14. 小说第⑫段中写到“王婆(po)婆(po)没有(you)说话，苦笑了一下，然(ran)后头也不回(hui)地走出了家(jia)门”，请你描写此刻(ke)王婆(po)婆(po)的心理活动。（4分）
15. 阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两(liang)个角度(du)任(ren)选一个角度(du)进行赏析(xi)。
可一(yi)看到到孩子那清(qing)澈的(de)眼神，她心一(yi)横牙(ya)一(yi)咬，撕开了衣兜(dou)，双手颤抖(dou)着(zhe)掲开一(yi)个(ge)用 料布(bu)一(yi)层又一(yi)层包裹着(zhe)的(de)小袋子，就(jiu)像一(yi)层层剥(bo)开自己的(de)心。
16. 小说②③段王婆(po)婆(po)捡弃(qi)婴的(de)情(qing)(qing)节，时(shi)间很短却用了(le)大量的(de)篇幅(fu)来描述(shu)，⑬段仅用“一(yi)年后”三(san)个字一(yi)笔带过这(zhei)一(yi)年发生(sheng)的(de)事情(qing)(qing)。作者为什么这(zhei)样写？（4分(fen)）
17. 小说最后一句(ju)写到王婆(po)婆(po)“捡拾(shi)垃圾，以及(ji)人(ren)(ren)们在不经意间丢(diu)弃的某(mou)些东西……”，结合小说具体分析，文(wen)中的人(ren)(ren)们在不经意间丢(diu)弃了哪些不应该(gai)丢(diu)弃的东西？（5分）
（二）阅读(du)下(xia)面的(de)文本(ben)，完成下(xia)面小题。
如(ru)何成(cheng)为一个“学霸”
“学(xue)(xue)(xue)霸(ba)”有(you)(you)很(hen)多含义，其中(zhong)一种含义是(shi)指那些会学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)，学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)成(cheng)绩优秀的(de)学(xue)(xue)(xue)生。虽然学(xue)(xue)(xue)霸(ba)在(zai)先(xian)天 方(fang)面可能有(you)(you)一些优势，但(dan)是(shi)，在(zai)心理(li)学(xue)(xue)(xue)家眼中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)霸(ba)之所以(yi)为学(xue)(xue)(xue)霸(ba)，正确的(de)努力(li)--良好的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)习(xi)(xi) 惯和方(fang)法，是(shi)最重要要的(de)原(yuan)因。本文想为各位(wei)呈现一些经(jing)心理(li)学(xue)(xue)(xue)研(yan)究证实(shi)普遍有(you)(you)效的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)方(fang)法。
一、详尽发问法：连接(jie)新知识与(yu)旧(jiu)知识
研究发现；在学(xue)习过程中使学(xue)生(sheng)思考(kao)“为(wei)(wei)什(shen)(shen)么”的(de)(de)问题能够非常显著(zhu)地提升学(xue)习成绩。很 多(duo)时候我(wo)们认为(wei)(wei)自己读憶了，实(shi)际上(shang)印象(xiang)并不深刻(ke)，也没有真正理解(jie)。当我(wo)们对所学(xue)知(zhi)识进行 各种“为(wei)(wei)什(shen)(shen)么”的(de)(de)发问时，我(wo)们会把新(xin)的(de)(de)知(zhi)识与(yu)旧的(de)(de)知(zhi)识联系(xi)起来(lai)，用旧的(de)(de)知(zhi)识来(lai)解(jie)释新(xin)的(de)(de)知(zhi) 识，从而(er)让新(xin)知(zhi)识融入已(yi)有的(de)(de)知(zhi)识体系(xi)，这(zhei)样才是真正的(de)(de)“理解(jie)”，因而(er)也会记得更牢。所以，我(wo) 们应打破(po)教条式接受知(zhi)识的(de)(de)习惯，对学(xue)到的(de)(de)每个(ge)知(zhi)识点都要多(duo)问几个(ge)“为(wei)(wei)什(shen)(shen)么”。
二(er)、心理(li)意象法(fa)：用心作画印象深
人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流 传一句话：只要能付诸比喻和联(lian)想，使其“可见”，就(jiu)没有记不住(zhu)理(li)(li)解(jie)不了的(de)(de)(de)(de)东西。我们(men)要做的(de)(de)(de)(de) 就(jiu)是把(ba)抽象的(de)(de)(de)(de)学习内容放(fang)到一个(ge)(ge)心(xin)理(li)(li)图像(xiang)里，这个(ge)(ge)心(xin)理(li)(li)图像(xiang)可能是一个(ge)(ge)具体(ti)的(de)(de)(de)(de)物(wu)品(pin)、一幅(fu)画面、 一个(ge)(ge)动(dong)态的(de)(de)(de)(de)故事。心(xin)理(li)(li)意象法把(ba)新的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)识与生活中常见的(de)(de)(de)(de)事物(wu)和场景联(lian)系起来，实现知(zhi)(zhi)识整 合，提升我们(men)的(de)(de)(de)(de)记忆和理(li)(li)解(jie)。
三、习题检(jian)测法：从内(nei)部主动回(hui)忆(yi)
大(da)部(bu)分学(xue)(xue)(xue)生(sheng)都很不(bu)喜欢习题(ti)测(ce)(ce)验(yan)。但是(shi)(shi)，习题(ti)测(ce)(ce)验(yan)的确能够提升学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对学(xue)(xue)(xue)习内容的掌握和 记(ji)忆。1906年，美国著名心理(li)学(xue)(xue)(xue)家桑代克说过：“一般(ban)而(er)(er)(er)言，从(cong)内部(bu)进行(xing)主(zhu)动回忆比从(cong)外(wai)部(bu)吸收的印象要深(shen)。”所以(yi)，我们能给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的建议是(shi)(shi)适量地做高质量的习题(ti)，而(er)(er)(er)这种习题(ti)最好是(shi)(shi)依(yi)据自(zi)己 的学(xue)(xue)(xue)习情况编写。习題测(ce)(ce)验(yan)的过程(cheng)必然(ran)是(shi)(shi)存在心理(li)煎(jian)熬的，然(ran)而(er)(er)(er)要看到它对学(xue)(xue)(xue)习的巩固作用(yong)。
四、分散学习(xi)法：不要(yao)“临(lin)时抱佛脚
如果你想在(zai)考(kao)(kao)试中发挥出色(se)并能(neng)长期掌握知识(shi)，那就要(yao)(yao)用分散(san)学(xue)(xue)习(xi)法了。对于学(xue)(xue)习(xi)来(lai)说 有(you)(you)(you)计(ji)划有(you)(you)(you)间隔地完成学(xue)(xue)习(xi)任务是值得推荐的，因为(wei)有(you)(you)(you)些人(ren)然可以考(kao)(kao)前(qian)突击去记(ji)住大部分内容， 但是没(mei)有(you)(you)(you)前(qian)者来(lai)得牢固和持久。从(cong)长远的效果考(kao)(kao)虑，应把“少量多次＂作(zuo)为(wei)首要(yao)(yao)策略。分散(san) 学(xue)(xue)习(xi)10小时相比集中学(xue)(xue)习(xi)15或(huo)20小时，对长期记(ji)忆而言效率更高。而且(qie)，研究还(hai)发现有(you)(you)(you)意识(shi) 地进行这(zhei)种(zhong)分散(san)学(xue)(xue)习(xi)的效果比偶然出现这(zhei)样(yang)的分散(san)学(xue)(xue)习(xi)要(yao)(yao)好得多。当然，这(zhei)种(zhong)方法的运用还(hai)是 要(yao)(yao)考(kao)(kao)虑所学(xue)(xue)内容的特点。
五、交(jiao)叉学习法(fa)：促进思维快速转换
交(jiao)(jiao)叉(cha)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)，是在(zai)一(yi)个(ge)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)阶(jie)段内学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)多个(ge)技能(neng)(neng)，进(jin)行穿(chuan)插练习(xi)(xi)(xi)(xi)。如果(guo)(guo)我们(men)(men)(men)利用(yong)交(jiao)(jiao)叉(cha)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de) 方法，会得到比长时间(jian)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)同一(yi)种(zhong)内容更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)效果(guo)(guo)。由于进(jin)行交(jiao)(jiao)叉(cha)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)做下(xia)一(yi)类(lei)习(xi)(xi)(xi)(xi)題 的(de)(de)(de)(de)时，前面(mian)的(de)(de)(de)(de)知识点和(he)习(xi)(xi)(xi)(xi)题种(zhong)类(lei)仍然停留(liu)在(zai)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)记(ji)忆中，因(yin)而(er)学(xue)(xue)生能(neng)(neng)够(gou)(gou)更(geng)加清晰地(di)区分(fen)不(bu)(bu) 同问题用(yong)何种(zhong)方法来解决。这(zhei)样，下(xia)次遇到这(zhei)些问题时，学(xue)(xue)生能(neng)(neng)够(gou)(gou)更(geng)快(kuai)更(geng)准地(di)把(ba)问题归类(lei)到 不(bu)(bu)同知识点上。因(yin)此，我们(men)(men)(men)不(bu)(bu)妨(fang)把(ba)不(bu)(bu)同类(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)材料交(jiao)(jiao)叉(cha)地(di)排(pai)在(zai)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)计划(hua)中，这(zhei)样能(neng)(neng)让我 们(men)(men)(men)在(zai)快(kuai)速(su)转换思维的(de)(de)(de)(de)过程中对(dui)知识系统进(jin)行灵活(huo)地(di)调整和(he)明确地(di)区分(fen)。
（选自(zi)《百(bai)科知识》2014，09A，有删改） 【链接(jie)材料1】
罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的(de)(de)资料，为(wei)方便记忆，便创造了这个方法(fa)。其特点(dian)就(jiu)是利用自(zi)己的(de)(de)房间作为(wei)记忆的(de)(de)“档案柜(ju)”，把记忆的(de)(de)对(dui)象(xiang)与熟悉(xi)的(de)(de)生活环境连结(jie)起(qi)来。
【链(lian)接材料2】 …部分(fen)内容请下(xia)载后查看(kan)…
A. 真正的“理解(jie)”需让新知(zhi)识融(rong)入(ru)已有的知(zhi)识体系(xi)。
B. 习(xi)题测(ce)验是用内部主(zhu)动回忆的(de)方式来(lai)巩固(gu)学习(xi)。
C. 有意(yi)识地分散(san)学(xue)习对长(zhang)期记忆而言效(xiao)率更高。
D. 交叉学习(xi)是利用前面(mian)的知识来(lai)解决后面(mian)的问(wen)题。
19. “链(lian)接材料1”中的“罗(luo)马房间(jian)记忆(yi)法”与选(xuan)文中哪(na)种学习方法类似(si)？请指出其相同点(dian)和不同点(dian)。（4分）
20. 阅(yue)读”链(lian)接材料2”，具体分析学霸(ba)何(he)晓羽用到了选文中哪(na)些学习方法。（5分）
21. 老师要求背通《桃花源记》，小(xiao)峰大为苦恼(nao)，请你根据选文，推荐(jian)两种方法帮助他(ta)背诵(song)。结合《桃花(hua)源记》的内容作简(jian)要(yao)阐述。（6分）
四、作文（55分）
22. 以下两(liang)题(ti)选做一题(ti)。
作(zuo)文(wen)要求：①内容具(ju)体(ti)，有真(zhen)情实感；②除诗歌外，文(wen)体(ti)不(bu)限；③不(bu)少于500字；④凡涉及真(zhen)实的人名、校(xiao)名、地名，一律(lv)用A、B、C等英文(wen)大(da)写(xie)字母(mu)代替；⑤不(bu)得抄袭。
（1）深邃的(de)(de)(de)你(ni)(ni)(ni)(ni)，痴迷的(de)(de)(de)我(wo)；严格(ge)的(de)(de)(de)你(ni)(ni)(ni)(ni)，叛逆的(de)(de)(de)我(wo)；狡黠的(de)(de)(de)你(ni)(ni)(ni)(ni)，单纯的(de)(de)(de)我(wo)………我(wo)在(zai)“你(ni)(ni)(ni)(ni)”的(de)(de)(de)陪伴中、在(zai)与＂你(ni)(ni)(ni)(ni)”的(de)(de)(de)亲近和交(jiao)流中，渐(jian)渐(jian)成长。
请将(jiang)下面的题目补充(chong)完(wan)整(zheng)，写(xie)一篇文章。（提示：“你”可(ke)以是人(ren)，可(ke)以是物。）
题目：_______的你，_______的我
（2）下面几则有关反省的经典言论，带给你怎样的联想和思考？请任选一则，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
