B.倡文明风尚(shang)，振兴家(jia)国谋幸福
C.显大爱(ai)风范，乐(le)善好施作(zuo)楷模
D创社会和谐(xie)，富国强民展风采(cai)
(3)任务(wu)三：倡“美”
为(wei)完成(cheng)好学习最美(mei)家(jia)庭的实践活动，请(qing)你设计两种活动形(xing)式。(采访、征联除外(wai))(2分)
二、阅读(56分)
(一)阅读杜甫《登(deng)岳阳(yang)楼》一诗，完(wan)成(cheng)10～11题。(9分(fen))
昔闻(wen)洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东(dong)南坼，乾坤日夜(ye)浮。
亲朋(peng)无一字，老病有孤舟(zhou)。
戎马关(guan)山北，凭轩(xuan)涕泗流(liu)。
10.下列这首诗的解说不正确的一项(xiang)是(shi)( )(3分)
A.这首诗(shi)(shi)为律(lv)诗(shi)(shi)。律(lv)诗(shi)(shi)属近体(ti)诗(shi)(shi)，成(cheng)熟于唐(tang)朝，分(fen)五言、七(qi)言两(liang)种(zhong)。
B.首联是说久闻洞庭湖大名，今天终于来到。这与《春夜喜雨》《望岳》开头一样，都是平淡叙述，没有形容，亦没有运用修辞，我们(men)由此(ci)能看出(chu)杜甫五言律(lv)诗的(de)风格。
C.颔(han)联是(shi)说(shuo)浩瀚的湖水把吴楚两地分开，日(ri)月星辰都(dou)像(xiang)是(shi)整(zheng)个地漂(piao)浮在湖水之中一(yi)般短短十个字，写出了(le)洞庭湖壮丽生动的图(tu)景，意境开阔(kuo)。
D.尾联写关山(shan)以北战争烽(feng)火(huo)仍(reng)未止息，写“我”凭栏眺望(wang)之(zhi)所感。“凭轩”一(yi)句与题目“登(deng)楼(lou)”遥(yao)相(xiang)呼应(ying)，收束全(quan)诗(shi)，从而(er)使全(quan)诗(shi)浑然一(yi)体。
11.请写出这首诗(shi)的(de)抒情诗(shi)句(ju);结(jie)合(he)诗(shi)歌内容，具体分(fen)析这些诗(shi)句(ju)所(suo)表达的(de)情感。(6分(fen))
(二)阅读(du)下面的(de)文言文选段，完成(cheng)12～15题。(17分)
【甲(jia)】当余(yu)之(zhi)从师也，负箧曳(ye)屣行(xing)深(shen)山(shan)巨(ju)谷中(zhong)(zhong)，穷(qiong)冬(dong)烈风，大雪(xue)深(shen)数(shu)尺，足(zu)肤皲裂(lie)而不(bu)(bu)知至舍，四支(zhi)僵(jiang)劲不(bu)(bu)能动(dong)，媵人持(chi)汤沃(wo)灌(guan)，以衾拥覆，久而乃和(he)。寓逆旅，主人日再食，无鲜(xian)肥滋味之(zhi)享。同舍生皆被绮绣，戴(dai)珠缨宝饰之(zhi)帽(mao)，腰白玉之(zhi)环，左佩刀(dao)，右备容臭，烨然若(ruo)(ruo)神人;余(yu)则缊袍敝衣(yi)处其间，略无慕(mu)艳(yan)意。以中(zhong)(zhong)有足(zu)乐者，不(bu)(bu)知口体(ti)之(zhi)奉不(bu)(bu)若(ruo)(ruo)人也。盖余(yu)之(zhi)勤(qin)且艰若(ruo)(ruo)此(ci)。(节选自(zi)《送东阳(yang)马生序》)
【乙】余幼好书(shu)，家(jia)贫难致。有张氏藏书(shu)甚富，往借不(bu)与，归(gui)而(er)形诸梦(meng)。其切如是(shi)。故有所览，辄省记。通(tong)籍后，俸去书(shu)来，落落大满，素蟬灰丝，时蒙卷(juan)轴。然后叹借者之(zhi)用心专(zhuan)，而(er)少时之(zhi)岁月为可惜也!
今(jin)黄生(sheng)贫(pin)类予(yu)(yu)(yu)，其借书(shu)(shu)(shu)亦类予(yu)(yu)(yu)。惟予(yu)(yu)(yu)之(zhi)公书(shu)(shu)(shu)与(yu)张(zhang)氏之(zhi)吝书(shu)(shu)(shu)若不(bu)相类。然则予(yu)(yu)(yu)固不(bu)幸(xing)而(er)遇(yu)张(zhang)乎?生(sheng)固幸(xing)而(er)遇(yu)予(yu)(yu)(yu)乎?知幸(xing)与(yu)不(bu)幸(xing)，则其读书(shu)(shu)(shu)也(ye)必专，而(er)其归书(shu)(shu)(shu)也(ye)必速。为一说，使与(yu)书(shu)(shu)(shu)俱(ju)。(节(jie)选自《黄生(sheng)借书(shu)(shu)(shu)说》)
12.下列各项中的(de)加(jia)点词意义(yi)相(xiang)同的(de)一项是( )(3分)
A.至舍，四支僵(jiang)劲不能动 便舍船(chuan)，从(cong)口入。(《桃花源记》)
B.媵人持(chi)汤沃灌 赴汤蹈火(成(cheng)语)
C.故有所览(lan)，辄省(sheng)记 吾日三省(sheng)吾身(《论语·学而》)
D.为一说，使与书俱 全石以为底(《小石潭记(ji)》)
13.下列(lie)各项中的加点词意义与用法不(bu)相同的一项是( )(3分)
A.当余之从师也 惟予(yu)之公书(shu)与张氏之吝书(shu)若(ruo)不相(xiang)类
B.归而(er)形诸梦 乃摘而(er)藏之，又备经年裹物之用(《芙蕖》)
C.以(yi)衾拥覆，久而乃和(he) 以(yi)残年余力，曾不能损(sun)魁父之丘(qiu)(《愚公移(yi)山》)
D.然则予固不幸而遇张乎 然则北通巫峡，南极潇湘(《岳阳楼(lou)记》)
14.将下列句(ju)子翻译成现代(dai)汉语。(8分(fen))
(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
(2)然后叹借者(zhe)之用(yong)心专，而(er)少时之岁月为可惜也!
15.【甲】【乙】两文都运(yun)用(yong)了何(he)种(zhong)写作手法?试作具体(ti)分(fen)析。(3分(fen))
阅读下文，完成16～17题。(5分)
【新闻调查】
中科院调(diao)研组通(tong)(tong)过问卷(juan)、访(fang)谈、实地称重等方式(shi)走访(fang)了某大(da)城市的(de)中小(xiao)学和(he)营养(yang)餐公(gong)司。通(tong)(tong)过学校餐厅的(de)样(yang)本获取和(he)测(ce)算(suan)得出结论，该城市中小(xiao)学生人均粮食浪(lang)费量(liang)约为每餐130克，浪(lang)费率为22%。在(zai)浪(lang)费食物的(de)构成上，主(zhu)食和(he)蔬菜是主(zhu)要品种(zhong)，分(fen)别占总量(liang)的(de)45和(he)30%;肉类(lei)和(he)汤水分(fen)别占15%和(he)10%
调(diao)查显(xian)示，尽管(guan)营养餐(can)搭配合理，但仍有(you)超过一半的(de)学(xue)生(sheng)倾向于在校(xiao)外用餐(can)。38%的(de)学(xue)生(sheng)选(xuan)择大众餐(can)馆，27%的(de)学(xue)生(sheng)选(xuan)择西式(shi)快餐(can)店，17%的(de)学(xue)生(sheng)选(xuan)择中式(shi)快餐(can)店。
为什么舍近求远?在校园(yuan)餐(can)饮(yin)满(man)(man)意度调(diao)查中，只有(you)14%的学(xue)生(sheng)对校园(yuan)餐(can)饮(yin)表示满(man)(man)意，53%的学(xue)生(sheng)认为餐(can)饮(yin)口(kou)味、质量有(you)待提高，33%的学(xue)生(sheng)更是(shi)直(zhi)接填(tian)“不(bu)满(man)(man)意”。
【网友评论】
河(he)边(bian)的(de)柳(liu)：营(ying)养(yang)餐种类(lei)少，口味差，谁都(dou)吃不习惯。
龙门大(da)侠(xia)：营(ying)养餐是流水线(xian)生产(chan)的(de)，再加上(shang)从(cong)做好到学(xue)生吃上(shang)，中间至少隔了两个(ge)小时，有(you)时候大(da)米(mi)饭(fan)的(de)上(shang)层都有(you)些硬(ying)结(jie)了，要是胃(wei)肠弱的(de)孩子吃了，很容(rong)易胃(wei)疼。
冷眼旁观者：很(hen)多学(xue)生(sheng)喜欢到(dao)校外(wai)就(jiu)餐(can)，恐(kong)怕还有(you)攀比思(si)想(xiang)在作怪。吃得(de)起外(wai)卖、烤串(chuan)、西式快(kuai)餐(can)，说明家庭条件好，自己在班上有(you)面子。
汉河楚界：现(xian)在的孩子条件(jian)太好了，不差钱(qian)，家长(zhang)也没(mei)有(you)给(ji)孩子灌输要珍惜营(ying)养餐的思想。
【专家观点】
农业(ye)农村部食(shi)物与营(ying)(ying)养(yang)发展研(yan)究(jiu)所研(yan)究(jiu)员王东阳：一方面(mian)，餐(can)饮业(ye)可(ke)根据个人身(shen)体需(xu)求，提供(gong)精准化(hua)、定制化(hua)的学生营(ying)(ying)养(yang)配餐(can);另一方面(mian)，需(xu)要培(pei)养(yang)中小学生的科学膳食(shi)观念，从供(gong)需(xu)两(liang)侧发力，减(jian)少校(xiao)园餐(can)食(shi)浪费。
中国营养餐产业(ye)技术(shu)创新战略联盟(meng)秘(mi)书(shu)长孟庆芬(fen)：“食育教育对孩(hai)(hai)子的健(jian)康(kang)成(cheng)长很重要，让孩(hai)(hai)子们认识食物、珍(zhen)惜食物、学会选择健(jian)康(kang)的生活方式(shi)，培养良(liang)好(hao)(hao)的饮食习(xi)(xi)惯(guan)(guan)，是(shi)食育教育的本质任务。家长是(shi)孩(hai)(hai)子饮食习(xi)(xi)惯(guan)(guan)形成(cheng)的第(di)一责任人(ren)。不(bu)(bu)挑食、不(bu)(bu)偏(pian)食、合理(li)膳食的良(liang)好(hao)(hao)饮食习(xi)(xi)惯(guan)(guan)需要家长、学校、社(she)会持之(zhi)以恒共(gong)同努力，食育应该成(cheng)为健(jian)康(kang)教育的重要组成(cheng)部分。”
以(yi)上材料依次谈论的是校园(yuan)餐饮浪费(fei)的________、________及解决办法。(2分)
17.下(xia)列说法不(bu)符合(he)文意的一(yi)项是( )(3分)
A.中科(ke)院调(diao)研组调(diao)查结(jie)果(guo)显示，在浪费(fei)食物的构(gou)成上，主食和蔬菜的浪费(fei)量(liang)大(da)大(da)超过肉类和汤水。
B.网友龙(long)门大侠的(de)评论指(zhi)出学(xue)生对校园餐(can)饮满(man)意度较低在所难免：网友汉(han)河楚界的(de)评论强调对孩子要加(jia)强珍惜营养餐(can)的(de)思想教(jiao)育(yu)。
C.专(zhuan)家(jia)(jia)们提出了从供(gong)需双方入手(shou)减少校(xiao)园(yuan)餐食浪费的(de)思路，强(qiang)调良(liang)好饮食习惯(guan)和(he)食育需要(yao)家(jia)(jia)长(zhang)、学校(xiao)、社(she)会共同努(nu)力，家(jia)(jia)长(zhang)是(shi)孩子(zi)饮食习惯(guan)形成的(de)第一责任人。
D.从上文的主要数据及各方观点与评论可以看出，营养餐配餐公司必须多考虑学生的需求，提高餐饮质量，这是解决问题的根本办法。
