我们的名字叫坐在“最后一排”的人
（题目新颖，引人眼球）
上海一考生
“最后一排(pai)(pai)”是我们班的(de)边(bian)疆，地(di)广人(ren)稀，气候恶劣。所以“好学(xue)生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚(chu)自己属于哪(na)种类型的(de)人(ren)时，就坐在了(le)“最后一排(pai)(pai)”。
（用诙谐的语言介绍了“最后一排”的特点，以及这里所吸引的同学。同时交待了“我”坐在了“最后一排”，吸引读者的的阅读兴趣。）
暑假前的(de)一(yi)次(ci)考(kao)试(shi)，我(wo)(wo)大意失(shi)荆州(zhou)，败走麦(mai)城，名(ming)次(ci)是飞流直下三千尺(chi)。遥远的(de)岭(ling)南(nan)啊(a)，顿时(shi)成了我(wo)(wo)的(de)“后(hou)花园”，可我(wo)(wo)却没有(you)苏东坡的(de)豪(hao)放洒(sa)脱，吟不(bu)出“日啖荔枝三百颗，不(bu)辞长做岭(ling)南(nan)人”的(de)妙句。当(dang)老(lao)师宣布这消息时(shi)，顿时(shi)有(you)一(yi)种(zhong)“世界末日来临”的(de)感觉，两(liang)眼(yan)昏花，头晕耳鸣，真(zhen)的(de)快要支撑(cheng)不(bu)住了。
（引用典故、诗词生动地交待了“我”到最后一排的原因和心理。）
抬(tai)头(tou)一举目关心我的(de)(de)全是(shi)班中的(de)(de)几个(ge)成绩(ji)差的(de)(de)“捣蛋鬼(gui)”。窗子在我的(de)(de)左手边(bian)，凉风习习，吹散了(le)我眼前(qian)的(de)(de)雾霭，若隐若现，几个(ge)“捣蛋鬼(gui)们”对我眉目传情，挤眉弄眼，“本地(di)土(tu)著”送来独有的(de)(de)问候。
（描写生动：“眉目传情”“挤眉弄眼”。这些词语生动地表现出了“捣蛋鬼们”的特点。）
“嘿，小黑(hei)，不(bu)要垂头丧气(qi)，这里光线不(bu)好(hao)，空气(qi)新鲜；成绩不(bu)好(hao)，心情不(bu)差！”阿蔡(cai)用辩证(zheng)法(fa)安慰我。
“是啊(a)，三十年河东，三十年河西，不就是没考(kao)好嘛！还(hai)有下一次嘛！”老陈的精神(shen)胜利法，听听，蛮有道理。
（阿蔡和老陈的语言生动形象，既表现出了两人幽默或者说是幸灾乐祸，同时也看出他们并无恶意，对“我”的态度是真诚的，对“我”是理解和安慰的。）
他(ta)们(men)表(biao)面嬉皮(pi)笑(xiao)脸，课堂上嬉笑(xiao)怒骂(ma)没(mei)个人样，可在暗地(di)里(li)(li)也(ye)在下功(gong)夫(fu)呢！阿蔡在被窝(wo)里(li)(li)拿着(zhe)(zhe)手(shou)电筒背(bei)单(dan)词，老陈在宿舍睡觉时经常发(fa)出“我(wo)考(kao)上了”“我(wo)成功(gong)了”的(de)(de)声音(yin)。看着(zhe)(zhe)他(ta)们(men)真诚的(de)(de)眼神和自欺也(ye)欺人的(de)(de)笑(xiao)容(rong)，我(wo)又有了信(xin)心。
（“最后一排”的学生并非只是没个人样，而是在课下也在用功。描写中注意到了不同写法，一个是夜间用功，一个是梦中考中。从而表现“最后一排”是励人之地）
在一(yi)节物理课上，物理老师(shi)(shi)(shi)用他不(bu)(bu)标(biao)准的(de)普通话(hua)说出(chu)(chu)了(le)一(yi)道题，可全班(ban)没(mei)有(you)人(ren)会做(zuo)，碰巧我做(zuo)过，我举手(shou)了(le)，不(bu)(bu)止举手(shou)还拼命(ming)摇动着(zhe)(zhe)，可老师(shi)(shi)(shi)却说“唉(ai)，怎(zen)么就(jiu)没(mei)有(you)人(ren)回答呢(ni)？”我失望了(le)！不(bu)(bu)！不(bu)(bu)是老师(shi)(shi)(shi)没(mei)有(you)看见，而是老师(shi)(shi)(shi)认为“好学生”都做(zuo)不(bu)(bu)出(chu)(chu)，更(geng)何(he)况“坏(huai)学生”呢(ni)？我久久未放下(xia)举着(zhe)(zhe)的(de)手(shou)……
（用动作描写，表现了想要回答问题的急切心情。而老师的语言却痛伤了“我”的心。老师在态度表现也表现出最后一排确实是磨练人的地方）
一个(ge)学(xue)期过(guo)去了，我(wo)也(ye)离(li)开(kai)了“最(zui)后一排(pai)”，同时(shi)离(li)开(kai)的还有(you)特铁的阿蔡(cai)和老(lao)陈，当(dang)然，同样(yang)数量(liang)的人(ren)也(ye)“中箭落马(ma)”。
“要不(bu)要劝(quan)劝(quan)他们？”
“好的(de)，我们不仅(jin)仅(jin)是(shi)过路人(ren)，更是(shi)经历(li)沧海桑田的(de)同路人(ren)。”
我(wo)们走到唉声叹气的同学面前：“这(zhei)里光线不好(hao)，空(kong)气新鲜；成绩不好(hao)，心(xin)情不差！”
（经过磨练，“我”阿蔡和老陈都离开最后一排，有了巨大进步。同时用同情和激励的语言鼓励着后来者。）
别了，我的流放地，你让我承受委(wei)屈，经历风雨。我想：有永远的“最后一排”，却(que)没有永远坐在“最后一排”的人！
（最后用抒情和议论的表达方式，表达了对最后一排的复杂情感，尤其突出了最后一排的人的决心。使得文章主题积极乐观。）
简(jian)评(ping)：一(yi)(yi)(yi)、角(jiao)度独特，主(zhu)题深刻。对于(yu)“最后(hou)一(yi)(yi)(yi)排”，一(yi)(yi)(yi)般(ban)同学都会(hui)产(chan)生(sheng)厌(yan)恶之(zhi)感(gan)(gan)，因为那里不仅是(shi)差生(sheng)的(de)(de)标志，而且(qie)会(hui)遭到同学和老师们的(de)(de)鄙视与嘲讽。而本文(wen)作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)却将最后(hou)一(yi)(yi)(yi)排看作(zuo)自己的(de)(de)流放地，自己是(shi)一(yi)(yi)(yi)个过路人，这里是(shi)自己值(zhi)得感(gan)(gan)激的(de)(de)地方。作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)既描写了自己的(de)(de)痛苦沮(ju)丧的(de)(de)感(gan)(gan)受，也(ye)描写这里的(de)(de)学生(sheng)努力奋(fen)发情形。也(ye)让读者(zhe)(zhe)(zhe)产(chan)生(sheng)了敬佩之(zhi)情。二(er)、描写生(sheng)动，语言诙谐幽默。“我”的(de)(de)心理、同学和老师的(de)(de)语言无不生(sheng)动活泼(po)。典故和诗词的(de)(de)引用更是(shi)使文(wen)章增添了幽默感(gan)(gan)。
