优秀习(xi)作《一棵美丽(li)的桃树(shu)》评(ping)点：一棵桃树(shu)，一个(ge)美好(hao)的心灵。
一棵美丽的桃树
作者:美玲
前不久，这所简陋的乡村小学来了一批年轻的教师，桃子就是其中一位。
（简陋的乡村小学突出条件艰苦(ku)，为下文作铺垫，教师交待了桃(tao)子的身份。）
桃子老师原来是城里的教师，在那里任教了没几个月，就接到了上级的通知，说附近乡村严重缺乏老师，号召城里各个学校的老师主动支持，下乡支教。桃子老师就这样不顾家人的反对到了这所学校任教。
（插叙了(le)桃(tao)子(zi)(zi)是在得知乡村严重缺乏教师的情况下来到这所学(xue)校(xiao)任教的，突出(chu)了(le)桃(tao)子(zi)(zi)的义(yi)无反顾。）
来到这所小学后，桃子老师才傻了眼。要担当两个班的班主任并且负责两个班的全部课程倒还问题不大，问题是这里的条件实在是太差了。这不，现在，好不容易轮着一个下午有空给家里写封信，汇报一下这里的情况，桃子老师却无法下笔。写什么好呢？这是一所称不上学校的小学，学校里面一点像样的设施也没有，空旷平坦的水泥地上只有两间平房，那就是教室。空地前有一个破旧得不能再破旧的篮球架。我究竟写些什么告诉家人呢？写这里一切都很好，她们会相信吗？窗外唯一的一棵桃树正挂着瘦小的青果，她觉得此时的心情正如那棵桃树的果一样苦涩。
（利用无法与家人写信的(de)方式突出了(le)学校条件的(de)艰苦，也突出了(le)她苦涩的(de)心(xin)情(qing)。窗外的(de)桃树具有(you)象(xiang)征意(yi)味(wei)，同(tong)时(shi)也为下文埋下伏笔。）
“啪”，门外好像有点动静。“谁？”桃子老师推开门，门外闪过一个小小的身影，于是桃子老师随着刚才那飞过的身影走了出去。桃子老师发现操场的那棵桃树掉下了几个桃果。桃子老师走过去捡起那几个桃果捧在手中，桃果绿得发亮，她不禁轻声赞赏道。这棵桃树的树根直直的扎在地上，支撑着树干，托起一树的果实，阳光照在这些绿色的桃果上，射出一点点耀眼的光。桃子老师捧着手中的桃果仰望着这棵桃树，不禁再次轻声赞赏道：“真美！怎么我以前不知道呢”。
（描写了桃果与桃树，突(tu)出了桃果的美丽与桃树生命的顽强，以及桃树的无私奉(feng)献精神。）
正在这时，一个扎着羊角辫的女孩不知在什么时候已悄悄地站在了桃子老师的身后，过了几分钟，桃子老师还没有注意到她。于是她轻轻地拍了拍桃子老师的肩膀，桃子老师转过身来，有些惊讶：“小兰？你什么时候偷偷站在老师的背后的？”
“我……我……刚来！”小兰说得有些害怕。
（小兰的动(dong)作和语言突出了她的小心、紧张与害怕(pa)，也设置了悬念。）
桃子老师一看就知道她在说谎。想一想，看一看小兰的羊角辫。小小的身影，好像有些熟悉。桃子老师好像明白了什么，于是话里有话地对小兰说：“这么早啊？”小兰摸了摸她的羊角辫说：“我是去倒垃圾路经这里的。”“倒垃圾为什么跑到这边来了？”桃子老师脸色变得有些严肃：“这桃果是你打下来的吗？”小兰的脸涨得通红，低下头说：“不是。”“你还在骗我？”桃子老师变得更加生气了：“你一直都表现不错，怎么学会说谎？”
（神态、动(dong)作、对(dui)话的(de)描写(xie)突出了小(xiao)兰说谎时的(de)害怕(pa)。）
小兰觉察出老师的语气变得僵硬了，小羊角辫开始颤动了。桃子老师见到小兰哭起来，于是帮她擦干了眼泪，把桃果捧到小兰面前：“看，这桃果多可爱，它门一个个饱饱的，你把它们打下来，不久它们就会死掉，桃树也会因为没有了这些果实而显得软弱，你看这样多不好！”
（老师从对桃果的(de)(de)珍(zhen)爱的(de)(de)角度(du)来教育小(xiao)兰，一教育很平实，似无新意。）
小兰一听，哭得更委屈：“老师，我知道……”
“知错就好了，别哭了，你一向是很坚强的。知错能改就还是个好学生，回去吧。”小兰欲言又止地走开了。
（小兰语言中的省略(lve)号令人感(gan)到(dao)疑惑，以及“欲言又止(zhi)”使我们似乎感(gan)觉到(dao)小兰并非是故意打桃果这么(me)简(jian)单。可见作(zuo)者写作(zuo)的细心。）
桃子老师(shi)回到(dao)宿舍，推开门，一簇柔和的光线射到(dao)台上的一个包(bao)(bao)上。她好奇(qi)地打(da)开一看，竟然是(shi)一包(bao)(bao)小桃
