《杨氏(shi)之子》教学(xue)案例
一、谈话导入
要(yao)是我(wo)问(wen)你(ni)(ni)，你(ni)(ni)会(hui)说(shuo)话吗(ma)?一(yi)定有(you)许(xu)多同学不以为然，认(ren)为这是一(yi)个不需回答(da)的(de)(de)问(wen)题(ti)。如果我(wo)再进(jin)一(yi)步问(wen)，你(ni)(ni)能把话说(shuo)好吗(ma)?你(ni)(ni)怎么回答(da)?会(hui)说(shuo)和(he)说(shuo)好可不是一(yi)回事(shi)。在本单元的(de)(de)学习中(zhong)，我(wo)们将走近一(yi)些善(shan)于(yu)表(biao)(biao)达的(de)(de)人，看看他们是怎么说(shuo)话的(de)(de)?从中(zhong)体会(hui)语言表(biao)(biao)达的(de)(de)艺术，感悟(wu)语言表(biao)(biao)达中(zhong)透出(chu)的(de)(de)智(zhi)慧。我(wo)们先去认(ren)识谁呢?
板(ban)书课(ke)题(ti)，解释课(ke)题(ti)，理解“氏”“之”的(de)(de)(de)意思。对“氏”的(de)(de)(de)解释可能发生分歧，学生可能认为(wei)“杨(yang)氏”是称谓杨(yang)家的(de)(de)(de)女人，而理解为(wei)“杨(yang)氏的(de)(de)(de)儿(er)子”，“氏”在字典(dian)上也确有这样的(de)(de)(de)意思。可以(yi)先存下这个疑(yi)问，在读(du)文的(de)(de)(de)时候自然会(hui)迎刃而解。
二、读通课文
1试读(du)课文，借(jie)助拼音(yin)把(ba)字(zi)音(yin)读(du)正确(que)，给(ji)把(ba)握(wo)不准(zhun)读(du)音(yin)的字(zi)做上记号。
2指名读(du)课(ke)文，集体(ti)纠(jiu)正读(du)错的(de)(de)字音，通过教师(shi)的(de)(de)范读(du)，纠(jiu)正读(du)破的(de)(de)句子。
3练(lian)习读(du)课文(wen)，把课文(wen)读(du)正(zheng)确。
三、熟读课文，读懂故事
1自(zi)由读课文，整体感知(zhi)故事的(de)内容。可出示这样的(de)思(si)考提示：
你对杨氏之(zhi)子了(le)解了(le)多少?故(gu)事中除(chu)了(le)杨氏之(zhi)子，还(hai)有谁?他们谈了(le)些什么?你从哪句中知道的?
学(xue)生(sheng)能(neng)感(gan)(gan)(gan)知多少，就感(gan)(gan)(gan)知多少，先不强求正确，这只是初步的(de)感(gan)(gan)(gan)知，主要(yao)是培养学(xue)生(sheng)整体感(gan)(gan)(gan)知的(de)能(neng)力。
2结合注释，逐句理解课(ke)文。教师相机在学生不理解的(de)地(di)方点(dian)拨。结合课(ke)文的(de)理解，说(shuo)说(shuo)课(ke)题怎样理解更(geng)为准确。
四(si)、有感情地朗读(du)课文，体会语言的(de)妙处
1练习(xi)有感情地朗(lang)读(du)课文。结合“未闻孔雀是(shi)夫子(zi)(zi)家禽”一句(ju)体会孩子(zi)(zi)语言的(de)妙处，从而读(du)出孩子(zi)(zi)的(de)聪(cong)慧和机(ji)智。
2设想孔君平(ping)听了孩子的(de)话会是什(shen)么反应(ying)，通过想象表达，进一步突(tu)出(chu)孩子所(suo)答言语(yu)的(de)妙(miao)处。
3有(you)感(gan)情地朗读课文，背诵课文。
