一(yi)、分角色(se)朗(lang)读课文。用(yong)简明的(de)话说(shuo)说(shuo)墨(mo)子(zi)是怎(zen)样一(yi)步步止楚攻宋(song)的(de),体(ti)会墨(mo)子(zi)的(de)劝说(shuo)艺术。

“分角色朗读(du)课文”可(ke)放在教师讲授完课文以后(hou)。对于(yu)以下语(yu)句(ju)要仔细体味，读(du)准语(yu)气：

①公输(shu)盘(pan)(pan)曰：“吾义固不杀人。”（此时的(de)(de)公输(shu)盘(pan)(pan)有以(yi)“义”装(zhuang)点自(zi)己(ji)的(de)(de)味道(dao)，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的(de)(de)傲慢的(de)(de)语气。）

②公输盘(pan)曰(yue)：“不可，吾既已(yi)言之王矣。”（公输盘(pan)在无(wu)言以(yi)对(dui)的情况下，只(zhi)好虚(xu)晃一枪，把矛盾(dun)的焦点转移到楚王身(shen)上。要读(du)出他(ta)心里发虚(xu)，而(er)又仗势欺人的语(yu)气。）

③王(wang)曰：“善哉。虽(sui)然，公输盘为我为云梯，必(bi)取宋(song)。”（楚(chu)王(wang)嘴(zui)上承认墨(mo)子说的有道理(li)，但是，仗着(zhe)楚(chu)国的实力，攻宋(song)势在必(bi)行。因此，“善哉”里并(bing)没(mei)有诚意；“虽(sui)然……”则体现(xian)了一个霸(ba)道诸侯的强硬态(tai)度，读时要(yao)注意区别。）

④公(gong)输盘诎，而曰：“吾知(zhi)所以(yi)距子矣，吾不言。”（公(gong)输盘在心里做着阴暗的盘算，要读(du)出阴险并带有威胁意味的语气。）

墨子劝阻楚(chu)国攻(gong)打宋国，可分(fen)为(wei)三(san)个步骤：使公(gong)输盘理屈(qu)(qu)词穷；使楚(chu)王(wang)理屈(qu)(qu)词穷；模拟攻(gong)守(shou)，说(shuo)明楚(chu)国攻(gong)打宋国不会有好结(jie)果，促使楚(chu)王(wang)放弃攻(gong)宋。

墨(mo)子(zi)的劝说艺术可着重从这(zhei)些方(fang)面来(lai)把握(wo)：他所使用的逻辑(ji)方(fang)法(fa)（比(bi)较(jiao)法(fa)、归(gui)类法(fa)），善(shan)于陷人于自相矛盾境地的机智，或(huo)强悍有力或(huo)形象(xiang)夸饰或(huo)尖锐直截的语言，等等。

二、根据上下(xia)文，把下(xia)边的(de)(de)句(ju)(ju)子(zi)译(yi)成(cheng)现代汉语，注意句(ju)(ju)中疑问词的(de)(de)用法(fa)。

本题目的(de)(de)是让学生注意疑问(wen)句、反问(wen)句的(de)(de)句式。

1．夫子何命焉为？

2．宋何罪之有？

3．胡不已乎？

4．胡不见我于王？

5．此为何若人？

翻译：

1．先生（有）什么见(jian)教呢(ni)？

2．宋国有什么罪过呢？

3．为什么不停止（攻宋(song)）呢？

4．何不向(xiang)楚王引见我呢(ni)？

5．这是(shi)什么样的人呢？

三、△课外阅读鲁(lu)迅的(de)小说《非攻》，比较(jiao)一下，看(kan)看(kan)小说中的(de)墨子和(he)课文中的(de)墨子形象(xiang)有什么(me)不同。

此题(ti)意在拓展学生的(de)阅读(du)视(shi)野，并在比较阅读(du)中加深(shen)对两篇文章的(de)感(gan)受与理解。

鲁迅的(de)小说《非攻》是他(ta)的(de)《故事(shi)新编》里(li)(li)最有史料依(yi)据、最少虚构(gou)意味的(de)一篇，里(li)(li)面的(de)墨(mo)(mo)子(zi)形象与《公(gong)输》里(li)(li)的(de)墨(mo)(mo)子(zi)没什么(me)大的(de)区(qu)别，只是性格内涵(han)更丰富。如(ru)他(ta)的(de)俭朴，他(ta)的(de)坚忍，他(ta)的(de)实干精神，他(ta)对普通百姓(xing)深(shen)厚的(de)关切(qie)与同(tong)情等，在小说《非攻》里(li)(li)都(dou)有所(suo)表现。