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（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．“暗记”有两层意(yi)思，表面上(shang)(shang)看(kan)就是(shi)指(zhi)石丁(ding)画上(shang)(shang)的(de)(de)记号，实际上(shang)(shang)是(shi)指(zhi)因不信任胡笛产(chan)生误会，由此在(zai)自己(ji)心灵上(shang)(shang)留下的(de)(de)无地自容的(de)(de)印(yin)记。
B．“石(shi)丁的脸忽(hu)地红了(le)，然后又渐渐变(bian)紫”一句中，石(shi)丁的神(shen)态变(bian)化表明了(le)他对(dui)世(shi)间小人(ren)之多的愤怒(nu)。
C．“朋友说(shuo)胡(hu)笛的装裱技艺比不(bu)少老一辈(bei)要强，且人品(pin)不(bu)错(cuo)”以及“画、题款、印(yin)章，都(dou)真真切切出自(zi)他(ta)的手”等语句(ju)都(dou)是为下(xia)文写胡(hu)笛并没有换走石丁(ding)的原(yuan)作埋下(xia)的伏笔。
D．“胡(hu)笛安闲地坐在画案一侧，眼(yan)睛微闭，也不喝茶(cha)，也不说(shuo)话”，此(ci)描(miao)写表现了胡(hu)笛的傲慢以及不满。
E．石丁(ding)“决定不将《南岳风雨(yu)图》寄(ji)去(qu)北京参(can)展，他要把(ba)它挂(gua)在画(hua)室的(de)墙(qiang)上”，他这样做是为(wei)了警醒自己，也是对人与人之(zhi)间真诚与信任(ren)的(de)呼唤。
（2）小说(shuo)塑(su)造石丁这(zhei)一形象的作用是什(shen)么?请结合全文作简要说(shuo)明。（6分(fen)）
（3）胡笛(di)这一人物形象(xiang)具有(you)哪些突(tu)出的(de)特点？请结合小说(shuo)加(jia)以概括(kuo)并作简要分析。（6分）
（4）你认为小说中胡笛改(gai)掉石丁画作中的(de)暗(an)记这个情(qing)节的(de)安(an)排合理(li)吗(ma)？请结合全文简要说说你的(de)看法和理(li)由。（8分(fen)）
参考答案：
（1）（5分）BD（每(mei)项2分）
（2）①衬托了胡(hu)(hu)笛(di)的坦(tan)(tan)诚(cheng)相(xiang)待和(he)不(bu)卑(bei)不(bu)亢(kang)（与胡(hu)(hu)笛(di)的坦(tan)(tan)诚(cheng)相(xiang)待和(he)不(bu)卑(bei)不(bu)亢(kang)形成对(dui)照），突(tu)出胡(hu)(hu)笛(di)的率直(zhi)和(he)坦(tan)(tan)诚(cheng)。②突(tu)出了主题，通过写(xie)石(shi)丁在画中作“暗记”，表现出石(shi)丁对(dui)胡(hu)(hu)笛(di)的不(bu)信(xin)(xin)任(ren)(ren)，借此(ci)批(pi)评(ping)了社(she)会上(shang)存在的“信(xin)(xin)任(ren)(ren)缺失(shi)”现象。（每点3分）
（3）①技艺(yi)高。“朋友说胡笛的(de)装裱(biao)技艺(yi)比(bi)不(bu)(bu)少老一辈要强，且人品不(bu)(bu)错”；去(qu)掉暗记而又不(bu)(bu)着痕(hen)迹，与石(shi)丁(ding)(ding)的(de)笔墨如(ru)出一辙。②人品好。正(zheng)直、坦诚。“石(shi)先生(sheng)(sheng)，裱(biao)画(hua)界虽(sui)有(you)个别心术不(bu)(bu)正(zheng)的(de)人，但(dan)毕竟不(bu)(bu)能(neng)以偏概(gai)全。暗记者，因对(dui)人不(bu)(bu)信任而设，我(wo)着力去(qu)之(zhi)，一是为了不(bu)(bu)玷污先生(sheng)(sheng)的(de)艺(yi)术，二是为了我(wo)们彼此坦诚相待。”③胸襟宽。大度、无私(si)。面对(dui)石(shi)丁(ding)(ding)的(de)不(bu)(bu)信任，胡笛没有(you)抱(bao)怨，而以自己的(de)实际行动去(qu)消除隔(ge)阂，扭转(zhuan)局面。（每(mei)点2分）
（4）这(zhei)一情节(jie)的(de)(de)(de)安排是合(he)理(li)和(he)巧(qiao)妙的(de)(de)(de)，达到了意(yi)料之(zhi)(zhi)外、情理(li)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)效果(guo)。首先(xian)，它(ta)符(fu)合(he)和(he)突出了小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)的(de)(de)(de)主题：社(she)会上(shang)普遍存在的(de)(de)(de)“信任缺失”导(dao)致人(ren)与人(ren)之(zhi)(zhi)间缺乏互信，因(yin)而讲(jiang)诚信者、坦诚待人(ren)者十分难(nan)得和(he)可(ke)贵。（3分）其次(ci)，它(ta)符(fu)合(he)小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)情节(jie)的(de)(de)(de)发展和(he)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)，强化了人(ren)物(wu)性(xing)格(ge)：胡笛是国(guo)画专(zhuan)业毕(bi)业的(de)(de)(de)，山(shan)水画小(xiao)(xiao)(xiao)有名气，所以改掉暗(an)记石丁看不出；他性(xing)格(ge)犟直（看不惯(guan)艺术(shu)招生(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)潜(qian)规则，跟领导(dao)闹矛盾），才敢(gan)改掉别人(ren)画中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)暗(an)记。（3分）（考生(sheng)如(ru)答“不合(he)理(li)”，能从主题、情节(jie)、人(ren)物(wu)性(xing)格(ge)方面分析，言之(zhi)(zhi)成理(li)也可(ke)得分）
【解析】
（1）试题(ti)分析：本题(ti)综合考(kao)查小说的情节结构、人物形象、技法技巧。本题(ti)可以结合文(wen)本内容(rong)加以分析、排(pai)查即可得出答(da)案。B．还(hai)有因自(zi)己对胡笛 不信(xin)任的心理(li)被识破而感到羞愧。D．应(ying)该是从容(rong)、镇定(ding)，内心无(wu)愧。
考点：分(fen)析作品体裁的(de)基本特征。能力层级为分(fen)析综合C。
（2）试(shi)题(ti)分析：本(ben)题(ti)考查小说中(zhong)次要(yao)人物(wu)(wu)的(de)作用(yong)(yong)。次要(yao)人物(wu)(wu)的(de)作用(yong)(yong)：结(jie)构(gou)上(shang)，线索人物(wu)(wu)，推动情节发(fa)展；主(zhu)题(ti)上(shang)，揭示(shi)主(zhu)题(ti)；对主(zhu)要(yao)人物(wu)(wu)，衬(chen)托(tuo)或(huo)者反衬(chen)作用(yong)(yong)。石丁(ding)这(zhei)一(yi)形象在文本(ben)中(zhong)属于“陪衬(chen)人物(wu)(wu)”，既(ji)与胡笛的(de)坦(tan)诚相待和不(bu)(bu)卑(bei)不(bu)(bu)亢形成(cheng)对照，又(you)通过(guo)写石丁(ding)在画中(zhong)作“暗记”， 突出了“信任(ren)缺失”的(de)主(zhu)题(ti)。
考点：欣赏作品的形(xing)象。能(neng)力(li)层级为(wei)鉴(jian)赏评价D。
（3）试题(ti)(ti)分析(xi)：本题(ti)(ti)考查小说中的人(ren)物形象。人(ren)物形象的塑(su)造方(fang)法(fa)有(you)：正面描写人(ren)物的言(yan)行(xing)举(ju)止，借助他(ta)人(ren)他(ta)物进行(xing)侧面衬托(tuo)。回答此(ci)题(ti)(ti)，需要(yao)结合文本中人(ren)物的言(yan)行(xing)举(ju)止、客(ke)观(guan)叙述(shu)、心理刻画等(deng)加以分析(xi)，从文中 “朋友说胡笛的装裱(biao)技艺(yi)比不(bu)少老(lao)一辈要(yao)强(qiang)，且人(ren)品不(bu)错”、“石先生(sheng)，裱(biao)画界虽(sui)有(you)个别心术不(bu)正的人(ren)，但(dan)毕(bi)竟不(bu)能以偏赅全。暗记者(zhe)，因对人(ren)不(bu)信任而设，我着(zhe)力去之，一是为了(le)不(bu)玷(dian)污先生(sheng)的艺(yi)术，二是为了(le)我们彼此(ci)坦诚相待。”、“面对石丁(ding)的不(bu)信任，胡笛没有(you)抱怨(yuan)，而以自己的实际(ji)行(xing)动去消除隔阂，扭(niu)转局面。”等(deng)加以概括。
考(kao)点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（4）试题(ti)(ti)分(fen)析：题(ti)(ti)干问(wen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)“小说(shuo)中(zhong)胡笛改掉石(shi)丁画作中(zhong)的(de)(de)(de)暗记这个(ge)情(qing)节的(de)(de)(de)安排合理(li)(li)(li)吗”，这是(shi)(shi)一(yi)道探究题(ti)(ti)，此类题(ti)(ti)目的(de)(de)(de)答题(ti)(ti)思路(lu)一(yi)般是(shi)(shi)观点加分(fen)析。可以(yi)从(cong)(cong)(cong)合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)角(jiao)度作答，也可以(yi)从(cong)(cong)(cong)不合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)角(jiao)度思考。要(yao)结(jie)合对(dui)文章的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解，并联系实际(ji)，做到言之成理(li)(li)(li)，有(you)理(li)(li)(li)有(you)据(ju)。可以(yi)从(cong)(cong)(cong)主题(ti)(ti)思想、形象(xiang)塑造(zao)和(he)结(jie)构安排三(san)个(ge)方面(mian)探究。如答合理(li)(li)(li)，就要(yao)看(kan)这样(yang)的(de)(de)(de)结(jie)尾揭(jie)示了(le)什么(me)(me)样(yang)的(de)(de)(de)主题(ti)(ti)，塑造(zao)了(le)什么(me)(me)样(yang)的(de)(de)(de)人(ren)物(wu)形象(xiang)，在(zai)结(jie)构上与上文的(de)(de)(de)关系。
考点：从(cong)不(bu)同的角度和层面(mian)发掘(jue)文本所反映的人生(sheng)价(jia)值和时代(dai)精神。能力层级(ji)为探究F。
