)(de)讽谏(jian)艺术。

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说教学过程：

l （2）复习巩固旧知

1、掌握本课重(zhong)点字词

2、翻译难点句子

3、复述故事情节。

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（3）自学课文、把握文章内容：

1、邹忌为(wei)什么要向(xiang)齐王进谏？

2、邹忌又是如(ru)何向齐(qi)王进谏的(de)？

3、从结果看(kan)齐(qi)王听从邹忌的谏(jian)言吗(ma)？结果怎样？

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（4）探析人物形象

再读课(ke)文，你觉得(de)文中的(de)邹忌和(he)齐王个具有怎(zen)样的(de)性格(ge)特点？

善思:小中见大

善谏:足智多谋

求实:实事求是

邹忌

（忠臣）

齐王

善听:从善如流

善做:改革创新

（明君）

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（5）分析(xi)邹忌的讽谏(jian)艺术(shu)

1、邹忌成功的(de)说(shuo)服齐王，它的(de)劝(quan)说(shuo)方(fang)式对我们今天的(de)人际交(jiao)往(wang)有(you)什(shen)么可取之处？

讨论明(ming)确：委婉的劝(quan)说方式可取之处在于充分的尊重被劝(quan)说者使之受到启发明(ming)白道理，从(cong)而(er)乐于接受是(shi)值得(de)我们借鉴的。

2、我们应该从邹忌(ji)身上学(xue)到些什么？

讨论明确：

1）注重说话的对象

2）对(dui)人(ren)对(dui)己要有实事求是的态度（正视自(zi)己，论人(ren)客观(guan)）

3）善(shan)于思考，有反思的(de)习(xi)惯和(he)自省的(de)能(neng)力

4）观察事物深入细致，通过表面现(xian)象看本质

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（6）拓展、情(qing)景再现：

话题： 

1、寒冬的天气，时冷时热，假(jia)如你(ni)要劝(quan)你(ni)的母亲(qin)多穿件衣服,你(ni)该怎(zen)么说(shuo)？你(ni)的母亲(qin)要劝(quan)你(ni),又该怎(zen)么说(shuo)？

2、同学们(men)都渴(ke)望公平，你们(men)该(gai)如何劝老师不要(yao)歧视待进(jin)生。

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（7）课堂小结：

l 《邹(zou)忌(ji)讽(feng)(feng)齐王(wang)纳涑(su)》对话精(jing)彩，结构精(jing)巧，邹(zou)忌(ji)的(de)(de)睿(rui)智，齐威王(wang)的(de)(de)英明等等，给(ji)我们留下了深刻的(de)(de)印象。特别(bie)是邹(zou)忌(ji)的(de)(de)讽(feng)(feng)谏艺(yi)术，对于当代人际(ji)交往有着(zhe)极(ji)其重要的(de)(de)意义。愿同学们在(zai)日常生活中，正确(que)评价(jia)自(zi)己，积极(ji)接受他人建议，善于向他人推销自(zi)己。

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说板书设计:

         善思:小中见大

邹(zou)忌         善(shan)谏:足智多谋(mou)

邹忌讽       （忠诚）    求实:实事求是            善于思考

齐王(wang)纳(na)谏                ;                                             深入分析

齐王       善(shan)听:从善(shan)如流(liu)                （委婉）

（明君）    善(shan)做:改革创(chuang)新             

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教学预设：

l 通过这课的(de)学习，学生(sheng)要能(neng)分析(xi)人物形象(xiang)，学习到人及交往中的(de)一些技(ji)巧，在实(shi)际(ji)的(de)生(sheng)活中能(neng)运(yun)用(yong)是最重要的(de)。

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