(原文第⑩段：离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。)
试题将比较、鉴赏、表达等语文综合素养融于一题，要求考生对所提供的两种不同的结尾文字进行比较赏析，并用规定的70字左右简洁地表达自己的见解。
命题者在命题说明中明确表示本题的意义在于：
(1)试题具有较大的思维含量，要求学生在答题过程中比较两段文字，在比较中体会不同语言的表达效果，凸现对文学作品的初步鉴赏能力。
(2)试题的答案呈开放性，强调学生在阅读思考的过程中依据自己的体验、感受和发现，来形成自己的评价意见，考生可以有不同的感受与评价，这有利于凸现考生的创新意识，对提高学生实践能力与发展创新思维有一定的作用。
(3)试题对表达的字数有明确要求，考生的见解必须以一段文字的形式呈现出来，这样就把鉴赏评价与写作表达有机地整合在一起，有利于体现考生的学习综合素养。
上海连续两年的语文命题实践和一篇中考命题组的说明提醒我们，中考语文中“整体阅读”理念在经过几年的发展之后已经进入一个新阶段，由围绕单一的文本，要求整体地把握材料的中心和主旨，把握作者的意图和思路，把握文本的表述特点，向不同文本，不同写法比较鉴赏的方向发展，更强调考查学生的语文综合素养。
这类试题能更清晰体现考生对阅读对象实行感受、理解和辨析的过程，体现考生从阅读文本的具体感受出发，由直接的感性认识上升到较为理性的认识层面的过程。
这个思(si)维质(zhi)量提升与表述的(de)过(guo)程(cheng)，能充分体现一个人语(yu)文素(su)养的(de)差异(yi)，这真是上海二期(qi)
