1、答案: B。【B项“随声附和”的“和”应(ying)读“hè”。】
2、答案:C。【A项，刻制-克(ke)制；B项，盛气临人-盛气凌人；D项，一(yi)幅-一(yi)副(fu)。】
3、答：B。【A苦(ku)心(xin)孤(gu)诣:指(zhi)苦(ku)心(xin)钻研，到(dao)(dao)了别人所达(da)不(bu)(bu)到(dao)(dao)的(de)地步。也指(zhi)为(wei)寻求解(jie)决(jue)问题的(de)办法(fa)而煞(sha)费苦(ku)心(xin)。褒义。褒贬不(bu)(bu)当。B微(wei)不(bu)(bu)足道(dao)wēi bù zú dà微(wei)：细，小；足：值得；道(dao)：谈起。微(wei)小得很，不(bu)(bu)值得一提(ti)。正确。C叹为(wei)观止tàn wéi guān zhǐ：叹：赞赏(shang)；观止：看到(dao)(dao)这里就够了。指(zhi)赞美所见到(dao)(dao)的(de)事物好(hao)到(dao)(dao)了极点。用在这里不(bu)(bu)合(he)语(yu)境。D天伦之乐(le)tiān lún zhī lè：天伦：旧指(zhi)父子、兄弟(di)等亲属关系(xi)。泛指(zhi)家(jia)庭的(de)乐(le)趣。不(bu)(bu)用于师(shi)生之间(jian)。】
4、答(da)：A【A扼腕(wan)叹(tan)息 è wǎn tàn xī: 扼：握住，抓(zhua)住。握着手腕(wan)发出(chu)(chu)叹(tan)息的(de)声音(yin)。形容十分激动地发出(chu)(chu)长叹(tan)的(de)情态。用在这里是恰当的(de)。B缺少主语(yu)，去(qu)掉“通过(guo)”。C“原(yuan)因是……造(zao)(zao)成(cheng)的(de)”句式杂糅。去(qu)掉“造(zao)(zao)成(cheng)的(de)”或“原(yuan)因”。D“培养(yang)……水平”动宾搭配不当，可将“培养(yang)”改为“提(ti)高”。
5、答： D。【 “称”：相(xiang)当；相(xiang)符(fu)合。】
6、答(da)： B。【A、其(qi)：①代(dai)词(ci)(ci)(ci)，代(dai)替仲永(yong)写得(de)诗；②语气助词(ci)(ci)(ci)，难道(dao)，表推测。B、介(jie)词(ci)(ci)(ci)，用。C、①副词(ci)(ci)(ci)，比；②介(jie)词(ci)(ci)(ci)，在。D、①取消句子独立性，不(bu)译；②代(dai)词(ci)(ci)(ci)，他(ta)。】
7、答：C。【C、“本文主要通 过‘才(cai)人’与‘众人’的对比”错误。
8、答(da)：仲(zhong)永的父亲对此感到诧异，就向邻居(ju)那里借来了(le)书具给仲(zhong)永。
答：方仲永的(de)通达聪慧，是先天得到的(de)
9、答：①地(di)利(li)不如人和；②谁(shei)家新(xin)燕啄春泥；③谁(shei)道人生无再少
答：滁州西(xi)涧：独怜幽草(cao)涧边(bian)生，上有(you)黄鹂(li)深树鸣。春潮(chao)带雨晚来急，野渡(du)无(wu)人舟自(zi)横。
或(huo)，十(shi)一(yi)月四日风雨大作(zuo)：僵卧孤村不(bu)自哀，尚(shang)思为国(guo)戍(shu)轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马(ma)冰河入(ru)梦来。
10、答(da)(da)案:本(ben)文从南(nan)、北、西、东四个方(fang)面的尊(zun)(zun)卑(bei)和(he)“左(zuo)右”谁(shei)尊(zun)(zun)谁(shei)卑(bei)两(liang)个方(fang)面进(jin)行具(ju)体说明。【本(ben)文共5段分为(wei)(wei)3个部(bu)分，第(di)一(yi)部(bu)分为(wei)(wei)-自(zi)(zi)然段，举(ju)《红楼梦》林黛玉(yu)初进(jin)荣国府的例子，并引出主(zhu)题“位次的研究”。第(di)二(er)部(bu)分为(wei)(wei)③自(zi)(zi)然段，详细地论(lun)述了(le)南(nan)、北、东、西四个方(fang)位得尊(zun)(zun)卑(bei)问题。第(di)三部(bu)分为(wei)(wei)第(di)④-⑤自(zi)(zi)然段，论(lun)述左(zuo)、右谁(shei)为(wei)(wei)尊(zun)(zun)，谁(shei)为(wei)(wei)卑(bei)。理清脉络就会发现，答(da)(da)题点锁定(ding)在第(di)三部(bu)分即④-⑤两(liang)段，概括一(yi)下就可得到答(da)(da)案。】
11、答案: ①文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)开(kai)头(tou)(tou)列举(ju)“林黛玉初(chu)进(jin)荣(rong)国府”的(de)(de)事例，引(yin)出(chu)下文(wen)(wen)(wen)(wen)，点明(ming)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)中(zhong)心-位(wei)次的(de)(de)讲(jiang)究(jiu)(jiu)；②增加(jia)了文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)趣(qu)味性，吸引(yin)读者(zhe)(zhe)，引(yin)起读者(zhe)(zhe)兴趣(qu)。③结尾再次提(ti)到(dao)“林黛玉初(chu)进(jin)荣(rong)国府”一事，照应(ying)(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)开(kai)头(tou)(tou)，首(shou)尾呼应(ying)(ying)，结构(gou)严(yan)谨(jin)。④再次点明(ming)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)中(zhong)心，说明(ming)位(wei)次的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)。【从题干分析(xi)来看，主要是(shi)分析(xi)本文(wen)(wen)(wen)(wen)首(shou)段(duan)和尾段(duan)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。明(ming)确首(shou)段(duan)的(de)(de)作(zuo)用(yong)：a设(she)置悬念，吸引(yin)读者(zhe)(zhe)；b、增加(jia)趣(qu)味性、生动性、增加(jia)文(wen)(wen)(wen)(wen)学色彩，引(yin)起读者(zhe)(zhe)兴趣(qu)；c、引(yin)出(chu)说明(ming)对象；d、点明(ming)中(zhong)心。尾段(duan)的(de)(de)作(zuo)用(yong)：a、照应(ying)(ying)开(kai)头(tou)(tou)，使结构(gou)严(yan)谨(jin)；b、点明(ming)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)中(zhong)心。】
12、答(da)案:A项中的(de)“闾(lv)左(zuo)(zuo)“指贫(pin)民，古时(shi)贫(pin)民居(ju)住(zhu)闾(lv)左(zuo)(zuo)，富人居(ju)住(zhu)闾(lv)右(you)。在战国(guo)、秦、西汉的(de)时(shi)候，左(zuo)(zuo)右(you)排(pai)序以”右(you)“为(wei)尊(zun)。A项中的(de)“左(zuo)(zuo)”为(wei)卑(bei)，“右(you)”为(wei)尊(zun)，符(fu)合本(ben)文(wen)所介(jie)绍的(de)左(zuo)(zuo)右(you)尊(zun)卑(bei)问题。
B项中(zhong)的“西东”指(zhi)兄弟各(ge)(ge)走各(ge)(ge)的路，由于时局原因，不(bu)能(neng)相聚在(zai)一起，在(zai)这里不(bu)指(zhi)具体方位，更不(bu)指(zhi)位次。【本(ben)题属于文(wen)段知识运用题，只要(yao)紧扣原文(wen)段“位次的讲究”里“南北东西”和“左右”谁(shei)尊谁(shei)卑，就能(neng)解决(jue)。】
13、【写作指导】
这是(shi)(shi)一道给(ji)材料的命题(ti)作文。题(ti)目是(shi)(shi)，挥手自兹去(qu)。该题(ti)目粗读平淡(dan)无奇，细(xi)品意蕴丰厚，留(liu)给(ji)了学(xue)生(sheng)很大(da)的发(fa)挥空(kong)间。
材料(liao)告诉我们，“挥手自兹去(qu)”出自李白(bai)《送友人(ren)》这首送别(bie)诗，意思是“挥挥手，从(cong)此离开”。
这道题(ti)目不难写(xie)，难的是写(xie)出得(de)高分作(zuo)文。写(xie)出得(de)高分作(zuo)文，应注意以(yi)下几点：
第一(yi)，立意(yi)要(yao)新(xin)，切忌人云(yun)亦云(yun)。“挥手(shou)(shou)自(zi)兹去(qu)”，意(yi)思是(shi)(shi)挥手(shou)(shou)后从此地(di) 离(li)(li)开(kai)，因此本题(ti)的(de)(de)(de)题(ti)眼(yan)就(jiu)(jiu)在(zai)于(yu)“挥手(shou)(shou)”和(he) “去(qu)”，“挥手(shou)(shou)”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)告(gao)(gao)别(bie)，“去(qu)”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)离(li)(li)开(kai)。写作的(de)(de)(de)大方(fang)向就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)“离(li)(li)别(bie)”。从“离(li)(li)开(kai)”、“分(fen)别(bie)”的(de)(de)(de)角度(du)立意(yi)，写分(fen)离(li)(li)和(he)告(gao)(gao)别(bie)都(dou)是(shi)(shi)切题(ti)的(de)(de)(de)。重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)与(yu)谁(shei)离(li)(li)别(bie)，表达什么感情(qing)。绝大部分(fen)同(tong)学会写与(yu)初中生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)告(gao)(gao)别(bie)，与(yu)校园离(li)(li)别(bie)，你(ni)(ni)(ni)如(ru)果想作文脱(tuo)颖而出，想得高分(fen)，就(jiu)(jiu)不能(neng)写这个(ge)，就(jiu)(jiu)要(yao)另辟蹊径。你(ni)(ni)(ni)可(ke)以(yi)(yi)写一(yi)个(ge)人，比(bi)(bi)如(ru)写与(yu)父母(mu)离(li)(li)别(bie)，与(yu)亲(qin)朋好友离(li)(li)别(bie)；可(ke)以(yi)(yi)写一(yi)个(ge)地(di)方(fang)，比(bi)(bi)如(ru)写与(yu)故乡离(li)(li)别(bie)；可(ke)以(yi)(yi)写一(yi)段(duan)时光，比(bi)(bi)如(ru)写与(yu)少(shao)年时代离(li)(li)别(bie)；还可(ke)以(yi)(yi)写与(yu)孤独离(li)(li)别(bie)，与(yu)失败离(li)(li)别(bie)，过往的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)离(li)(li)别(bie)……至于(yu)表达的(de)(de)(de)感情(qing)，除了惜别(bie)以(yi)(yi)外，你(ni)(ni)(ni)可(ke)以(yi)(yi)有一(yi)点豪迈，有一(yi)点无奈，一(yi)丝洒脱(tuo)，一(yi)份期待……，《送友人》这首诗本身就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)情(qing)景(jing)交(jiao)融的(de)(de)(de)典范之作，这也在(zai)暗示考生(sheng)(sheng)写作时可(ke)以(yi)(yi)考虑寓情(qing)于(yu)景(jing)的(de)(de)(de)写作手(shou)(shou)法。内心的(de)(de)(de)成长，生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)蜕(tui)变，都(dou)能(neng)在(zai)此题(ti)目下尽情(qing)抒写。
第二(er)，选材要(yao)新，切(qie)忌陈词滥(lan)调。如果(guo)写记叙(xu)文(wen)，应该通过(guo)具体的(de)(de)(de)事(shi)例(li)来(lai)表(biao)达(da)情(qing)感(gan)。可选择那些“新奇特”又能体现中心的(de)(de)(de)材料，要(yao)避开(kai)那些大家都熟悉的(de)(de)(de)初中生(sheng)活情(qing)景(jing)（如操场、花(hua)园、小径，刻(ke)苦(ku)(ku)学习(xi)的(de)(de)(de)同学、和蔼可亲的(de)(de)(de)老师……考前(qian)复习(xi)的(de)(de)(de)烦躁(zao)、苦(ku)(ku)闷(men)，想(xiang)要(yao)逃离时的(de)(de)(de)不舍、激动……）。而要(yao)选那些别人(ren)感(gan)到陌生(sheng)，你自己熟悉的(de)(de)(de)人(ren)事(shi)物景(jing)，使之形成(cheng)画面， 传递感(gan)情(qing)。能否运用更具体、更有代表(biao)性的(de)(de)(de)事(shi)例(li)与(yu)情(qing)节来(lai)表(biao)达(da)思想(xiang)就成(cheng)了区分优秀作文(wen)与(yu)普通作文(wen)的(de)(de)(de)重要(yao)标志。擅长写议论文(wen)的(de)(de)(de)同学，应围绕中心论点(dian)，选择古今中外的(de)(de)(de)事(shi)实(shi)和理论论据(ju)进行说理。
第三，写法要新，切忌“老三段”。写记叙文，你要会编故事，来点倒叙插叙、以小见大、先扬后抑、对比衬托，最好写小小说；写议论文，你要会事例论证、比喻论(lun)证，来(lai)点排比、反问，最好写成(cheng)议论(lun)性散文。
总之，看了材料，读了题目，你(ni)(ni)首先想(xiang)到的，别人(ren)也可能想(xiang)到，你(ni)(ni)就不能写。如果(guo)你(ni)(ni)想(xiang)作文脱(tuo)颖而出，得(de)高分，你(ni)(ni)最好(hao)独辟(pi)蹊(xi)径。
B卷
一
1、答：“思”到了在春(chun)风吹绿柳枝的时节，水(shui)面(mian)腾起淡绿色的烟雾，如(ru)能得(de)到一条(tiao)活蹦乱跳的鱼(yu)儿(er)，定会斫成生鱼(yu)片，悠闲(xian)地倚靠在渔船之上，伴着(zhe)醉人的桃花香等(deng)再上钩的鱼(yu)儿(er)。【“思”即“想”，作者站(zhan)在锦江(jiang)边上想到的，就是作者这首诗所写的内容，因(yin)此，只要能准确理(li)解(jie)诗歌，便(bian)能答对这道题(ti)。】
2、答(da)：不同(tong)。本诗(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“醉(zui)(zui)”是(shi)(shi)(shi)作(zuo)者(zhe)在如画美景中(zhong)(zhong)，为美景所醉(zui)(zui)，表(biao)(biao)达(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)种悠闲(xian)(xian)、愉悦的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)。而“醉(zui)(zui)里挑(tiao)灯看(kan)(kan)剑”的(de)(de)(de)(de)(de)“醉(zui)(zui)”，是(shi)(shi)(shi)说诗(shi)(shi)人(ren)醉(zui)(zui)梦中(zhong)(zhong)还不忘(wang)细细看(kan)(kan)“剑”，表(biao)(biao)达(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)作(zuo)者(zhe)杀敌(di)报国(guo)，收复(fu)失地的(de)(de)(de)(de)(de)理想，以及强烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)爱国(guo)之情(qing)。【从这首(shou)诗(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)文字中(zhong)(zhong)（结(jie)合(he)第一(yi)(yi)小(xiao)题），可以读出(chu)作(zuo)者(zhe)轻松闲(xian)(xian)适的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)，而辛弃(qi)疾“醉(zui)(zui)里挑(tiao)灯看(kan)(kan)剑”是(shi)(shi)(shi)初中(zhong)(zhong)阶段学过的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)首(shou)词(ci)，辛弃(qi)疾其人(ren)，便(bian)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)个有着崇高的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)理想，一(yi)(yi)生渴望杀敌(di)报国(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)词(ci)人(ren)，联系到他所看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)“剑”，再联系到这个人(ren)，便(bian)能(neng)得出(chu)“醉(zui)(zui)”所表(biao)(biao)达(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。】
3、答案:D、类推，反顾(gu)(gu)。【D反‘类推，反顾(gu)(gu)。本题考(kao)查的是(shi)学生对文(wen)言实词的把握。判断(duan)文(wen)言实词，除了需(xu)要(yao)日常积累之(zhi)外，还需(xu)要(yao)结合(he)文(wen)章前后文(wen)来(lai)判定。此句翻译为：在这也(ye)可(ke)以(yi)反顾(gu)(gu)自身(shen)。】
4、答案:我(wo)看了敬夫的(de)(de)(de)(de)来信，得知此楼的(de)(de)(de)(de)佳处(chu)。【“书”从上下(xia)文可以知道是(shi)“书信”的(de)(de)(de)(de)意思。另外句中(zhong)还有两(liang)个“之”字是(shi)相同的(de)(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)结构助词“的(de)(de)(de)(de)”。“胜”在(zai)此处(chu)是(shi)“佳处(chu)”的(de)(de)(de)(de)含义。“予”是(shi)“我(wo)”的(de)(de)(de)(de)意思。这些实词和虚词都(dou)是(shi)较为常(chang)见的(de)(de)(de)(de)。】
答案:无法像范公写《岳阳楼记》那样，描写群山众流、风光景物、朝(chao)朝(chao)暮暮、一年四季的变(bian)化。【这句(ju)话是倒(dao)装句(ju)的一种(zhong)：定(ding)语后置句(ju)。因此(ci)翻译(yi)(yi)时，需(xu)对调顺(shun)序，这是重要(yao)得分点。“无以(yi)”固定(ding)用法，翻译(yi)(yi)为(wei)“没(mei)有……可以(yi)用来。”】
5、答案:（1）朱熹读了张(zhang)敬(jing)夫(fu)来(lai)信，得知登临曲江(jiang)楼能看到许多佳景。于是(shi)渴望与敬(jing)夫(fu)同游，在楼上(shang)纵(zong)览江(jiang)山，饮(yin)酒咏(yong)诗。
（2）朱熹因为张敬夫(fu)提到(dao)(dao)了张九龄的(de)(de)经历，想到(dao)(dao)了读(du)过他书(shu)的(de)(de)人都会对是非曲直有所感(gan)悟(wu)，想到(dao)(dao)只要登上此楼(lou)(lou)的(de)(de)人，都能从登楼(lou)(lou)眺(tiao)望中(zhong)得(de)到(dao)(dao)感(gan)悟(wu)、收获。
【这道题主要考察(cha)的是(shi)学生对(dui)全文的概(gai)括和把(ba)握能(neng)力。答(da)案(an)(an)都出(chu)现在本文第二段，即使不(bu)能(neng)快速读懂全文，也(ye)能(neng)根(gen)(gen)据上(shang)下文推断出(chu)来。另外本题共4分(fen)，根(gen)(gen)据文章内容，可以确定(ding)答(da)案(an)(an)为两点。】
【参考译文】广汉(han)人张(zhang)敬夫任江(jiang)陵(ling)知府的(de)(de)第二年(nian)，五谷丰登(deng)，百姓安乐，衙(ya)门清(qing)闲。只是(shi)(shi)常常为(wei)学校门外(wai)(wai)挡着高墙而感到不快(kuai)，于是(shi)(shi)开(kai)门筑(zhu)路(lu)，直达白河，并在上(shang)面(mian)加筑(zhu)一座楼台。一天敬夫和(he)客人前往登(deng)览，只见浩(hao)瀚(han)的(de)(de)江(jiang)水(shui)(shui)、相(xiang)连的(de)(de)湖泊，迂(yu)回曲折，旷远深满，江(jiang)水(shui)(shui)奔流(liu)，一目千里(li)。西陵(ling)峡(xia)的(de)(de)群山，烟岚迷濛，云(yun)气昏晦，在苍茫的(de)(de)水(shui)(shui)天之外(wai)(wai)，隐约显现(xian)。敬夫于是(shi)(shi)环顾四(si)(si)周，慨叹(tan)道：“这不就是(shi)(shi)曲江(jiang)公所说的(de)(de)江(jiang)陵(ling)郡城南楼吗?过(guo)去张(zhang)公离开(kai)宰(zai)相(xiang)之位，被贬官到这里(li)，在平时(shi)闲暇的(de)(de)日子里(li)，登(deng)高吟诗(shi)，总是(shi)(shi)飘飘然有超脱尘世(shi)的(de)(de)念头。至于他感伤时(shi)事，那(nei)他的(de)(de)心未曾一天不在朝廷。焦急迫切，唯(wei)恐他的(de)(de)主(zhu)张(zhang)最终不能实现(xian)。唉，真可悲啊！”于是(shi)(shi)在匾上(shang)题写(xie)“曲江(jiang)之楼”四(si)(si)字，并来信(xin)嘱(zhu)咐(fu)我为(wei)曲江(jiang)楼作记(ji)。
我看(kan)了敬夫来信，得(de)知此(ci)楼的(de)佳处(chu)。真想和敬夫一起(qi)在(zai)上(shang)面游览，眺望江山，观看(kan)地形，然后相(xiang)互劝酒(jiu)，吟咏张公(gong)的(de)诗篇，遥(yao)想千年以(yi)前的(de)他(ta)的(de)风采(cai)，差(cha)不(bu)多才能满(man)足平素(su)的(de)心愿。张公(gong)距今已很久了，而读(du)他(ta)书(shu)的(de)人(ren)，无(wu)不(bu)有感(gan)于他(ta)的(de)境遇，合上(shang)书(shu)本，深深地叹息(xi)。这是因(yin)为辨别是非邪正(zheng)，天理(li)本应如此(ci)，故人(ren)们不(bu)能无(wu)动于衷。登上(shang)这楼的(de)人(ren)，在(zai)这也(ye)可(ke)以(yi)反顾自身(shen)，而有所感(gan)悟了。
对于此(ci)楼，我既(ji)然未能(neng)前(qian)往(wang)观赏，无(wu)法像范公写《岳(yue)阳楼记》那样，描写群山众流、风光(guang)景(jing)物、朝朝暮暮、一年四(si)季的(de)变(bian)化，唯有逐一陈述敬夫的(de)原话(hua)，并附上自己(ji)的(de)感(gan)慨，以供后世君(jun)子观看(kan)。】
6、答：能掀(xian)动(dong)(dong)听众的(de)感情，使(shi)他们如(ru)醉如(ru)狂，哭笑无常，而自己屹(yi)如(ru)泰山，像调度千军万马的(de)大将军一样不(bu)动(dong)(dong)声色。【选自《傅雷家书》。结合原文(wen)理解即可】
7、答：阿廖(liao)沙将(jiang)自己捡废品得来的钱塞给祖母。【出(chu)自高尔(er)基(ji)《童年》】
8、答：①成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)古(gu)今中(zhong)外出(chu)过(guo)的诗(shi)(shi)人(ren)很多(duo)，来(lai)(lai)过(guo)成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)的诗(shi)(shi)人(ren)更是(shi)无(wu)数(shu)；②诗(shi)(shi)如水一样在(zai)这(zhei)座成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)滋润普及：百姓(xing)、乞丐(gai)等(deng)自发写诗(shi)(shi)的热情；③“诗(shi)(shi)圣”杜(du)甫(fu)在(zai)安(an)史之乱后来(lai)(lai)到成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)，并(bing)留下让人(ren)敬仰的“杜(du)甫(fu)草堂(tang)”。【这(zhei)道题考(kao)查的是(shi)学生(sheng)(sheng)(sheng)的概括能力。通过(guo)通篇浏览可以发现，答案分别出(chu)现在(zai)第2~8段(duan)中(zhong)。考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)需解读题目(mu)“诗(shi)(shi)与成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)”；诗(shi)(shi)对(dui)成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)，对(dui)市民生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的影响，抓住文中(zhong)所写人(ren)物故事(shi)归纳中(zhong)心(xin)词“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)”“平民化(hua)”来(lai)(lai)进(jin)行(xing)分析作答。】
9、答：①百姓茶馆对诗；②诗的恬淡和狡黠（或者人们以诗苦中作乐）；③乞丐也能作出不俗的诗。【这道题考查的是对第3、4、5、6段的主要内容的概括与 总结。从三段到六段可以看(kan)出(chu)诗(shi)(shi)歌(ge)对成(cheng)都市(shi)民生(sheng)活(huo)的影响。文章通过描写诗(shi)(shi)歌(ge)对茶馆文化、市(shi)井(jing)生(sheng)活(huo)、百姓生(sheng)活(huo)的影响，诗(shi)(shi)让(rang)人们自得(de)其乐；诗(shi)(shi)让(rang)生(sheng)活(huo)充(chong)满(man)情趣，诗(shi)(shi)让(rang)人在艰辛日子(zi)里的苦中作乐。从分(fen)值来看(kan)，每点2分(fen)，答出(chu)三点即可。】
10、答：意思：赊(she)账的时候就像(xiang)(xiang)桃园结义一(yi)(yi)样爽快，等到(dao)要账的时候店家就像(xiang)(xiang)刘(liu)备三请诸葛亮一(yi)(yi)样难办。作用(yong)：①该(gai)用(yong)典通俗易(yi)懂，含蓄委婉地表(biao)达(da)了：赊(she)账的简单，要账的困难；②彰显出成都百(bai)姓写诗的热情和功底。
【该题考查学生对“挂账、要账”两种生活情态的理解，老板通过诗歌巧妙的说出自己不想赊账，并考查了“用典”的修辞手(shou)法。用(yong)典的(de)全文应为：“一(yi)(yi)(yi)(yi)进(jin)门来苏(su)东坡，坐下韩信问萧何(he)(he)；苏(su)秦巧言(yan)能赊(she)(she)欠；徐庶(shu)(shu)不语也白(bai)说(shuo)，赊(she)(she)账好(hao)比(bi)三(san)结义(yi)，要(yao)(yao)帐好(hao)比(bi)请诸葛；不是(shi)(shi)本(ben)号不赊(she)(she)账；如今要(yao)(yao)账太罗嗦(suo)。”（意思是(shi)(shi)说(shuo)：进(jin)店(dian)来的(de)客(ke)人像苏(su)东坡一(yi)(yi)(yi)(yi)样，衣冠端正。（暗含(han)无赊(she)(she)账之理），坐上来跟店(dian)家(jia)(jia)聊起来，就(jiu)像韩信求着萧何(he)(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)样。如同合纵家(jia)(jia)苏(su)秦的(de)口(kou)才，说(shuo)来说(shuo)去就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)赊(she)(she)账。但(dan)是(shi)(shi)店(dian)家(jia)(jia)在(zai)那里来一(yi)(yi)(yi)(yi)个徐庶(shu)(shu)进(jin)曹营(ying)，一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)不发，客(ke)人也拿他(ta)没(mei)辙。赊(she)(she)账的(de)时(shi)候就(jiu)像桃(tao)园结义(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)样爽(shuang)快，等到要(yao)(yao)账的(de)时(shi)候店(dian)家(jia)(jia)就(jiu)像刘备三(san)请诸葛亮(liang)一(yi)(yi)(yi)(yi)样难办。所以末尾交(jiao)代不是(shi)(shi)本(ben)店(dian)不赊(she)(she)账，要(yao)(yao)账的(de)时(shi)候实在(zai)是(shi)(shi)太麻烦了。用(yong)典的(de)好(hao)处之一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)使表达含(han)蓄(xu)而不浅露，增添趣(qu)味性。历史(shi)传说(shuo)或(huo)寓言(yan)故事，使文章内蕴比(bi)较丰富(fu)。）
11、答：不合适。第⑩段引用的诗(shi)，皆取材于司空见(jian)惯的生活场景，体(ti)(ti)现的是的一种情(qing)趣盎然的恬淡(dan)、舒适、愉悦之感，与下文所说的杜(du)甫(fu)诗(shi)歌的平民性(xing)以及让诗(shi)属(shu)于“一颗(ke)树”“一朵花”相(xiang)呼(hu)应；《茅屋(wu)为秋风所破(po)歌》重在抒发自己(ji)的困难(nan)以及自己(ji)忧国忧民的情(qing)怀，总体(ti)(ti)基(ji)调与文本(ben)内容不相(xiang)符合，故不适合。
【考查(cha)考生(sheng)对诗(shi)(shi)歌(ge)的(de)内容与思想情(qing)感、主(zhu)题的(de)理(li)解。《堂(tang)成》：“暂(zan)止飞鸟将(jiang)数子(zi)，频来(lai)语燕定新巢”，《水槛(jian)遣心(xin)》：“细雨鱼儿出，微风(feng)燕子(zi)斜”《南邻》“秋(qiu)水才深四(si)五尺，野航恰(qia)受两三人(ren)”；《江村(cun)》：“自去自来(lai)梁上(shang)燕，相(xiang)亲相(xiang)近(jin)水中鸥”。以上(shang)诗(shi)(shi)歌(ge)体现(xian)了诗(shi)(shi)人(ren)的(de)感情(qing)基(ji)调为(wei)：欣喜、闲适、悠然自得。诗(shi)(shi)歌(ge)洋溢着宁静、和谐(xie)的(de)气氛。而(er)《茅(mao)(mao)屋(wu)为(wei)秋(qiu)风(feng)所(suo)破歌(ge)》叙(xu)写(xie)作(zuo)者茅(mao)(mao)屋(wu)被风(feng)吹破，风(feng)卷走(zou)了屋(wu)上(shang)的(de)茅(mao)(mao)草的(de)个人(ren)痛苦，以及(ji)体察人(ren)间(jian)冷(leng)暖、忧国忧民之心(xin)。考生(sheng)需理(li)解文中诗(shi)(shi)句，回忆(yi)八年级所(suo)学《茅(mao)(mao)屋(wu)为(wei)秋(qiu)风(feng)所(suo)破歌(ge)》进行对比(bi)阅读，分析。】
12、答: ①美食节的(de)图(tu)案(an)标(biao)志是(shi)(shi)由两根(gen)辣椒(jiao)构(gou)成的(de)嘴(zui)唇形状(zhuang)，而美食美味则是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)要通(tong)过味觉表现(xian)。所以这个嘴(zui)唇的(de)图(tu)案(an)标(biao)志也与美食节的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)题非常吻合。②构(gou)成美食节图(tu)案(an)标(biao)志的(de)是(shi)(shi)两根(gen)鲜红的(de)辣椒(jiao)，突(tu)显(xian)出四川(chuan)成都美食以辣椒(jiao)为主(zhu)(zhu)(zhu)要构(gou)成元素，这是(shi)(shi)四川(chuan)成都美食的(de)特色(se)。
【本题考(kao)(kao)查的(de)(de)(de)(de)图形(xing)标(biao)志和地域文化(hua)之(zhi)间的(de)(de)(de)(de)图文意义(yi)的(de)(de)(de)(de)转化(hua)。首先要(yao)(yao)宏观(guan)把握图形(xing)标(biao)志的(de)(de)(de)(de)外(wai)形(xing)特点(dian)，再通(tong)过具体(ti)看见(jian)的(de)(de)(de)(de)图形(xing)的(de)(de)(de)(de)外(wai)形(xing)特点(dian)传达出(chu)标(biao)志主体(ti)所蕴含的(de)(de)(de)(de)隐含意义(yi)。整个图案是(shi)嘴唇(chun)的(de)(de)(de)(de)形(xing)状，那(nei)嘴唇(chun)就是(shi)美食的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)感觉器(qi)官，所以(yi)(yi)二者是(shi)有(you)(you)(you)联系的(de)(de)(de)(de)。其次要(yao)(yao)从微(wei)观(guan)角度去把握图形(xing)的(de)(de)(de)(de)构成元(yuan)素(su)，元(yuan)素(su)通(tong)常(chang)都(dou)(dou)是(shi)非(fei)常(chang)具有(you)(you)(you)代表性的(de)(de)(de)(de)，这(zhei)就要(yao)(yao)考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)课外(wai)见(jian)识(shi)与积累(lei)的(de)(de)(de)(de)综合能力(li)了(le)。所以(yi)(yi)这(zhei)类题型要(yao)(yao)有(you)(you)(you)明锐的(de)(de)(de)(de)观(guan)察了(le)还要(yao)(yao)具有(you)(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活常(chang)识(shi)的(de)(de)(de)(de)积累(lei)。四川成都(dou)(dou)是(shi)美食之(zhi)乡，以(yi)(yi)辣远近闻名，我们考(kao)(kao)生(sheng)应该有(you)(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活常(chang)识(shi)的(de)(de)(de)(de)积累(lei)。】
答(da): 千(qian)古蜀人情似(si)火，万年(nian)美食辣(la)如(ru)炙。【这道题考查的(de)是语(yu)言组合(he)的(de)综合(he)能(neng)力，句子既要(yao)简单(dan)凝练(lian)，还(hai)要(yao)不脱离主题。往往很多(duo)(duo)考生(sheng)在考场(chang)上(shang)都不能(neng)自如(ru)应对，在平时(shi)应该多(duo)(duo)加练(lian)习。考场(chang)上(shang)应该先做(zuo)答(da)案，再追求句子的(de)精(jing)美程度。
答：成(cheng)(cheng)都美食(shi)(shi)能名扬四海，吸引食(shi)(shi)客，一方面在于(yu)它味美独特，麻辣鲜香，滋味无穷(qiong)；另一方面在于(yu)美食(shi)(shi)背(bei)后深厚的(de)文化(hua)内涵(han)，品(pin)尝到的(de)是(shi)美食(shi)(shi)，更是(shi)美食(shi)(shi)背(bei)后悠久的(de)历史(shi)。下一步我们(men)会借助全球化(hua)发(fa)展的(de)契机，以美食(shi)(shi)搭台，大力推进美食(shi)(shi)与(yu)文化(hua)、科技(ji)、旅游的(de)融合(he)创新(xin)，充分发(fa)挥成(cheng)(cheng)都作为联合(he)国教科文组织认定的(de)“美食(shi)(shi)之都”的(de)品(pin)牌(pai)影响力，以此(ci)提升成(cheng)(cheng)都的(de)城市魅力。
答案(an)：【本(ben)题(ti)(ti)是考查(cha)考生的信息(xi)综合(he)(he)能力和(he)换位思(si)考以及语言(yan)表(biao)达的综合(he)(he)能力，通(tong)过题(ti)(ti)目(mu)我们可以综合(he)(he)提取主要(yao)信息(xi)是美(mei)食活动(dong)名扬(yang)四海，吸(xi)引游客(ke)(ke)的原(yuan)(yuan)因和(he)未来实施的具体计划，那(nei)么我们作为记者(zhe)提的问(wen)题(ti)(ti) 应该就是围绕“美(mei)食活动(dong)名扬(yang)四海，吸(xi)引游客(ke)(ke)的原(yuan)(yuan)因和(he)未来实施的具体计划”的问(wen)题(ti)(ti)。】
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