《蜜蜂》学法指导
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默(mo)(mo)读(du)(du)(du)(du)：中年级(ji)要初步(bu)学会(hui)默(mo)(mo)读(du)(du)(du)(du)。学生(sheng)先要明确(que)默(mo)(mo)读(du)(du)(du)(du)要求(qiu)，默(mo)(mo)读(du)(du)(du)(du)时要集(ji)中注意力(li)，不(bu)出(chu)声，不(bu)指读(du)(du)(du)(du)，边读(du)(du)(du)(du)边想，还可以动笔(bi)画出(chu)重要的(de)(de)(de)词语和(he)句子(zi)。然后(hou)可采用分层次默(mo)(mo)读(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)方(fang)法进行训练；初次默(mo)(mo)读(du)(du)(du)(du)，整体(ti)感(gan)知全文，这(zhei)篇(pian)课文讲了一件什么事？再次默(mo)(mo)读(du)(du)(du)(du)，深入到词句或(huo)带着问题思考(kao)。如(ru)，为了验(yan)证(zheng)蜜蜂有没有辨别方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，作者是怎么做(zuo)的(de)(de)(de)，结(jie)论又(you)是怎样得出(chu)的(de)(de)(de)？弄清楚(chu)作者试验(yan)的(de)(de)(de)过程，然后(hou)画出(chu)文中自己感(gan)受比(bi)(bi)较多(duo)和(he)比(bi)(bi)较深的(de)(de)(de)句子(zi)或(huo)段落，多(duo)读(du)(du)(du)(du)几遍，细致深入地加以体(ti)会(hui)。
《蜜蜂》学习目标
１、会(hui)认１０个(ge)生(sheng)字，会(hui)写１４个(ge)生(sheng)字。正确(que)(que)读(du)写“无(wu)论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减(jian)少、阻(zu)力(li)(li)、遥远(yuan)、推测、包(bao)括、检查(cha)、迷失、准(zhun)确(que)(que)无(wu)误、沿途、确(que)(que)确(que)(que)实实、超常、记忆力(li)(li)、本能” 等词语。
２、学习(xi)默读课文，了解主要(yao)内(nei)容，学习(xi)法布(bu)尔的观察(cha)发现和探(tan)索精(jing)神，以(yi)及严谨(jin)的科学态度和求实的科学作风(feng)。
３、积累语言。
《蜜蜂(feng)》教学(xue)重点难点
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理解课文主要内(nei)容，弄清(qing)实验是怎么做的(de)，结论又(you)是怎样得出的(de)。
《蜜蜂》写作借鉴
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清(qing)楚交代试验环节，细(xi)致(zhi)报告观察(cha)发现。
本(ben)文(wen)写的(de)是对蜜蜂的(de)一(yi)次试验(yan)观察过(guo)程(cheng)。这里试验(yan)观察的(de)目(mu)的(de)是求证蜜蜂辨别方向的(de)能(neng)力。作者把试验(yan)观察的(de)环节交(jiao)代得很清楚，各环节的(de)观察发(fa)现(xian)也报告(gao)得很细致，值得我们学习借鉴。
做好(hao)标记，装入纸袋，带(dai)到两(liang)里外放(fang)飞 蜜蜂刺(ci)人(ren)，刺(ci)后受伤(shang)
四面飞散，逆风低飞
好像在寻找(zhao)回家的方向。大概这样可(ke)以减少风的阻(zu)力
两只强者率先归巢 四十(shi)分钟行两里，采(cai)满花(hua)粉找到家
次(ci)日再回１５只 证明蜜蜂有辨别方向的本能
《蜜蜂》问题探究
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问题探究：那三只蜜蜂(feng)迷失(shi)方向的(de)原因是(shi)什么？超常的(de)记忆力算不算蜜蜂(feng)能(neng)辨认方向的(de)一个因素(su)？
问题探(tan)究(jiu)：从作者的做(zuo)法(fa)里你得到什么启发？
问题探究：学了这(zhei)篇课(ke)文后，你认为作者是(shi)个怎样(yang)的(de)人？你打算(suan)向他(ta)学习什么？
