2009年广东省珠海市初中毕业升学业考试语文参考答案
一、基础
1.（1）己所不欲 勿施于人 《论语(yu)》曾(ceng)在(zai)08年中考出现(xian)过默写，今年再次出现(xian)。
（2）愿为市鞍马 从此替爷征《木兰诗(shi)》曾在(zai)07年中考出(chu)现过默写，今年再(zai)次出(chu)现。
（3）日暮乡关何处是 烟波江上(shang)使人(ren)愁《黄鹤楼(lou)》曾在04年(nian)中考出现(xian)过默写，今年(nian)再(zai)次(ci)出现(xian)
（4）长烟落日孤城闭《渔家傲秋思》从未考过
（5）感时花溅泪 恨别鸟惊心 烽火连三月 家书抵万金《春(chun)望(wang)》曾在06年(nian)中考出(chu)(chu)现过默写，今年(nian)再(zai)次出(chu)(chu)现
（错(cuo)、漏、多1字均扣(kou)0.5分，扣(kou)完(wan)该小题分值(zhi)为止）
从(cong)以上可以看出，默(mo)写(xie)必须39首都过(guo)(guo)关。不(bu)管(guan)以前有(you)(you)无考过(guo)(guo)，均应先(xian)扎实完成。出题者(zhe)有(you)(you)时就是(shi)要与你过(guo)(guo)不(bu)去(qu)。我在(zai)复习末(mo)段，曾用了四天时间(jian)(jian)叫学生(sheng)重点背(bei)诵去(qu)除近几年考试的内(nei)容。幸(xing)亏时间(jian)(jian)不(bu)长。
2.B C
这道(dao)题(ti)并不(bu)(bu)难，有了(le)一定基础(chu)，凭(ping)感觉就可搞定。B的(de)(de)“方”，前者(zhe)为(wei)名(ming)词，后者(zhe)为(wei)动(dong)词；C的(de)(de)“观”前者(zhe)为(wei)动(dong)词，后者(zhe)为(wei)名(ming)词。连词性都不(bu)(bu)同，还要(yao)再花时间吗？这四分(fen)实在太好拿了(le)。相信这道(dao)题(ti)的(de)(de)得分(fen)率会很高。需要(yao)注意的(de)(de)是(shi)，这道(dao)题(ti)是(shi)对(dui)一项(xiang)得2分(fen)，不(bu)(bu)是(shi)全对(dui)才得分(fen)。所(suo)以，考生要(yao)大胆(dan)填(tian)上两个答(da)案。即(ji)使是(shi)猜也不(bu)(bu)吃亏。
3.空旷煎熬
相信这道题(ti)得分率也会(hui)很(hen)高的。“熬”字可能会(hui)有部分考(kao)生无法写出(chu)。这类题(ti)，完全靠(kao)平时的积累，老师是无法在复(fu)习阶段(duan)进行突破(po)的。
4.提示：内容上，应是写外界的严酷条件而不屈服；格式上，应都有“把它们”。各得1分。
5.提示：这道题并不难，但它的好处是，打击平时答题追求“精练”者。没有文采的考生在这里少拿点分是应该的。可能会有个别考生耍个性，把原文段稍作改动以作答案，对这类考生，建议评分员不必留情面。
提醒一下，下面的答案不得分：寂寥、肆虐、凝聚几个词我都不懂。
6.提示：主要是三点：可以介绍你所看到的一些不良广告；不良广告有什么危害；怎样解决不良广告的问题等。下面的回答不得分：同学们要积极参加（太虚了）；内容要丰富（无实在东西）；墙报版面设计要符合中学生特点（看清楚，是“内容”）。
7.提示：这道题能否得分，要看你的态度，平时类似的东西太多了。可以说，它照顾了不同层面的考生。
8.提示：这道3分的题目，要点有三：一、语体，写上“您好”，这是最简单的格式指向；二、指出问题并解释（违法）；三、明确提出停播要求。以上各得1分。
对于第2题，我们复习的时间可能要多些，复习时，完全可以以不变应万变，把一些常见的复习一遍，让学生有所感悟，做这类题就较自如了。文言语法、通假等应专题复习。更重要的是，后面的古文阅读更需要。
第3至第8题是很难复习的，它随时都有可能改变，如果想应急，不妨找两节课来个专题就够了（不过，选例可要花上足够时间；如果将就，找本复习资料应付应付也行吧）。
二、阅(yue)读
（一）
9.答：（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历
10.答：欲穷其林 怡然自乐 处处志之 不复得路 需要强调的是，你必须用原文四字短语填写——请注意，每处都有双引号。如果因忽视双引号而丢分，你就是百里挑一了。
这四个空并不难填，看来，今年的前几道题难度都不大，拉不开距离。
11.提示：要从四个角度来考虑：一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）。答三点即可。这道题是分点的，不要简单地答：幸福。
（二(er)）
12.提示：答这类题目时最好正反面都写上。正面：强调尽可能少用；反面：去掉“尽量”……与事实不符。最后，最好写上：加上“尽量”使表达准确、严密。这类题目在早几年较流行，现在已很少出现了。
13.提示：这道题太简单，把第六、第八段进行综合就行了（见红色字部分），甚至，懒些的，就干脆抄上。我弄不清楚，为什么这道题居然是4分。太高了。
14.提示：在网上找了一下，原标题是：《清水是最好的清洁剂》
这道题的分值是4分，改卷的老师可要费神了。如果是平时的考试，最好不要赋4分值，评卷不好把握。
（三）
15.提示：如果你写上了“铺垫”二字，恭喜你，你答对了。如果你答“为下文写寻石作铺垫”，那么你应得更高分。而如果你还写上了：“以抓白定趣事引出下文，吸引读者阅读兴趣”。要加分吗？
16.提示：答题时有两点要考虑：一是引用原文，否则无以分析；二是效果。
以下是我的参考答案：
A 鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋”，富于想象力。它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。（答这道题我用时超过2分钟）
B 天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢，“理直气壮”回家了，充满童真。
赏析一类的句子，是人的一种直觉，就如我们说某某某很优雅，某某某有阳刚之气一样。我们只能对其相貌、姿势作总的感观描述。音乐也一样，相信很多人都能对喜欢的音乐的原因说出不少形容词。语文，就是要去感受美，这一点与数理化不同。一个均衡的人，应是真善美的和谐统一。
这类题是很能拉分的，我们会注意到，不少人都知道这些句子写得很好，但好在哪里，就是说不出。这同平时的品味以及答题训练有关。4分的题目，一下子就让一些有“语文味”同学得意忘形，令一些得过且过的同学垂头丧气。
17.提示：这道题有不少考生是理解不到位的。原文中也似乎没有太多对“渔人”和“赤脚医生”的描写提示。但细心的考生应会注意到下面两组句子的不同：
第一组：
他问我来这里干什么
他问我一个小孩子这么早出来干什么
第二组：
他问我来这里干什么
他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么
看到了吧？“小女孩”、“小女孩”、“这么早”、“这么远”。为什么要加这些字？作者的语言表达功力在这里得到了极好体现。他几乎不动声色就把成年人的关心表达出来了。妙！
所以，石头传说的作用，是成年人含蓄地把对小女孩的担心巧妙的说出来，说得不动声色。
以下是我的答案，我尽量写具体些：
大人们看到一个小女孩大老早下河里找石头、大老远上山去找石头，意识到会有危险，巧妙地编造传说让“我”回家。
18.提示：如果看不出这篇文章的主题，这4分丢定了。它和第17题是最难的两道题。
答这道题，同样要有两部分组成：一是联系原文，二是理解其思想感情（各占2分）。
以下是我的理解，供各位答题参考：
无知者无畏。小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮志，希望做一个不怕风雨、有追求（原文有“听风雨”）的人，让生活更有意义（原文有“亲吻”）。
（四）
19.提示：如果只写外祖父很后悔打了“我”，这理解是不完整、不恰当的。且听我说。
这是一个名著阅读文段。名著阅读文段本来就是要求你对原文有所了解，然后，再根据上面提供的文段的理解来答题。
如果没有读过原文而只根据上段理解，那么，“后悔”说是可以接受的。
只要你读过原文，你就会对外祖父产生怨恨的基本印象。在这里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲学”。他已经习惯于自己的一套思维方式。在他看来，自己身世多舛，童年的经历让他已经习惯于打人了，他不会因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。
所以，外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
有一点是要说明的，文中“我”这时是了解到了更多外祖父的身世，对他表示理解，但这并不影响外祖父来这里的目的。
20.提示：
一、先答总体的：残暴、慈爱。
二、对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。注意，要联系原著（或上文段）情节。
三、对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。
此外，写他专横等亦可。
21.提示：这是一道挺有创意的半命题作文。一个标题填两处，这我还是第一次见。常见的是没有第二条横线。不过，加上第二条横线后，我有自己的看法。从正面的角度来看，题目更具体了，略增加了考生的审题难度，有利于产生区分度。从反面的角度来看，第二条横线使题目欠含蓄，有点多余。
从文体的角度来看，要求写记叙文。这怎么理解呢？高考是偏重于议论文的，中考则相反。我们中考出题时要避免要求只能写议论文，但可以要求只写记叙文。设置这样的平台有利于考生最大限度发挥写作水平。
要求部分的第一点其实是提示，它能使考生思维活跃起来。我想，大部分考生过去应该写过类似的。可以写亲情、写与人相处、写想象作文。下面的链接，有相当一部分作文，只要稍作改动，就与本题吻合。
附加题>
1.提示：课外文言文阅读赋分从严。文段较为复杂，其难度比课本所选的大，目的是拉开档次。这两个词语的解释，是让少部分考生拿分的。第一个，“延”，这个词是得分应是少数，我们在《桃花源记》里学过：余人各复延至其家，“邀请”的意思。由于在文言文中出现频率不高，很多考生已记不起来。第二个，“速”，这个词在初中是没有学过的，要求根据前后文进行推测，答案是“邀请”。相信这个词的解释得分率更低。
2.答案：说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。
（中考评分是：错、漏、多1处均扣1分，扣完该小题分值为止）
断句的诀窍在于：一、通读大意；二、将邻近最相关词语先连起(qi)来。
下面的几组应(ying)是(shi)先找到的：说(shuo)（张说(shuo)）拜谢 约(yue)客(ke) 兵部侍郎(lang)陈良祐
其中的“约客”与(yu)“客至(zhi)”之间应先分开，变成：
说拜谢 退而约客 客至期毕集独 兵部侍郎陈良祐 不至说殊不平
第二步：弄清(qing)：“不至(zhi)说(shuo)殊不平(ping)”的(de)断(duan)句。“说(shuo)殊不平(ping)”是可以先断(duan)开的(de)，这样，“不至(zhi)”与前(qian)面的(de)“兵部(bu)侍(shi)郎陈(chen)良祐”连起(qi)来(lai)，变成“兵部(bu)侍(shi)郎陈(chen)良祐不至(zhi)”。
第三步（最难的一步）：客至期毕(bi)集(ji)独。
这有两种的(de)连法：一、客至期 毕集；二、客至期毕集。我们会(hui)发(fa)现(xian)，“独”字很(hen)别扭，这时，如(ru)果把它分(fen)到后(hou)面去，与(yu)“兵部侍(shi)郎陈良祐不(bu)至”很(hen)通(tong)顺。
“客(ke)至期毕集”这五个字，按其基本意(yi)思，我们(men)是(shi)可以(yi)推测(ce)大意(yi)的：客(ke)人到(dao)(dao)了、客(ke)人到(dao)(dao)了约定(ding)的时(shi)间、客(ke)人到(dao)(dao)了约定(ding)的时(shi)间，（他们(men)）全部聚在了一起。
3.提示：“用事”并非褒义（权贵而耍性子）；张说这个人两次上奏，是因为陈良祐未到，“用事”的张说内心不快，想皇帝惩罚他。
这道题难就难在，文中并没有刻画良祐，我们只能从另一个角度——刻画张说时所用的“用事”一词作推测。由于文中还有其它的一些地方的干扰（如“小黄门”、“卜夜”，均未注解），知道“用事”一词是理解的关键词的不多。
4.看不惯陈良祐“用事”，不畏权势。
【参考译文】
淳熙年间，张说很有权势，担任都承旨的职务。有一天，张说上奏说想要宴请各位侍从。皇帝同意了他的请求，并且说：“我要赐酒肴为你助兴。”张说拜谢。回去后就约请客人，到了日期，客人们全都到了，只有兵部侍郎陈良祐没到，张说很不高兴。不久，中使带着皇帝恩赐的美酒佳肴到了，张说上表感谢皇帝，趁机附带上奏说：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀请客人的，唯独陈良祐不到，他这样做违背了皇帝的旨意。”（中使）上奏后，皇帝回头对小黄门说：“张说的宴会还没散吧？”小黄门回答说：“他既然是奉旨请客，一定会通宵达旦的。”皇帝就命令再次赐酒肴给张说。张说十分高兴，又趁机附带上奏说：“我多次召请陈良祐，他终究不肯来。”天快要亮的时候，忽然听到报告说皇帝任命陈良祐担任谏议大夫。客人们正在尽情欢乐，听说了这件事，都怅然失意地散去。
与往年(nian)相比(bi)，今年(nian)的试(shi)题(ti)，理(li)(li)解性的题(ti)目比(bi)例增高了。这有(you)利于两种人：一、养成好习惯(guan)，能(neng)一口气卒读并掌控全文的考(kao)(kao)生；二、本(ben)身理(li)(li)解能(neng)力较(jiao)强的考(kao)(kao)生。
