湖南省常德市2022年初中毕(bi)业(ye)学业(ye)考试(shi)语文试(shi)题卷
一、基础知识综合
阅读(du)下面的(de)文字(zi)，完成(cheng)下面小题，
中国常德诗(shi)(shi)墙全(quan)长4公(gong)里，以(yi)沅江防洪大(da)堤为(wei)(wei)载（ ）体，将(jiang)中外(wai)名诗(shi)(shi)共(gong)1530首____________于一墙，被称为(wei)(wei)“gèn（ ）古(gu)展(zhan)开的艺术长卷”。诗(shi)(shi)墙上武陵阁(ge)、春申阁(ge)、排云(yun)阁(ge)，渔父阁(ge)四大(da)楼阁(ge)___________，既是防洪zhá（ ），又给古(gu)城增(zeng)添了深厚的文化底蕴。__________在(zai)诗(shi)(shi)墙公(gong)园，丰(feng)富的荆楚文化和湖(hu)湘文化气息_________。
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
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2．依次填(tian)入文中横线上的(de)词语(yu)，最恰当的(de)一项是(shi)（ ）
A．篆刻(ke) 耸立 倘(tang)徉 迎面而来
B．篆刻 挺立(li) ; 徘徊 扑面而来
C．镌刻 耸立(li) 倘徉 扑面而来
D．镌刻 挺立 徘徊 迎面而来
二、选择题
3．下面是(shi)某(mou)单位下发的疫情防控要求(qiu)的部分内(nei)容，其中没有语(yu)病的一句是(shi)（ ）
A．保持良好的卫生习惯(guan)，切实遵循(xun)“勤(qin)洗手(shou)，勤(qin)通风，不聚集(ji)，不扎堆”。
B．每日须做好电(dian)梯间、走廊、资料室、会议室和(he)公共(gong)区域(yu)的消杀消毒工作。
C．提倡优(you)先选择步行(xing)、骑行(xing)或乘坐私(si)家车上班，外出活动时切(qie)忌佩戴口罩(zhao)。
D．对(dui)近(jin)期有与重点疫区人员接触史而隐瞒不报者，将按规定给(ji)予纪律处分。
4．严监生是《儒林外史》中(zhong)一(yi)个复(fu)杂而(er)立体的人物形象，他有(you)吝啬(se)的一(yi)面，也(ye)有(you)卑微可怜的一(yi)面，还有(you)慷慨与不(bu)乏人情味的一(yi)面。他临死的时候把手从被单里拿出(chu)来，伸出(chu)两根手指头的意思是（ ）
A．灯盆里点了(le)两茎灯草，太费(fei)油(you) B．还有两个亲(qin)人，不曾(ceng)见面
C．两(liang)位(wei)舅爷不在跟(gen)前，非常挂(gua)念 D．还有两(liang)笔银子(zi)，未曾吩咐明白
三、语言表达
5．请在文中(zhong)横线处补写(xie)恰当(dang)的语句，使(shi)整段文字(zi)语意(yi)完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（不超过15字(zi)）
在这个世(shi)界上，易逝去(qu)的(de)东(dong)西很多，能(neng)永驻的(de)只有知识，_____________________，读书，能(neng)使自(zi)己成为有意义的(de)人；一个民(min)族的(de)强大，也与读书密不可分。
四、情景默写
6．古诗文默写。
孟子说：“乐以天下，忧以天下。”“以天下为己任”的伟大情怀在中华民族的文化传承中始终薪火赓续，生生不息：杜甫发出“________________________，________________________”的祈愿，这种苦己利人、至死不悔的品格与胸襟光耀千古；范仲淹借“古仁人”抒写感(gan)慨，他们“________________________，处(chu)(chu)江湖之远则忧其(qi)君”，无论身在何处(chu)(chu)，忧国(guo)忧民(min)之心都未(wei)尝废(fei)替；陆(lu)游“________________________，________________________”，不(bu)以衰(shuai)老自弃，内(nei)心一直燃(ran)烧着戍(shu)边报国(guo)之志(zhi)……时至今日，这(zhei)种(zhong)情(qing)怀仍(reng)是(shi)我们精神的灯塔。
五、现代文阅读
阅读下(xia)面的材(cai)料(liao)，完成(cheng)下(xia)面小题。
材料一：
学(xue)校要完善(shan)作(zuo)业(ye)(ye)管理办法，加强(qiang)学(xue)科组、年级(ji)组作(zuo)业(ye)(ye)统(tong)筹(chou)，合理调控作(zuo)业(ye)(ye)结构、确保难度不超国(guo)家课标。建立(li)作(zuo)业(ye)(ye)校内公示制度，加强(qiang)质量监督、严禁给(ji)家长布(bu)置或变相(xiang)布(bu)置作(zuo)业(ye)(ye)，严禁要求家长检(jian)查、批(pi)改作(zuo)业(ye)(ye)。
学(xue)校要(yao)确保(bao)小学(xue)一、二(er)年级不布置家(jia)庭书(shu)(shu)面(mian)作(zuo)业(ye)，可(ke)在校内适当安排巩固练(lian)习(xi)；小学(xue)三至六年级书(shu)(shu)面(mian)作(zuo)业(ye)平(ping)均(jun)完(wan)(wan)成(cheng)时(shi)间不超(chao)过(guo)60分钟(zhong)，初中书(shu)(shu)面(mian)作(zuo)业(ye)平(ping)均(jun)完(wan)(wan)成(cheng)时(shi)间不超(chao)过(guo)90分钟(zhong)。
发挥作(zuo)(zuo)业(ye)诊断、巩固、学(xue)情分析等功能，将(jiang)作(zuo)(zuo)业(ye)设计纳入(ru)教研体系(xi)，系(xi)统设计符合年龄特点(dian)和(he)(he)学(xue)习规律、体现素质教育导向(xiang)的基(ji)础性(xing)作(zuo)(zuo)业(ye)，鼓励布置分层、弹性(xing)和(he)(he)个(ge)性(xing)化作(zuo)(zuo)业(ye)，坚决(jue)克服机(ji)械(xie)、无效作(zuo)(zuo)业(ye)，杜绝重复(fu)性(xing)、惩罚性(xing)作(zuo)(zuo)业(ye)。
教(jiao)师要(yao)指导小学生(sheng)在(zai)校内基(ji)本完成(cheng)书(shu)面(mian)作(zuo)业(ye)，初中生(sheng)在(zai)校内完成(cheng)大部(bu)分书(shu)面(mian)作(zuo)业(ye)。教(jiao)师要(yao)认(ren)真(zhen)批(pi)改作(zuo)业(ye)，及(ji)时做好反馈，加强面(mian)批(pi)讲解，认(ren)真(zhen)分析学情(qing)，做好答疑辅导。不得要(yao)求学生(sheng)自(zi)批(pi)自(zi)改作(zuo)业(ye)。
学(xue)(xue)校(xiao)和家长(zhang)要(yao)(yao)引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)放学(xue)(xue)回家后完成剩余书(shu)面(mian)作业(ye)(ye)，进(jin)行必要(yao)(yao)的课业(ye)(ye)学(xue)(xue)习(xi)，从事(shi)力(li)所能及的家务劳(lao)动，开展适宜的体育锻(duan)炼，开展阅(yue)读和文艺活(huo)动、个别学(xue)(xue)生(sheng)经努(nu)力(li)仍完不成书(shu)面(mian)作业(ye)(ye)的，也应按时就寝(qin)。引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)合理使(shi)用电(dian)子产品，控(kong)制使(shi)用时长(zhang)，保护(hu)视(shi)力(li)健康，防(fang)止网络沉迷、家长(zhang)要(yao)(yao)积极(ji)与(yu)孩(hai)子沟通，关注(zhu)孩(hai)子心(xin)理情(qing)绪，帮助其养成良好(hao)学(xue)(xue)习(xi)生(sheng)活(huo)习(xi)惯，寄宿(su)制学(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)统(tong)筹安排好(hao)课余学(xue)(xue)习(xi)生(sheng)活(huo)。
（摘(zhai)自《关于进一步减轻义务(wu)教(jiao)育阶段学生作业负(fu)担(dan)和(he)校(xiao)外培训(xun)负(fu)担(dan)的意(yi)见》）
材料二：
武汉一些小(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)家长抱怨(yuan)给孩子检(jian)查(cha)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)，听写签字、背诵签字、试卷签字……最多时(shi)一天要签8个(ge)名(ming)，为(wei)了完成大量重(zhong)复、机(ji)械的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)，有(you)时(shi)家长不得不陪写甚(shen)至代(dai)写，家长们质疑(yi)，检(jian)查(cha)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)是(shi)谁的(de)(de)(de)责(ze)任(ren)？作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)到底(di)是(shi)什(shen)么(me)？这么(me)下(xia)去。家庭(ting)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)岂不成了家长作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)？学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)习惯又怎么(me)可能(neng)养成？
对此，有老师表示，老师要求家长配合，这也是对孩子负责，是为了孩子好，并不是老师偷懒，如果家长把孩子交到学校不管不问的话，对孩子的发展是没有好处的。凡有家长督促的，孩子对待作业会更认真，也有老师表示，这实属无奈之举，还有班主任老师“晒”出(chu)(chu)了自(zi)己的作息(xi)(xi)时间表：7点到校(xiao)，中午几乎(hu)没有时间休息(xi)(xi)，晚上11点左右才能回家；周(zhou)末不出(chu)(chu)门准备下周(zhou)的课也成了家常(chang)便(bian)饭。
有专家认为，造成学生家庭作业角色错位的原因无非来自教师和家长两个方面，时代在发展，家长不能一味用以前的眼光来要求现在的老师，这不符合教育的现状，教育是双向的，在谁批改作业的问题上，教师不能将责任推给家长，家长也要从抱怨中跳出来，积极主动与学校沟通，当然，家长参与不等于家长代劳，随着“双减”政策的出台，对课后作业的取舍，必须成为教师首要考虑的问题，科学布置作业能帮助学生提高学业成绩，但过多过难的家庭作业，有违教育教学规律，只会让孩子失去学习兴趣，造成学生的身心疲惫，最终造成家校的矛盾与冲突。
