15．（1）肉食者/谋之(zhi) （2）弗敢/加(jia)也
16．（1）“徧”通(tong)“遍(bian)”，普及的意思；（2）取得信任；（3）击(ji)鼓；（4）第二次。
17．（1）我看到(dao)他(ta)们车辙混乱，战旗倒(dao)掉，因此(ci)去追赶他(ta)们。
（2）这(zhei)是尽了(le)忠于职分的事，可以(yi)凭借(jie)这(zhei)打一仗。
18．战(zhan)(zhan)(zhan)前和战(zhan)(zhan)(zhan)后；战(zhan)(zhan)(zhan)争过程。
19．能听取不(bu)同意(yi)见；能任用贤(xian)能；忠于值(zhi)守，体贴下属；身先士(shi)卒，谦虚好学，不(bu)懂就(jiu)问。
例如：衣(yi)食(shi)所安，弗敢(gan)加也，必以分人——表(biao)明(ming)他体贴下属。
20．【解析】（1）《成长的(de)(de)滋味(wei)》是(shi)命题作文，可(ke)(ke)以(yi)写年龄(ling)生理(li)的(de)(de)成长过程，所产生的(de)(de)酸甜苦辣；也可(ke)(ke)以(yi)写人物心理(li)从幼稚(zhi)到成熟(shu)的(de)(de)过程。以(yi)记叙(xu)文为主，可(ke)(ke)以(yi)写 自己亲身经历的(de)(de)事(shi)情，也可(ke)(ke)以(yi)写其他人的(de)(de)成长故(gu)事(shi)。内容上写一(yi)件事(shi)，也可(ke)(ke)以(yi)通过几(ji)个生活片段表现主题。
（2）《一路书(shu)香一路》是(shi)属于(yu)半命题(ti)(ti)作(zuo)文(wen)吧，考生(sheng)先(xian)补充完题(ti)(ti)目(mu)，“书(shu)香”决定内容是(shi)以读书(shu)为话题(ti)(ti)的(de)作(zuo)文(wen)；“一路”表明是(shi)一个漫长(zhang)的(de)过(guo)程，伴随我们的(de)成长(zhang)。因此可以填写“故事”、“欢笑”、“酸甜苦辣(la)”等词语。文(wen)章以记叙为主(zhu)。描写读书(shu)带来的(de)各种故事。
21．C；【解析】要感情(qing)色彩上(shang)考虑问(wen)题(ti)。本项表达了对故(gu)土的不舍(she)、思(si)恋(lian)。
22．（1）B；（2）C；
23．当初(chu)李白在并州游历(li)，见(jian)到(dao)郭子仪，认为他是(shi)个有奇特才(cai)能的人（对他感到(dao)很奇怪），并曾经(jing)救了郭子仪的死罪(zui)。
24．在黄(huang)鹤楼上听见有人笛奏《梅(mei)花(hua)落(luo)》，似乎五(wu)月的(de)(de)江城飞起(qi)漫(man)天(tian)的(de)(de)梅(mei)花(hua)。这是李白受永王李璘(lin)牵连，被贬(bian)夜郎(lang)，途中(zhong)登黄(huang)鹤楼，他(ta)想(xiang)到(dao)西汉的(de)(de)贾(jia)谊，也曾被贬(bian)长(zhang)沙，路经(jing)此地。听到(dao)有人吹笛，不由得(de)触景生情，写(xie)下这首(shou)诗，这里(li)运用通感修辞(ci)，把无(wu)形的(de)(de)笛声写(xie)的(de)(de)具体形象，表达了作者对被贬(bian)的(de)(de)不满，以及孤独凄凉(liang)的(de)(de)心(xin)境。
25．一日我开车(che)在(zai)小(xiao)区门口出于(yu)安全考(kao)虑，对一个刚放学的(de)小(xiao)女孩按了(le)一下喇叭，结果引起她(ta)的(de)仇视，并被她(ta)恶狠(hen)狠(hen)的(de)骂了(le)一句，这件 事(shi)引起我对社会上，人(ren)与人(ren)存(cun)在(zai)的(de)一种不健康现(xian)象（仇富(fu)或(huo)炫富(fu)现(xian)象）的(de)思考(kao)，因为我们无意间(jian)的(de)冒犯(fan)或(huo)入侵，往往伤害他(ta)人(ren)的(de)情感。
26．（1）我出于安全考虑对小(xiao)女孩按一下(xia)汽(qi)车喇叭，却引来她(ta)的(de)仇(chou)视与咒(zhou)骂。（2）我无意间的(de)冒犯，伤害(hai)了(le)她(ta)的(de)情(qing)感(gan)与自尊(zun)，对方拥有了(le)她(ta)没有的(de)，她(ta)产生心理不(bu)平衡，对对方充满仇(chou)视。
27．结构上承上启下，起(qi)(qi)过(guo)渡作用；内容上照(zhao)应题(ti)目，点明主旨，引起(qi)(qi)人(ren)们对这(zhei)种不健(jian)康(kang)的(de)社会现象(xiang)的(de)思考(kao)。
28．运用对比能突出(chu)(chu)人物形(xing)象，例如我(wo)好心(xin)(xin)按喇叭(ba)，却(que)召(zhao)来小女(nv)孩(hai)的怨恨(hen)与咒(zhou)骂。突出(chu)(chu)我(wo)心(xin)(xin)灵震惊之大。突出(chu)(chu)文章主旨，国(guo)外的富翁不会把私(si)人游艇停靠在公(gong)共码头，中(zhong)国(guo)的有车一(yi)族(zu)(zu)都希望自己的车轮在别人艳慕的目光中(zhong)滚(gun)动。写出(chu)(chu)中(zhong)国(guo)炫富一(yi)族(zu)(zu)的心(xin)(xin)态(tai)。
29．作用是：题目(mu)点明主旨，深化中(zhong)心(xin)(xin)，引领全文内容(rong)。学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提(ti)供试(shi)卷、教案、课件、论文、素材及各类(lei)教学资源下载，还有(you)大量而(er)丰富(fu)的教学相关(guan)资讯！ 含义：一方(fang)面指(zhi)中(zhong)国生活相对(dui)(dui)落(luo)后人们(men)，面对(dui)(dui)周围日(ri)益富(fu)裕起来(lai)的人们(men)的举止行为，感到心(xin)(xin)痛(tong)与不安；另一方(fang)面指(zhi)作者对(dui)(dui)小女(nv)孩(hai)的表现(xian)感到痛(tong)心(xin)(xin)；还表现(xian)了作者对(dui)(dui)社会(hui)上“仇富(fu)”、“炫富(fu)”现(xian)象(xiang)日(ri)益突出，人与人之间的隔阂(he)日(ri)益加重感到痛(tong)心(xin)(xin)。
30．B；【解析】探讨如何(he)将国学经典(dian)融入教材。
31．诵读经典、传(chuan)承(cheng)国学。
32．我(wo)的(de)观点(dian)是：不要(yao)(yao)操之(zhi)过急，也不要(yao)(yao)盲目反对；应该有教(jiao)育主管(guan)部门选择部分地区，有针对性的(de)开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“国学教(jiao)育启蒙”活(huo)动(dong)试(shi)点(dian)；在试(shi)点(dian)活(huo)动(dong)中发现问题、总(zong)结(jie)经验(yan)；等条件成熟的(de)情况(kuang)下，再大范围的(de)开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)推广。（言之(zhi)有理即可）
33．示(shi)例：人生(sheng)激情；自(zi)然风光；让国学精粹的万(wan)古乐章在我们脑海回荡；让经典走进(jin)课本，涤荡心灵。（言之(zhi)有理(li)即可）
34．【解析】此题考查多种(zhong)说明方法的(de)运用(yong)，介绍(shao)一个事(shi)物，言之有(you)理即可。
例(li)如(ru)：我所在的(de)(de)(de)城市有(you)一(yi)座(zuo)博(bo)物(wu)馆(guan)，叫“天(tian)宇自然(ran)博(bo)物(wu)馆(guan)”。它坐(zuo)落(luo)在城市的(de)(de)(de)西(xi)北角，远远望去(qu)就像一(yi)本(ben)厚厚的(de)(de)(de)教科(ke)书。它是亚洲最大的(de)(de)(de)自然(ran)博(bo)物(wu)馆(guan)。占地200多亩；有(you)1000多种古(gu)生物(wu)化石；馆(guan)藏的(de)(de)(de)化石，有(you)体(ti)型硕大的(de)(de)(de)恐龙，也有(you)不(bu)足成人指甲大的(de)(de)(de)蝴蝶。蝴蝶不(bu)但体(ti)型完好，连头上(shang)的(de)(de)(de)触(chu)角也活灵活现，就像活着的(de)(de)(de)一(yi)样。欢(huan)迎(ying)全(quan)国(guo)各(ge)地的(de)(de)(de)朋友(you)来此旅游。
