《再塑生命》重难点讲解

１、重点：

⑴　理解(jie)课文(wen)(wen)题(ti)目“再塑生命”的(de)(de)含义，结(jie)合海(hai)伦(lun)简介(jie)资料和课文(wen)(wen)中(zhong)“当时的(de)(de)我，经过几个星(xing)期的(de)(de)愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”“光明！光明！快给我光明！”的(de)(de)描述，弄清(qing)课题(ti)的(de)(de)含义。

⑵　课(ke)文既展示了莎莉文老师高超的(de)教(jiao)育艺术，又(you)凸现海伦自强不息的(de)进取形象，叙述(shu)中(zhong)有议论抒情(qing)，感情(qing)真挚(zhi)。我(wo)们多(duo)读课(ke)文多(duo)去品(pin)析，那样我(wo)们才会(hui)较好地(di)把握(wo)文章(zhang)的(de)内容(rong)。

⑶　课(ke)文文笔优美，充满(man)诗情画意，朗读课(ke)文的(de)时候，一(yi)定要(yao)读出(chu)作(zuo)者(zhe)的(de)思(si)想(xiang)感情，作(zuo)为一(yi)个残疾儿童，她(ta)心(xin)里想(xiang)着什(shen)么，需要(yao)什(shen)么，渴望什(shen)么，不(bu)妨在(zai)边(bian)读边(bian)想(xiang)这些问题时，加深(shen)对语(yu)言(yan)的(de)感受。

⑷　海(hai)伦作(zuo)为盲聋哑的残疾人，却创造了(le)生命(ming)的奇迹，那么，我们这些生活(huo)在幸福(fu)、快(kuai)乐(le)、光(guang)明、健康之中的人，该怎样从(cong)海(hai)伦身上汲(ji)取(qu)精神食粮呢？大家(jia)在阅读中，也要(yao)思索这个问题。

２、难点：

理(li)解课(ke)文标题“再塑生(sheng)命”的含义(yi)。

“再塑(su)生(sheng)命(ming)(ming)”从字面意思看，是(shi)“重(zhong)新塑(su)造生(sheng)命(ming)(ming)，重(zhong)新获得生(sheng)命(ming)(ming)”的(de)意思。但在(zai)本(ben)文中，再塑(su)生(sheng)命(ming)(ming)是(shi)指：

⑴　“爱的(de)光(guang)(guang)明(ming)照到了我(wo)的(de)身上”，本来，“我(wo)在那个寂静而又黑暗的(de)世(shi)界里，根本就不会有(you)温柔和(he)(he)同(tong)情。”但是，在莎莉文老(lao)师的(de)教育下，“我(wo)”的(de)灵魂被唤(huan)醒(xing)，再次拥有(you)“光(guang)(guang)明(ming)、希望、快乐(le)和(he)(he)自由(you)”(这里的(de)“光(guang)(guang)明(ming)”一词(ci)是用其喻义)。

⑵　是莎莉文(wen)老(lao)师让“我”又回(hui)到自(zi)然(ran)，理(li)解自(zi)然(ran)。

⑶　莎莉(li)文老(lao)师(shi)还(hai)教“我”懂得“什么(me)是(shi)爱(ai)(ai)”。正如作者自(zi)己所言：“她(ta)就(jiu)是(shi)那个来对我启示世间(jian)的(de)真理，给我深切的(de)爱(ai)(ai)的(de)人(ren)。”从这个意义上说(shuo)，莎莉(li)文老(lao)师(shi)是(shi)“再(zai)塑生(sheng)命(ming)的(de)人(ren)”。“再(zai)塑生(sheng)命(ming)”一(yi)词表达了作者对莎莉(li)文老(lao)师(shi)的(de)无比敬爱(ai)(ai)和感激之情。

疑难解析

１、课文大致包含(han)两方面的内容：

⑴　莎莉文老师的(de)教(jiao)育艺术(shu)。这其(qi)中又包(bao)含(han)三个方(fang)面的(de)内容：

①　莎(sha)莉文教(jiao)育海伦(lun)认(ren)识每(mei)一个事物都有名称。

②　莎莉文(wen)教育海(hai)伦认识大(da)自然，它有善和美(mei)的一面，也有不(bu)仁(ren)慈、不(bu)友好的一面。

③　莎莉文教育海伦认(ren)识“爱”这样的抽象名词。

⑵　描写了“我”──一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海(hai)伦成为不平凡的人，与(yu)莎莉文老(lao)师(shi)的教育(yu)密不可分，但也是她的主观努力(li)的结果(guo)。