我生长在(zai)一个世(shi)代农耕的家庭，听说我一位老爷（父(fu)亲的爷爷）曾经(jing)(jing)是(shi)私塾先生，而父(fu)亲已经(jing)(jing)是(shi)一个纯粹的农民，是(shi)村子里头为数不多的几个能(neng)打算盘也能(neng)提起毛(mao)笔写字的农民。
我(wo)(wo)在新(xin)中(zhong)国(guo)成立后的(de)(de)第二(er)年(nian)(nian)入(ru)学(xue)，直(zhi)到1962年(nian)(nian)高中(zhong)毕业回(hui)乡(xiang)(xiang)，之后作过乡(xiang)(xiang)村(cun)学(xue)校的(de)(de)民办(ban)教师、乡(xiang)(xiang)（公社）和区的(de)(de)干(gan)部，整(zheng)整(zheng)16年(nian)(nian)。对中(zhong)国(guo)农(nong)村(cun)和中(zhong)国(guo)农(nong)民的(de)(de)了解(jie)，是(shi)这段生活给予我(wo)(wo)的(de)(de)。 直(zhi)到1978年(nian)(nian)秋天，我(wo)(wo)调入(ru)西安(an)郊(jiao)区文(wen)化馆。我(wo)(wo)再三地审(shen)视自(zi)(zi)己(ji)(ji)、判(pan)断自(zi)(zi)己(ji)(ji)，还是(shi)决定离开基层(ceng)行政部门转(zhuan)入(ru)文(wen)化单位(wei)，去读书、去反省(sheng)以便皈依文(wen)学(xue)。1982年(nian)(nian)冬(dong)天，我(wo)(wo)调到省(sheng)作协专(zhuan)业创作组。在取得对时(shi)间的(de)(de)完(wan)全支配(pei)权之后，我(wo)(wo)几乎同(tong)时(shi)决定，干(gan)脆(cui)归老家，彻底清(qing)静(jing)下(xia)来(lai)，去读书，去回(hui)嚼20年(nian)(nian)里在乡(xiang)(xiang)村(cun)基层(ceng)工作的(de)(de)生活积蓄(xu)，去写属于自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)小说。我(wo)(wo)的(de)(de)经历(li)大致如此(ci)。
我(wo)(wo)在(zai)小学(xue)阶段(duan)没有(you)(you)接触过(guo)文学(xue)作(zuo)品(pin)，尚(shang)不(bu)知世有(you)(you)“作(zuo)家”和(he)(he)“小说(shuo)(shuo)”。上(shang)初中(zhong)(zhong)时我(wo)(wo)阅(yue)读(du)的头一(yi)(yi)本(ben)小说(shuo)(shuo)是(shi)(shi)《三(san)里湾(wan)》，这(zhei)也(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)平生(sheng)(sheng)阅(yue)读(du)的第(di)(di)一(yi)(yi)本(ben)小说(shuo)(shuo)。赵树(shu)理对(dui)我(wo)(wo)来说(shuo)(shuo)是(shi)(shi)陌(mo)生(sheng)(sheng)的，而三(san)里湾(wan)的农(nong)民和(he)(he)农(nong)村生(sheng)(sheng)活对(dui)我(wo)(wo)来说(shuo)(shuo)却是(shi)(shi)再熟识不(bu)过(guo)的。这(zhei)本(ben)书把我(wo)(wo)有(you)(you)关(guan)农(nong)村的生(sheng)(sheng)活记忆复(fu)活了(le)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)验证了(le)自(zi)己关(guan)于乡村、关(guan)于农(nong)民的印象(xiang)和(he)(he)体(ti)验，如同看到自(zi)己和(he)(he)熟识的乡邻(lin)旧生(sheng)(sheng)活的照片(pian)。这(zhei)种复(fu)活和(he)(he)验证在(zai)幼稚的心灵(ling)引起的惊讶、欣喜和(he)(he)浮动(dong)是(shi)(shi)带有(you)(you)本(ben)性的。我(wo)(wo)随之把赵树(shu)理已(yi)经出版的小说(shuo)(shuo)全(quan)部借来阅(yue)读(du)了(le)。这(zhei)时候的赵树(shu)理在(zai)我(wo)(wo)心目中(zhong)(zhong)已(yi)经是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)国(guo)最伟(wei)大(da)的作(zuo)家；我(wo)(wo)人生(sheng)(sheng) 历程中(zhong)(zhong)所发(fa)生(sheng)(sheng)的第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)崇(chong)拜就(jiu)在(zai)这(zhei)时候，就(jiu)是(shi)(shi)赵树(shu)理。也(ye)(ye)就(jiu)在(zai)阅(yue)读(du)赵树(shu)理小说(shuo)(shuo)的浓(nong)厚(hou)兴趣里， 我(wo)(wo)写(xie)(xie)下(xia)了(le)平生(sheng)(sheng)的第(di)(di)一(yi)(yi)篇小说(shuo)(shuo)《桃(tao)园(yuan)风波》，是(shi)(shi)在(zai)初中(zhong)(zhong)二年(nian)级的一(yi)(yi)次(ci)自(zi)选题作(zuo)文课上(shang)写(xie)(xie)下(xia)的。我(wo)(wo)这(zhei)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的全(quan)部有(you)(you)幸和(he)(he)不(bu)幸，就(jiu)是(shi)(shi)从阅(yue)读(du)《三(san)里湾(wan)》和(he)(he)这(zhei)篇小说(shuo)(shuo)的写(xie)(xie)作(zuo)开始的。
随着阅读(du)范围的(de)(de)(de)(de)扩大，我(wo)的(de)(de)(de)(de)兴趣就不仅(jin)仅(jin)局限于验证(zheng)自己的(de)(de)(de)(de)生活印象了(le)。一(yi)(yi)本本优秀的(de)(de)(de)(de)文学作品，在我(wo)眼(yan)前(qian)展(zhan)开了(le)一(yi)(yi)幅幅见所(suo)未(wei)见、闻(wen)所(suo)未(wei)闻(wen)的(de)(de)(de)(de)画(hua)卷……所(suo)有(you)(you)这(zhei)些(xie)震撼人心的(de)(de)(de)(de)书籍(ji)，使我(wo)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛(jing)摆(bai)脱开家乡灞河(he)川道(dao)那条狭窄的(de)(de)(de)(de)天地，了(le)解到在这(zhei)小小的(de)(de)(de)(de)黄土(tu)高原(yuan)的(de)(de)(de)(de)夹缝之外(wai)，还有(you)(you)一(yi)(yi)个更广阔的(de)(de)(de)(de)世界。我(wo)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)里似乎注入了(le)一(yi)(yi)种强烈的(de)(de)(de)(de)激素(su)，跃跃欲(yu)成一(yi)(yi)番(fan)事(shi)业了(le)。父亲(qin)自幼对我(wo)的(de)(de)(de)(de)教诲(hui)，比如说人要忠诚(cheng)老实啦(la)，本分啦(la)，勤俭啦(la)，就不再(zai)具有(you)(you)权威(wei)的(de)(de)(de)(de)力量。我(wo)尊重人的(de)(de)(de)(de)这(zhei)些(xie)美德和(he)规(gui)范，却更崇尚一(yi)(yi)种义无反顾的(de)(de)(de)(de)进取精神(shen)，一(yi)(yi)种为事(shi)业、为理想(xiang)而奋斗的(de)(de)(de)(de)坚(jian)忍不拔和(he)无所(suo) 畏(wei)惧的(de)(de)(de)(de)品质。
父亲对我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)很(hen)实际(ji)，要我(wo)(wo)念点(dian)儿(er)书，识(shi)得字儿(er)，算个数不叫人哄了(le)就行(xing)了(le)，他劝我(wo)(wo)做个农(nong)民，回乡种庄(zhuang)稼(jia)，他觉(jue)得由我(wo)(wo)来继(ji)续(xu)以农(nong)为(wei)本的(de)(de)(de)(de)农(nong)业是最(zui)合适(shi)的(de)(de)(de)(de)。开始我(wo)(wo)听(ting)信他的(de)(de)(de)(de)话，后来就觉(jue)得可笑了(le)，让(rang)我(wo)(wo)挖一(yi)辈子土粪而只求(qiu)得一(yi)碗饱饭(fan)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生的(de)(de)(de)(de)年(nian)华就算虚度了(le)。我(wo)(wo)不能过像阿尔青（保(bao)尔的(de)(de)(de)(de)哥哥）那样只求(qiu)温饱而无理想追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)猪一(yi)样的(de)(de)(de)(de)生活(huo)。大约在高中二年(nian)级的(de)(de)(de)(de)时候， 我(wo)(wo)想搞文(wen)学创作的(de)(de)(de)(de)理想就基本形成了(le)。
而我(wo)(wo)面对(dui)的(de)(de)(de)现实是(shi)：高考落第。我(wo)(wo)们村子(zi)里第一个高中(zhong)毕业生(sheng)回乡当(dang)(dang)农民，很使一些供给孩子(zi)读(du)书的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)心里绽(zhan)了(le)(le)劲儿。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)压力又添了(le)(le)许多(duo)(duo)(duo)，成为一个念书无用的(de)(de)(de)活(huo)标本。回到乡间(jian)，除了(le)(le)当(dang)(dang)农民种(zhong)庄稼，似(si)乎(hu)别无选(xuan)(xuan)择(ze)。在这(zhei)(zhei)种(zhong)别无选(xuan)(xuan)择(ze)的(de)(de)(de)状况下(xia)(xia)，我(wo)(wo)选(xuan)(xuan)择(ze)了(le)(le)一条文(wen)学创作的(de)(de)(de)路，这(zhei)(zhei)实际上无异于冒险(xian)。我(wo)(wo)阅(yue)读(du)过中(zhong)外一些作家成长道路的(de)(de)(de)文(wen)章，给我(wo)(wo)的(de)(de)(de)总体(ti)感觉(jue)是(shi)，在文(wen)学上有(you)重要(yao)(yao)建(jian)树(shu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)当(dang)(dang)中(zhong)，幸运儿比(bi)不幸的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)少得(de)多(duo)(duo)(duo)。要(yao)(yao)想比(bi)常人(ren)(ren)(ren)多(duo)(duo)(duo)有(you)建(jian)树(shu)，多(duo)(duo)(duo)有(you)成就，首先(xian)要(yao)(yao)比(bi)常 人(ren)(ren)(ren)付出多(duo)(duo)(duo)倍的(de)(de)(de)劳(lao)动，要(yao)(yao)忍受难以(yi)忍受的(de)(de)(de)艰辛甚至是(shi)痛(tong)苦的(de)(de)(de)折(zhe)磨。有(you)了(le)(le)这(zhei)(zhei)种(zhong)从(cong)旁(pang)人(ren)(ren)(ren)身上得(de)到的(de)(de)(de)生(sheng) 活(huo)经验，我(wo)(wo)比(bi)较切(qie)实地确定了(le)(le)自己的(de)(de)(de)道路，消(xiao)除了(le)(le)过去太(tai)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)轻易获得(de)成功的(de)(de)(de)侥(jiao)幸心理，这(zhei)(zhei)就是(shi)静(jing)下(xia)(xia)心来，努力自修，或者说(shuo)自我(wo)(wo)奋斗(dou)。
我(wo)(wo)(wo)给自己定下(xia)了(le)一条(tiao)规程，自学(xue)四年，练习基(ji)本功，争取四年后(hou)发表第(di)一篇作品(pin)(pin)，就算在“我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)学(xue)”领(ling)到(dao)毕业证了(le)。结(jie)果呢(ni)？我(wo)(wo)(wo)经过两年的(de)(de)(de)(de)(de)奋斗就发表作品(pin)(pin)了(le)。当(dang)然，我(wo)(wo)(wo)忍受过许多在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子这一代人难(nan)以(yi)理解的(de)(de)(de)(de)(de)艰难(nan)和(he)痛苦，包括饥饿以(yi)及比鼓励(li)要更多的(de)(de)(de)(de)(de)嘲讽，甚至意料(liao)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)折磨与(yu)打(da)击。为了(le)避免太多的(de)(de)(de)(de)(de)讽刺(ci)和(he)嘲笑对我(wo)(wo)(wo)平白无(wu)故带来的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理上的(de)(de)(de)(de)(de)伤(shang)害，我(wo)(wo)(wo)使自己的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)习处于(yu)秘密(mi)状态，与(yu)一般不搞文学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)人绝口不谈文学(xue)创作的(de)(de)(de)(de)(de)事，每被问(wen)及，只是淡然回(hui)避，或(huo)转移话题。即使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)父亲(qin)也(ye)不例外。
我(wo)很自信，又(you)很自卑，几(ji)乎没有(you)勇气拜(bai)访(fang)求教(jiao)那(nei)些艺术家。像柳青(qing)这位我(wo)十(shi)分尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)作家，在他(ta)生前，我(wo)也一直没有(you)勇气去拜(bai)访(fang)，尽管我(wo)是他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)拜(bai)者。我(wo)在爱上文(wen)学的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)时期，就知道(dao)了人类存在着(zhe)天(tian)(tian)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)极大(da)差别。这个天(tian)(tian)才(cai)(cai)搅和得我(wo)十(shi)分矛盾而又(you)痛苦(ku)(ku)，每一次接到退(tui)稿信的(de)(de)(de)(de)(de)第一反应，就是越(yue)来(lai)越(yue)清楚地确(que)信自己(ji)属于(yu)非天(tian)(tian)才(cai)(cai)类型。尤其(qi)想到刘(liu)绍裳戴着(zhe)红领巾时就蜚(fei)声文(wen)坛的(de)(de)(de)(de)(de)难以(yi)理解的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)实，我(wo)甚至悲哀起来(lai)了。我(wo)用(yong)鲁(lu)迅先生“天(tian)(tian)才(cai)(cai)即勤奋(fen)”的(de)(de)(de)(de)(de)哲理与自己(ji)头脑中那(nei)个威胁(xie)极大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)魔(mo)影相(xiang)抗(kang)衡，而终于(yu)坚持不辍。如果鲁(lu)迅先生不是欺骗，我(wo)愿意付(fu)出世界上 最勤奋(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)人所能付(fu)出的(de)(de)(de)(de)(de)全部苦(ku)(ku)心(xin)和苦(ku)(ku)力(li)，以(yi)弥补(bu)先天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)不足。
10．下列对材(cai)料有关(guan)内容的(de)(de)分(fen)析和概括，最恰(qia)当(dang)的(de)(de)两项是（5分(fen)）（ ）（ ）
A．陈忠实的一位老爷曾经是(shi)私塾先生，父(fu)亲也是(shi)村子里头(tou)为数不多的几个能打(da)算盘也能提起毛笔(bi)写字的农民，他们(men)为陈忠实走上文学道路打(da)下了(le)基础。
B．陈忠实的(de)创作题(ti)材大多(duo)与农(nong)民、农(nong)村有关，这得益于他1962年(nian)(nian)到1982年(nian)(nian)当(dang)了(le)20年(nian)(nian)的(de)农(nong)村基层干部。
C．陈忠实阅读(du)的(de)第一(yi)本文(wen)学作品(pin)是赵树理的(de)《三里湾》，它在他心灵中(zhong)引(yin)起了惊讶、欣喜和浮动，也激发了他浓(nong)厚的(de)写作兴趣。
D．高考落榜，陈忠实成为(wei)一个(ge)念书(shu)无用的活标本，他(ta)(ta)的压力又添(tian)了许多，回(hui)到乡间(jian)，除了当农民种庄稼，他(ta)(ta)别无选择。
E．陈忠实忍受了许多艰难(nan)和(he)痛苦、折磨与打击，秘密学习文(wen)学创作(zuo)，高中毕(bi)业后经过(guo)两年的奋斗就(jiu)发(fa)表(biao)作(zuo)品了。
11．在那个年代，陈(chen)忠实为(wei)什(shen)么说“选择了一条文学创作的(de)路，这实际上无异于冒险”？（6分）
12．陈忠实说他这一生的(de)全部幸运和不幸，就(jiu)是从阅读《三里湾(wan)》和这篇(pian)小说的(de)写作(zuo)开(kai)始的(de)，请结(jie)合材(cai)料，分(fen)(fen)析《三里湾(wan)》和给他带来了哪些幸运或不幸。请就(jiu)其中一方面加以分(fen)(fen)析。（6分(fen)(fen)）
10．在追(zhui)求成功(gong)的道路(lu)上(shang)，陈(chen)忠(zhong)实给了你哪些有益的启(qi)示？请联系全文谈一谈。（8分）
参考答案：
10．答(da)E给(ji)3分，答(da)C给(ji)2分，答(da)A给(ji)1分，答(da)B．D不给(ji)分。
11．①从自身条(tiao)件来(lai)说，当时的(de)陈忠实仅仅高中毕(bi)业，生活阅历(li)不够丰富，文学创作的(de)功底还比较(jiao)薄(bo)弱；②身处农村，在当时的(de)经济条(tiao)件之(zhi)下，用来(lai)创作的(de)时间和精力都有限；③没有人可(ke)以请教，全凭自己摸索，甚(shen)至(zhi)要忍受(shou)种种嘲讽与(yu)打(da)击(ji)；④成(cheng)功的(de)机会(hui)很(hen)小，但他还是选择了这条(tiao)充满艰(jian)辛的(de)道路。（每点2分，答出三点即可(ke)）
12.幸运：①《三里湾(wan)》引发(fa)了(le)陈(chen)忠实人(ren)生中的(de)第一次崇拜，那是(shi)(shi)对文(wen)学(xue)(xue)(xue)和作(zuo)(zuo)(zuo)家的(de)崇拜，激(ji)发(fa)了(le)他(ta)(ta)(ta)对写作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)浓(nong)厚兴(xing)趣；②《桃园风波》是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)写作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)开端(duan)，正是(shi)(shi)有了(le)这个开端(duan)，他(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)文(wen)学(xue)(xue)(xue)创作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)道路(lu)上(shang)越走越远；③他(ta)(ta)(ta)最终(zhong)在(zai)(zai)(zai)文(wen)学(xue)(xue)(xue)创作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)取得了(le)成功。不(bu)幸：①在(zai)(zai)(zai)文(wen)学(xue)(xue)(xue)创作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)道路(lu)上(shang)，陈(chen)忠实努力自(zi)修，自(zi)我奋斗，付出了(le)艰辛的(de)劳动；②在(zai)(zai)(zai)当时的(de)环(huan)境中，要(yao)坚持自(zi)己的(de)文(wen)学(xue)(xue)(xue)梦，不(bu)得不(bu)忍(ren)受(shou)外人(ren)的(de)讽刺、嘲笑，甚至(zhi)亲人(ren)的(de)反对；③每次接(jie)到退稿信，他(ta)(ta)(ta)确信自(zi)己属于非天才类型，感到矛盾而又痛苦甚至(zhi)悲哀．（每点(dian)2分(fen)，共(gong)6分(fen)）
13.①陈(chen)忠实的(de)经历启示(shi)我们，②要走(zou)向事业的(de)成功(gong)，需要认定目标(biao)，要有坚定的(de)信(xin)念，充满自信(xin)；③兴趣(qu)是最好的(de)老师；④要排(pai)除(chu)万难，为人(ren)生(sheng)理想(xiang)做矢志不渝的(de)奋斗。（一点(dian)2分，注(zhu)意每个答(da)题点(dian)都要结(jie)合材料(liao)）
【解析】
10．试题(ti)分(fen)析(xi)：这(zhei)类题(ti)一般是(shi)对(dui)文章内(nei)容进行(xing)分(fen)析(xi)考(kao)(kao)查的题(ti)目，文章内(nei)容有文章细节和人物性格概括，细节可参考(kao)(kao)论(lun)述类问题(ti)阅读进行(xing)答题(ti)，人物性格分(fen)析(xi)要(yao)注意(yi)准确性，此题(ti)都(dou)是(shi)涉及文章细节的题(ti)目，需要(yao)逐项加以分(fen)析(xi)、判(pan)断即可。A他们(men)并没有为(wei)陈(chen)忠(zhong)实(shi)走上文学道路打下基(ji)础(chu)；B“当了(le) 20年(nian)的农村基(ji)层干部(bu)”错；D原文是(shi)“除了(le)当农民种庄(zhuang)稼，似乎别(bie)无选(xuan)择”。
考(kao)点：把握文(wen)章(zhang)结构。能力层(ceng)级为分析(xi)综合(he)C；概括中心意(yi)思。能力层(ceng)级为分析(xi)综合(he)C。
11．试题分(fen)析(xi)：这(zhei)是(shi)(shi)一(yi)道文意的(de)(de)(de)概括题目(mu)，要立足全文，找到文中的(de)(de)(de)主要内容(rong)，答题时(shi)要尽量运(yun)用文中词(ci)语分(fen)条作(zuo)答。从(cong)“我阅读(du)过(guo)中外一(yi)些作(zuo)家成(cheng)长道路的(de)(de)(de)文章，给(ji)我的(de)(de)(de)总体感觉是(shi)(shi)，在文学上(shang)有重要建树(shu)(shu)的(de)(de)(de)人当(dang)中，幸运(yun)儿比不幸的(de)(de)(de)人要少得多(duo)。要想(xiang)比常(chang)人多(duo)有建树(shu)(shu)，多(duo)有成(cheng)就(jiu)，首先要比常(chang)人付出多(duo)倍的(de)(de)(de)劳动，要忍(ren)受难以忍(ren)受的(de)(de)(de)艰(jian)辛甚至是(shi)(shi)痛苦的(de)(de)(de)折(zhe)磨。有了这(zhei)种从(cong)旁人身上(shang)得到的(de)(de)(de)生活经验，我比较切实地(di)确定了自己(ji)的(de)(de)(de)道路，消除了过(guo)去(qu)太多(duo)的(de)(de)(de)轻易获得成(cheng)功的(de)(de)(de)侥幸心理(li)，这(zhei)就(jiu)是(shi)(shi)静下心来，努力(li)自修，或者(zhe)说自我奋(fen)斗。”等(deng)加以归纳概括即(ji)可(ke)。
考(kao)点：评价(jia)文本(ben)的主(zhu)要观点和基本(ben)倾向(xiang)。能力层级为鉴赏评价(jia)D。
12．试(shi)题(ti)(ti)分(fen)析：本(ben)题(ti)(ti)从把握文章(zhang)内(nei)(nei)容(rong)(rong)要(yao)点(dian)的(de)(de)(de)角度(du)考查对(dui)传记(ji)的(de)(de)(de)分(fen)析概(gai)括。要(yao)结合文本(ben)的(de)(de)(de)所(suo)有(you)内(nei)(nei)容(rong)(rong)筛选概(gai)括，找出(chu)(chu)相应区间(jian)，分(fen)点(dian)概(gai)括，要(yao)准确、全(quan)面。可以组(zu)织答案(an)的(de)(de)(de)段落有(you)：这(zhei)(zhei)本(ben)书(shu)把我(wo)(wo)有(you)关(guan)(guan)农(nong)村(cun)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)记(ji)忆(yi)复活(huo)了(le)，也是(shi)我(wo)(wo)第一次验(yan)证了(le)自(zi)己关(guan)(guan)于(yu)乡村(cun)、关(guan)(guan)于(yu)农(nong)民的(de)(de)(de)印(yin)象和体(ti)验(yan)，如同看到自(zi)己和熟识的(de)(de)(de)乡邻旧(jiu)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)照(zhao)片。这(zhei)(zhei)种(zhong)复活(huo)和验(yan)证在(zai)(zai)幼(you)稚的(de)(de)(de)心灵(ling)引(yin)起的(de)(de)(de)惊讶、欣(xin)喜和浮动是(shi)带有(you)本(ben)性的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)随之(zhi)把赵(zhao)树理(li)已经出(chu)(chu)版的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)说全(quan)部借来阅(yue)读了(le)。这(zhei)(zhei)时候的(de)(de)(de)赵(zhao)树理(li)在(zai)(zai)我(wo)(wo)心目(mu)中已经是(shi)中国最伟大的(de)(de)(de)作家(jia)；我(wo)(wo)人生(sheng)(sheng)历程(cheng)中所(suo)发生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)第一次崇拜就在(zai)(zai)这(zhei)(zhei)时候，就是(shi)赵(zhao)树理(li)。也就在(zai)(zai)阅(yue)读赵(zhao)树理(li)小(xiao)(xiao)说的(de)(de)(de)浓厚兴趣里， 我(wo)(wo)写下了(le)平生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)第一篇小(xiao)(xiao)说《桃园(yuan)风(feng)波(bo)》，是(shi)在(zai)(zai)初中二年级(ji)的(de)(de)(de)一次自(zi)选题(ti)(ti)作文课(ke)上写下的(de)(de)(de)。
分析综合C。
13.试题(ti)(ti)分析：这是(shi)一道探究(jiu)的题(ti)(ti)目(mu)，答题(ti)(ti)时可(ke)结(jie)合(he)原文内(nei)容，做一分析、概括。注意通读全文，加(jia)以概括，从事件中(zhong)语(yu)言通顺，言之成(cheng)理。
考点：探究(jiu)文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为(wei)探究(jiu)F。
