“目前，中小(xiao)学主(zhu)导教(jiao)材(cai)(cai)并没(mei)有编(bian)入大(da)量(liang)的国(guo)学经典作(zuo)品，我们只能编(bian)写校本教(jiao)材(cai)(cai)，在(zai)课余(yu)时间安(an)排诵读，效果小(xiao)、时间短。”省教(jiao)育科学研究所教(jiao)研员刘晓军(jun)在(zai)论坛上呼吁，提高国(guo)学经典作(zuo)品进(jin)入语文教(jiao)材(cai)(cai)的比重。
刘晓军认为，国学经(jing)典应按照(zhao)三分(fen)之(zhi)(zhi)(zhi)一、甚至二分(fen)之(zhi)(zhi)(zhi)一的(de)比重进入中(zhong)(zhong)小(xiao)学教(jiao)材(cai)。他以(yi)目前部分(fen)省市的(de)小(xiao)学在用的(de)北师大版语(yu)文(wen)教(jiao)材(cai)为例，12册(ce)教(jiao)材(cai)中(zhong)(zhong)入选主题(ti)文(wen)章358篇(pian)，其(qi)中(zhong)(zhong)国学经(jing)典文(wen)本只有45篇(pian)，占总量(liang)的(de)12%，如(ru)按照(zhao)三分(fen)之(zhi)(zhi)(zhi)一比例配(pei)置的(de)话，还需要增(zeng)加(jia)75篇(pian)左右。“增(zeng)加(jia)什(shen)么(me)内容呢？根据教(jiao)育(yu)部有序推进中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)文(wen)化的(de)规定，小(xiao)学阶段可(ke)以(yi)从古诗词、节庆、民俗文(wen)化等四方面(mian)增(zeng)加(jia)选文(wen)。”
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近(jin)年，国学(xue)教育的(de)触角越来越多地向学(xue)龄儿(er)童延伸。针(zhen)对(dui)最近(jin)幼儿(er)园(yuan)国学(xue)热的(de)网络调(diao)查显示：坚决(jue)支持孩子进行(xing)专业(ye)“国学(xue)启蒙教育”的(de)家长，占(zhan)15%，反对(dui)的(de)占(zhan)10%；抱观望态度的(de)家长，占(zhan)75%。
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近日，东(dong)关小学全(quan)体师生举办了(le)一(yi)(yi)场以“诵读(du)经典，畅谈梦想”为(wei)主题的元旦庆祝活动(dong)(dong)。各年级语文老师集思广(guang)益，群(qun)策群(qun)力，为(wei)学生量身推(tui)荐(jian)了(le)一(yi)(yi)系列(lie)的经典诗歌(ge)。各班利(li)用课余时(shi)间有(you)计(ji)划地开(kai)展师生共读(du)、亲子共读(du)、畅游书海等准备活动(dong)(dong)。诵读(du)作品(pin)(pin)包(bao)括中国(guo)(guo)古今经典诗词及以“中国(guo)(guo)梦”为(wei)题材的经典作品(pin)(pin)，活动(dong)(dong)中，现场气氛热烈，孩子们(men)的表(biao)演精彩(cai)纷呈，进一(yi)(yi)步领略了(le)中华经典的魅力。
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古诗文(wen)诵(song)读大赛渐成中(zhong)学生(sheng)传承传统文(wen)化(hua)的(de)“香饽(bo)饽(bo)” ，2016年(nian)3月(yue)19日，“我们的(de)节(jie)日”天水(shui)(shui)市(shi)中(zhong)学生(sheng)经典诗文(wen)诵(song)读大赛总(zong)决赛在(zai)青少(shao)年(nian)活(huo)动(dong)中(zhong)心(xin)落幕，8支队伍经过激烈角(jiao)逐，最后羲皇(huang)中(zhong)学摘得特等奖。该比赛由天水(shui)(shui)市(shi)语委会、市(shi)教育局(ju)主办。在(zai)比赛中(zhong)，不(bu)少(shao)学校还(hai)在(zai)服(fu)(fu)装上动(dong)起脑(nao)筋，汉服(fu)(fu)、民(min)国(guo)学生(sheng)装不(bu)一而足。
30．下列说法中不符合文意(yi)的一项是(shi)（ ）（3分）
A．如今，新(xin)修订的(de)语文版教材中(zhong)国学内容的(de)比例占到了整个教材的(de)35%。
B．亚洲(zhou)教育论坛(tan)研讨(tao)了(le)“传统文化继承(cheng)与教材(cai)建设(she)”的议题，决定增设(she)国学内容的教材(cai)于2016年9月进入课(ke)堂。
C．省教(jiao)育科(ke)学(xue)研究(jiu)所(suo)教(jiao)研员(yuan)刘晓军在论坛上(shang)呼吁(yu)，提高国学(xue)经(jing)典进入(ru)语文教(jiao)材的(de)比重(zhong)。
D．目前，古诗文(wen)诵读大赛成为传(chuan)承(cheng)我国传(chuan)统文(wen)化的一种(zhong)形式，受到中学生的青睐(lai)。
31．请仔细(xi)阅读(du)链(lian)接2、3材料(liao)，用两(liang)个短语概括两(liang)则材料(liao)的主(zhu)题。（4分）
答：
32．对于“国(guo)学启蒙教(jiao)育”，人们(men)的观点不同，对此(ci)，你持何种观点？请简要阐述理由。（4分）
答： ;
33．阅(yue)读(du)完几则材(cai)料(liao)后，有的同学万(wan)分(fen)(fen)激动，写了下面几句话，请你结合(he)材(cai)料(liao)，仿照补(bu)写句子(zi)。（4分(fen)(fen)）
诵(song)(song)读(du)经典，丰富了(le)我(wo)们的(de)审美体(ti)验：诵(song)(song)读(du)“山气(qi)日(ri)夕佳，飞(fei)鸟相与还(hai)”，让我(wo)们感受(shou)到(dao)(dao)和(he)谐共荣的(de)人与自然；诵(song)(song)读(du)“晴(qing)空一鹤排云(yun)上，便(bian)引(yin)诗情到(dao)(dao)碧霄(xiao)”，让我(wo)们体(ti)会到(dao)(dao)积极(ji)昂扬(yang)的(de) ；诵(song)(song)读(du)“大(da)漠孤烟直(zhi)，长河落(luo)日(ri)圆(yuan)”，让我(wo)们领(ling)略(lve)到(dao)(dao)壮观雄奇的(de) 。让中华经典的(de)千(qian)古风(feng)韵在我(wo)们心中荡(dang)漾， ；让经典走进课(ke)堂(tang)，溢(yi)满校园， ， ！
七、写(xie)作(zuo)运用（10分）
你的加乡(xiang)有令(ling)人骄傲的地方吗？也许是(shi)风(feng)景名胜，也许是(shi)历史古(gu)迹(ji)，也许是(shi)地方特产……或许它还没(mei)有什么名气(qi)，但(dan)因为你的介绍推荐，它会变得令(ling)人向(xiang)往(wang)、喜爱。
34．请运用列(lie)数字、打比方、摹状貌的方法介绍你家乡的一(yi)处景(jing)点或一(yi)种特产(chan)。150字左(zuo)右。
2016年天水市初中毕业于升学学业考试（中考）试卷语文答案
一、
1．爱(ai)国敬业诚信(xin)友(you)善(shan)
2．B；【解析】“脑羞(xiu)成怒(nu)(nu)”——“恼羞(xiu)成怒(nu)(nu)”。
3．A；【解析】“弥留(liu)”的(de)意思是“病重将死”；“目无(wu)全牛”形容技艺纯熟(shu)高超(chao)。
4．C；【解析(xi)】问号(hao)改成逗号(hao)。
5．D；【解析】A缺(que)少(shao)主(zhu)语，去掉“使”。B表达(da)歧(qi)义，这个人他谁都不认识。C去 掉“是否(fou)”。
6．D；【解析】属于比较，不是比喻。
7．C；【解析】三(san)要素指：人物、环境(jing)、故事情节。
8．（1）《水浒传》、鲁智深。（2）①宝(bao)玉(yu)(yu)(yu)(yu)、黛玉(yu)(yu)(yu)(yu)共读(du)《西厢记》；贾政(zheng)怒打(da)宝(bao)玉(yu)(yu)(yu)(yu)。②蒋玉(yu)(yu)(yu)(yu)菡（琪官）是忠顺(shun)王(wang)(wang)爷的人，竟(jing)与宝(bao)玉(yu)(yu)(yu)(yu)惺(xing)惺(xing)相惜。以至于私自逃出王(wang)(wang)府与宝(bao)玉(yu)(yu)(yu)(yu)幽会，忠顺(shun)王(wang)(wang)爷向贾政(zheng)要人，贾政(zheng)大怒，痛打(da)宝(bao)玉(yu)(yu)(yu)(yu)。
9．（1）受任于败军(jun)之际，奉命于危难之间。（2）朝(chao)晖(hui)夕阴，气象万千。（3）长(zhang)风破浪会有时(shi)，直挂云帆济(ji)沧海。（4）物是人非事(shi)事(shi)休，欲语泪先(xian)流。（5）无风云出塞(sai)，不夜月临关。
10．举例论证、道理(li)论证、对(dui)比(bi)论证。
11．中(zhong)国人失(shi)掉自信力了。我(wo)们有并不失(shi)掉自信力的中(zhong)国人在
12．例如：“总”是“一直”的(de)意思，突出了统治阶层长期(qi)的(de)盲目乐(le)观、自大、对(dui)外界愚昧无知。
“只”是“仅仅”的(de)意思，写出了(le)统(tong)治(zhi)阶层(ceng)的(de)自(zi)卑、软弱、无能，一味的(de)依靠英美的(de)干涉。
“一味”是“只知(zhi)道”的意思，写出(chu)统治阶层的自欺(qi)欺(qi)人(ren)、孤独无援(yuan)；把改(gai)变命运的力量(liang)寄托在求神拜佛上(shang)。
13．这是(shi)比喻的说法，强调这就是(shi)那些(xie)有(you)(you)自(zi)信(xin)(xin)力(li)的中(zhong)国(guo)(guo)人，他们是(shi)中(zhong)国(guo)(guo)的主流，是(shi)推动民族发展前进的最强动力(li)。从而证明中(zhong)国(guo)(guo)人没有(you)(you)失(shi)掉自(zi)信(xin)(xin)力(li)了，我(wo)们有(you)(you)并(bing)不失(shi)掉自(zi)信(xin)(xin)力(li)的中(zhong)国(guo)(guo)人在。
14．在各自岗位上默默奉献，忠于职守，做出不平凡的成就；危急时刻挺身而出，冲在最前头的人；他们是先进文化、先进生产力的代表、是最广的人民群众利益的代表。2016年南方水灾，冲在抗洪救灾前线的解放军战士。不计名利为中国航天事业默默奉献的广大科技工作者。在平凡岗位打破多项纪录的青岛港码头工人许振超等。
