1. 《养花》
这是老舍先生的散文,通过写养(yang)花(hua)的过程,表(biao)达了养(yang)花(hua)的乐(le)趣。
第一题,通过(guo)查字典理解(jie)字词。
这(zhei)一题是对学生独(du)立(li)识字(zi)能(neng)力,特别是从(cong)字(zi)典中(zhong)选择字(zi)义能(neng)力的复习和检查。
奇(qi)花异(yi)草异(yi):奇(qi)异(yi),特别(bie)。奇(qi)花异(yi)草,奇(qi)异(yi)、特别(bie)的花草。
大(da)(da)雨倾(qing)盆倾(qing):使器(qi)物反转或(huo)歪斜,尽数(shu)倒(dao)(dao)出里面(mian)的东西。大(da)(da)雨倾(qing)盆,雨像盆里的水(shui)倒(dao)(dao)下(xia)来(lai)一(yi)样,形容 雨非常大(da)(da)。
置(zhi)之(zhi)不(bu)理置(zhi):搁,放。置(zhi)之(zhi)不(bu)理,放在(zai)一边,不(bu)理不(bu)睬。
三年五(wu)载(zai)载(zai):年。三年五(wu)载(zai),三年五(wu)年。
秉(bing)(bing)烛夜游(you)秉(bing)(bing):拿着(zhe),握着(zhe)。秉(bing)(bing)烛夜游(you),晚上举着(zhe)蜡烛游(you)玩(wan)。
第二题,从(cong)文(wen)中画出能具体(ti)说明“如(ru)此循(xun)环”的(de)一(yi)个句子。
这一题是复习和(he)检查学生联系上下文理解词(ci)句的能(neng)力。
应画(hua)出的(de)句子(zi)(zi)在第 4自然段:“我工作的(de)时(shi)候, 总是写(xie)一(yi)会(hui)儿(er)就到(dao)(dao)院子(zi)(zi)里去(qu)看(kan)看(kan), 浇浇这(zhei)棵, 搬搬那盆, 然后(hou)(hou)回到(dao)(dao)屋里再(zai)写(xie)一(yi)会(hui)儿(er),然后(hou)(hou)再(zai)出去(qu)。 ”
第三题(ti),用课(ke)文中的具(ju)体事例说(shuo)说(shuo)作者从养花中体会到的乐趣。
文章的(de)第(di) 3自然(ran)段讲(jiang)养(yang)花(hua)增长了见识,第(di) 4自然(ran)段讲(jiang)养(yang)花(hua)虽然(ran)辛苦但有(you)(you)(you)益身心(xin),第(di) 5、 6自然(ran)段分别 叙述养(yang)花(hua)的(de)快(kuai)乐与(yu)忧(you)伤,最后一段总结了养(yang)花(hua)的(de)乐趣是(shi):有(you)(you)(you)喜有(you)(you)(you)忧(you),有(you)(you)(you)笑(xiao)有(you)(you)(you)泪,有(you)(you)(you)花(hua)有(you)(you)(you)果,有(you)(you)(you)香(xiang)有(you)(you)(you)色。既 须劳(lao)动,又长见识。
在检查交流(liu)时(shi),可(ke)让学生先总(zong)的说说作者(zhe)养花的乐趣,再每人就一个方面用文中的具体事(shi)例(li)说一说。
2. 《生活是多(duo)么广阔》
这是(shi)著名诗(shi)人何其芳的(de)(de)诗(shi)。诗(shi)中抒发了(le)对(dui)生活的(de)(de)感(gan)受,表达了(le)诗(shi)人对(dui)生活的(de)(de)热(re)爱和追求。
第(di)一题,用自己的话说说几个含义深刻的诗句(ju)的意思。
这三个句子(zi)都是(shi)诗的第 3节里的,讲的是(shi)正确的生活态度。
“去在平凡(fan)的事(shi)物中睁(zheng)大你的眼睛” , 意思是:要留心(xin)观察,注意发现平凡(fan)生活中的美(mei)好的事(shi)物,美(mei)好的 心(xin)灵。
“去(qu)以自(zi)己的火点(dian)燃(ran)旁(pang)人的火” , 意思是(shi):要(yao)在生活中满(man)腔(qiang)热忱地帮(bang)助别人。
“去以(yi)心(xin)发(fa)现(xian)心(xin)” , 意思是:要真心(xin)待人(ren),真诚待人(ren)。
第二(er)题,结合自(zi)己的生活(huo)体验,在第二(er)节(jie)后面接着写几(ji)句诗(shi)。
第(di)二(er)节后(hou)面(mian)接着写几句诗。
这(zhei)首诗的(de)第二(er)节，用11个“去……”写出了生(sheng)活的(de)广阔，让学生(sheng)在后面接(jie)着(zhe)写几句诗，就是(shi)要仿照“去……”这(zhei)种形式，写出自己丰富多彩的(de)生(sheng)活。
3．《中华第一龙》
本文从“中华第一龙”谈(tan)起，讲(jiang)了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程(cheng)和象征意义，赞颂(song)了光辉灿烂的中华文化。
第一(yi)题，借助字(zi)(zi)(zi)典，读(du)准加点字(zi)(zi)(zi)的读(du)音。这(zhei)一(yi)题，既是为(wei)(wei)了(le)(le)读(du)准一(yi)些生字(zi)(zi)(zi)的字(zi)(zi)(zi)音，更(geng)是为(wei)(wei)了(le)(le)复习(xi)查(cha)(cha)字(zi)(zi)(zi)典。对不认(ren)识的字(zi)(zi)(zi)，要用部首查(cha)(cha)字(zi)(zi)(zi)法(fa)来查(cha)(cha)，而(er)《养花》一(yi)文要查(cha)(cha)的都(dou)是认(ren)识的字(zi)(zi)(zi)，可用音序查(cha)(cha)字(zi)(zi)(zi)法(fa)。这(zhei)就复习(xi)了(le)(le)查(cha)(cha)字(zi)(zi)(zi)典的两种主要方法(fa)。
“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首(shou)很明显，读(du)(du)音(yin)分别是(shi)pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋(yi)(yi)”是(shi)独(du)体字，查“弋(yi)(yi)”部，读(du)(du)音(yin)是(shi)yì。
第二题，“中华第一龙(long)”指(zhi)的是哪一条(tiao)龙(long)？它有哪些特点？
“中华第一龙(long)”指的(de)是河南濮阳一座(zuo)五千年前(qian)原始社(she)会的(de)墓葬中发掘出来的(de)那条龙(long)。
这条龙的特点是：用贝壳(qiao)砌成，造型粗犷(guang)，样(yang)子(zi)像蜥蜴(yi)。
第三题(ti)，龙这种艺术形(xing)象(xiang)是怎样形(xing)成的(de)？你从这一(yi)艺术形(xing)象(xiang)中(zhong)体(ti)会到了什么(me)？
龙这(zhei)种艺术形象(xiang)是我们的祖(zu)先(xian)通(tong)过(guo)想(xiang)象(xiang)创(chuang)造出(chu)来(lai)的。文章的第(di)4自(zi)(zi)然段具(ju)体(ti)讲了我们的祖(zu)先(xian)创(chuang)造这(zhei)一艺术形象(xiang)的过(guo)程(cheng)。学生可在理解的基础上用自(zi)(zi)己的话说一说。
从龙这一(yi)艺术形象，可以体(ti)会(hui)到我们(men)祖先(xian)的想(xiang)象力(li)和(he)创(chuang)造精神，体(ti)会(hui)到我们(men)祖先(xian)的理想(xiang)和(he)希望，体(ti)会(hui)到中华民(min)族(zu)历(li)史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说(shuo)说(shuo)自己的体(ti)会(hui)。
第四题，抄写课文中(zhong)带“龙(long)”字的词(ci)语(yu)，再写出(chu)几个带“龙(long)”字的词(ci)语(yu)。
课文中(zhong)带“龙(long)”字的词(ci)(ci)语有：望(wang)子成龙(long)、生(sheng)(sheng)龙(long)活虎(hu)(hu)、龙(long)腾虎(hu)(hu)跃、龙(long)凤呈(cheng)祥(xiang)、巨龙(long)腾飞(fei)。带“龙(long)”字的词(ci)(ci)语还有很多，如，盘(pan)(pan)龙(long)卧虎(hu)(hu)、虎(hu)(hu)踞龙(long)盘(pan)(pan)、龙(long)潭虎(hu)(hu)穴、龙(long)马(ma)精神、车水马(ma)龙(long)、龙(long)飞(fei)凤舞、画龙(long)点晴。通过(guo)个人思(si)考，再互相交流，就可以丰富学生(sheng)(sheng)的词(ci)(ci)汇积累。
4．《狱中联欢》
这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解
