《爱因斯坦》高三传记阅读题及答案
爱(ai)因斯(si)(si)坦并不是(shi)个早慧的(de)孩(hai)子(zi)。1879年3月，他出生于德国小镇乌尔姆一(yi)个普通的(de)犹(you)太家(jia)庭。上(shang)小学后，和其(qi)他孩(hai)子(zi)一(yi)样(yang)，阿尔伯特接触(chu)了宗教。10岁(sui)时，他进入了古典氛围很浓的(de)路德中学。对爱(ai)因斯(si)(si)坦的(de)人生起关键作(zuo)用的(de)几年，便是(shi)这之(zhi)后的(de)几年。
12岁(sui)时，爱(ai)因斯(si)坦便读完了(le)《欧几里(li)德几何》，并自(zi)己证明了(le)毕达哥拉斯(si)定理；13岁(sui)时，他(ta)(ta)读了(le)康德的(de)哲学名(ming)著《纯(chun)粹理性批判》，他(ta)(ta)读完了(le)长(zhang)达12卷(juan)的(de)《自(zi)然科学通俗(su)读本》，他(ta)(ta)明白了(le)自(zi)然现象有其(qi)固有规(gui)律。这(zhei)些书籍中止了(le)爱(ai)因斯(si)坦的(de)宗教信(xin)仰。
然而，他(ta)(ta)所就读的(de)(de)学校渗透了(le)浓厚(hou)的(de)(de)军(jun)国主(zhu)义精神，这使他(ta)(ta)感(gan)到窒息(xi)和痛苦。他(ta)(ta)没(mei)忍受更久。1895年，在他(ta)(ta)父母因生意(yi)失败移居米兰后不久，16岁的(de)(de)爱因斯(si)坦离开学校去了(le)意(yi)大利。1936年，他(ta)(ta)写(xie)道：“依我看(kan)，学校若是主(zhu)要以恫吓、威(wei)胁和人为的(de)(de)权威(wei)教学，那(nei)是最坏的(de)(de)。这种教学方(fang)法摧残了(le)学生们的(de)(de)健康(kang)感(gan)情、诚恳正直和自信心，培(pei)养出来的(de)(de)是唯(wei)唯(wei)诺诺的(de)(de)庸碌之辈。”
这种厌恶如(ru)此强烈，以至他求父亲(qin)为(wei)他申(shen)请放弃德(de)国国籍。1896年，申(shen)请获准。
因为投考苏黎世理工大学(xue)失(shi)败，爱(ai)因斯坦勉强同意到瑞士(shi)的阿劳(lao)中(zhong)(zhong)学(xue)完成未学(xue)完的高中(zhong)(zhong)课程(cheng)。但他(ta)对(dui)教育(yu)的成见很快就消失(shi)了。阿劳(lao)中(zhong)(zhong)学(xue)提倡(chang)教师有选择教学(xue)方法的自由，因此课上得十分有趣，学(xue)生们可以在实验室独立(li)工作，高年(nian)级学(xue)生对(dui)各种(zhong)社会问题也(ye)极为关(guan)心。
除去在阿劳中学(xue)的一年，爱因斯坦没有更多的机会享(xiang)受(shou)这种(zhong)(zhong)理想的教育。但他还是(shi)通过某种(zhong)(zhong)方式(shi)自我实现(xian)了。1902年2月，伯(bo)(bo)尔(er)尼的报纸上，以这样一种(zhong)(zhong)方式(shi)，第一次(ci)出现(xian)了爱因斯坦的名(ming)字：“阿尔(er)伯(bo)(bo)特·爱因斯坦愿为大学(xue)生或中学(xue)生完全私人地补习数学(xue)和(he)物理学(xue)……”
在(zai)这之(zhi)前，爱(ai)因斯(si)坦已经(jing)(jing)发表了两(liang)篇学(xue)术(shu)论文，但(dan)(dan)显然，他(ta)还是个(ge)无名之(zhi)辈(bei)。注意到这条广告的，只(zhi)有两(liang)个(ge)大学(xue)生(sheng)。但(dan)(dan)爱(ai)因斯(si)坦没能靠这种(zhong)方法(fa)赚到钱，因为(wei)(wei)他(ta)们(men)(men)三个(ge)人聊得过于投机，而使授课变成了长时间(jian)的讨论和共(gong)同学(xue)习，三个(ge)人开(kai)玩笑地将这个(ge)小团体称为(wei)(wei)“奥林(lin)匹亚科(ke)(ke)学(xue)院(yuan)”，爱(ai)因斯(si)坦被任命为(wei)(wei)“院(yuan)长”。 在(zai)三年多的时间(jian)里(li)，他(ta)们(men)(men)的视野中充斥了马(ma)赫、休谟、安培、黎曼、狄更斯(si)、塞万提斯(si)等人的哲(zhe)学(xue)、科(ke)(ke)学(xue)和文学(xue)作品(pin)。他(ta)们(men)(men)被思想的交流(liu)迷住了，经(jing)(jing)常为(wei)(wei)某一页、某一句(ju)话争论，争论持(chi)续到深(shen)夜，甚至一连几天。
从某种程度(du)讲，奥林匹亚科学(xue)(xue)院就(jiu)是爱因(yin)斯(si)坦心中理(li)想的(de)学(xue)(xue)校。他终生都对这个“幸福时代”充满感念(nian)。
在(zai)创(chuang)立奥(ao)林匹(pi)亚科学(xue)院的那一(yi)年(nian)，经(jing)人(ren)介绍，爱因斯坦(tan)终于获(huo)得了伯尔(er)尼(ni)专利局三级技(ji)术审查(cha)员的工作。宣告物理学(xue)革(ge)命(ming)的论(lun)(lun)文(wen)便是这(zhei)个26岁的专利局小职员在(zai)100年(nian)前提(ti)出的。那一(yi)年(nian)，爱因斯坦(tan)一(yi)共写了6篇(pian)论(lun)(lun)文(wen)，发(fa)表了5篇(pian)。其中一(yi)篇(pian)题为《论(lun)(lun)动体的电动力学(xue)》，便是后(hou)来众(zhong)所周知(zhi)的“狭义相对(dui)论(lun)(lun)”。发(fa)表这(zhei)篇(pian)文(wen)章三个月后(hou)，爱因斯坦(tan)又(you)写了一(yi)篇(pian)作为推论(lun)(lun)的短(duan)论(lun)(lun)文(wen)，提(ti)出了著名的E=mc2，它的发(fa)现，使当时困惑所有(you)物理学(xue)家的问题迎刃(ren)而(er)解。
由于(yu)名(ming)字频(pin)繁地出(chu)现在物理学杂志上(shang)，爱因(yin)斯(si)坦(tan)渐渐有了些名(ming)气。他终于(yu)获得(de)了博(bo)士学位，又(you)得(de)以在几所大学任教(jiao)，先是在苏黎世，然后是布拉格，后来又(you)去(qu)了柏林(lin)。但他并没(mei)因(yin)此而(er)恢复自己(ji)的德国(guo)(guo)国(guo)(guo)籍。
遗(yi)憾(han)的(de)是，他到达后4个月，第一(yi)次世界(jie)大(da)战爆(bao)发了(le)(le)。1914年，德国(guo)(guo)一(yi)批(pi)最有(you)声望的(de)知(zhi)识(shi)分子发表了(le)(le)一(yi)篇为德国(guo)(guo)侵占比(bi)利时的(de)行为辩(bian)护的(de)《文明宣言(yan)》，德国(guo)(guo)几乎所有(you)的(de)文化名流(liu)都(dou)签(qian)了(le)(le)字，包括哈伯、伦琴(qin)、普朗克、菲舍尔等93个人。这份(fen)宣言(yan)后来(lai)被称(cheng)为是“真正(zheng)知(zhi)识(shi)分子的(de)无耻宣言(yan)”。签(qian)名者里，没有(you)爱(ai)因(yin)斯坦(tan)。几天后，爱(ai)因(yin)斯坦(tan)在(zai)另一(yi)份(fen)反对《文明宣言(yan)》的(de)文件(jian)上签(qian)上了(le)(le)自己的(de)名字。
爱因斯坦并没因战争而停止自己的研究。狭义相对论发表10年后，广义相对论问世了。爱因斯坦一下子成了众人瞩目的中心。他不断被邀请参加各种活动、发表演讲。慕名而来的人似(si)乎一下子从世界各地(di)涌到他(ta)家门口。
1920年(nian)后，德(de)国(guo)(guo)民族主义抬头(tou)，排(pai)犹(you)势力甚嚣尘上。有(you)人(ren)在柏(bo)林报纸(zhi)上两度(du)宣称要谋(mou)害爱(ai)因斯(si)坦。他(ta)(ta)的相对论在德(de)国(guo)(guo)也(ye)受到批判。但爱(ai)因斯(si)坦并(bing)不担心这(zhei)个。他(ta)(ta)关心的是能否永(yong)远(yuan)地消灭战争，并(bing)为此到处(chu)奔走呼号。1931年(nian)夏天，爱(ai)因斯(si)坦授权建立了(le)(le)“爱(ai)因斯(si)坦反战者基金”。第(di)二年(nian)，他(ta)(ta)又在一(yi)份致德(de)国(guo)(guo)社会党和共产党的呼吁书上签(qian)名，促(cu)使他(ta)(ta)们联合(he)起(qi)来，以阻止德(de)国(guo)(guo)“变(bian)成法西斯(si)的可(ke)怕危险(xian)”。这(zhei)个警告太(tai)晚了(le)(le)。1933年(nian)1月，希(xi)特勒成为德(de)国(guo)(guo)总理。两个月后，54岁的爱(ai)因斯(si)坦再一(yi)次作出(chu)了(le)(le)“离开德(de)国(guo)(guo)”的决定(ding)。
爱(ai)(ai)因斯坦本是(shi)个绝对和(he)(he)平主(zhu)义者，但面(mian)对战(zhan)争的(de)(de)危险，他(ta)说：“为了(le)保(bao)卫公理和(he)(he)人民(min)(min)的(de)(de)尊严而(er)不(bu)得不(bu)战(zhan)斗的(de)(de)时候(hou)，我(wo)们决不(bu)逃(tao)避战(zhan)争。”正(zheng)是(shi)在(zai)这(zhei)种(zhong)转变(bian)下(xia)，1939年(nian)8月(yue)，因忧(you)虑纳粹德国率先研制(zhi)成(cheng)原子(zi)弹(dan)，爱(ai)(ai)因斯坦在(zai)给(ji)美(mei)国总统罗斯福的(de)(de)信(xin)上签(qian)了(le)名，指(zhi)出：“……有可(ke)能制(zhi)造出一(yi)(yi)种(zhong)威力极大的(de)(de)新型炸弹(dan)，能轻易地把整个港(gang)口连同(tong)附近地区一(yi)(yi)起炸毁(hui)，我(wo)的(de)(de)义务是(shi)提请您注(zhu)意下(xia)列事实和(he)(he)建议……”这(zhei)封信(xin)开(kai)始了(le)美(mei)国著名的(de)(de)“曼哈顿工(gong)程”。6年(nian)后，日本广岛和(he)(he)长崎受到原子(zi)弹(dan)轰炸，死伤20万平民(min)(min)。当爱(ai)(ai)因斯坦从广播(bo)中听(ting)到这(zhei)条消息时，惊呆了(le)。他(ta)只(zhi)说了(le)一(yi)(yi)句：“我(wo)真痛(tong)心。”
爱因(yin)斯(si)坦余生的大(da)部分精力(li)都用来纠正他所(suo)犯的这个“最痛心的错误”。
1953年(nian)冬(dong)，芝加哥律(lv)师(shi)“十诫会(hui)(hui)”决定授予爱(ai)因斯坦人权(quan)奖。他(ta)不(bu)能前来，写了一封信供宣读：“…我(wo)(wo)所做的仅仅是：在(zai)长时期内，我(wo)(wo)对社会(hui)(hui)上(shang)那(nei)些我(wo)(wo)认为(wei)是非常恶劣的和不(bu)幸的情况公(gong)开发表了意见，对它们保持沉默，就会(hui)(hui)使我(wo)(wo)觉得是在(zai)犯同谋罪。”
（选自(zi)《中国青年(nian)报·冰点专(zhuan)刊》，有删节(jie)）
11．下列对文章有关内容(rong)的理(li)解和分析(xi)，最恰(qia)当的两(liang)项是（ ）（ ）
A．文(wen)章以(yi)时(shi)间为经线，着重叙述了(le)爱因斯(si)坦一生的(de)主要经历和他在物理学上所取得的(de)伟(wei)大成(cheng)就，突(tu)出表现了(le)他身上所呈现出来的(de)伟(wei)大的(de)人(ren)格魅力。
B．爱因斯坦生前曾两(liang)度(du)离(li)开(kai)德(de)国(guo)，第(di)(di)一次是因为不能忍受德(de)国(guo)的教育方式(shi)；第(di)(di)二次是为了反对不义的战争(zheng)，他(ta)是一个和平主义者，已(yi)经超越了狭隘的民族、国(guo)家观念。
C．爱因斯坦(tan)反对学(xue)(xue)校以恫吓、威胁(xie)和人为(wei)的(de)权威进(jin)行(xing)教学(xue)(xue)，对他(ta)(ta)的(de)一生(sheng)产生(sheng)重要影响的(de)有两所学(xue)(xue)校——瑞士(shi)的(de)阿劳中(zhong)学(xue)(xue)和他(ta)(ta)自(zi)创的(de)奥林匹亚科学(xue)(xue)院。
D．在美国的(de)(de)原子(zi)弹轰炸了(le)(le)日本(ben)(ben)的(de)(de)广岛和长崎之后，爱因斯坦(tan)非常(chang)痛心，他(ta)认为是(shi)他(ta)的(de)(de)错误导致了(le)(le)日本(ben)(ben)20万无辜平(ping)(ping)民的(de)(de)死伤，这件(jian)事(shi)促使(shi)他(ta)后来用大(da)量的(de)(de)经历致力于(yu)人(ren)类的(de)(de)和平(ping)(ping)事(shi)业。
E．爱因(yin)斯坦一直反(fan)对战(zhan)争，但他并不逃避战(zhan)争，反(fan)对战(zhan)争是因(yin)为他害怕(pa)战(zhan)争会给平民带(dai)来伤(shang)害，害怕(pa)战(zhan)争会给人(ren)类带(dai)来毁灭性的灾害，不逃避战(zhan)争是因(yin)为作为一个世界(jie)公民，他同样具有正义感和爱国情怀(huai)。
12．文(wen)中多次提到爱因(yin)斯坦“理(li)想(xiang)的教育(yu)”“理(li)想(xiang)的学校(xiao)”，请结合文(wen)章内(nei)容(rong)进行(xing)概括，爱因(yin)斯坦所向往的“理(li)想(xiang)的教育(yu)”是怎样的教育(yu)？
13．本文是为(wei)纪念物理学家(jia)爱因斯坦的(de)(de)相对论发表一百(bai)周(zhou)年而作的(de)(de)，文章重点写了哪些内容？请(qing)说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)作者为(wei)什么这样处(chu)理。
14．请(qing)结(jie)合全文材料分条概括，为什么(me)说爱因(yin)斯坦是“不可能被超越(yue)的(de)”？
参考答案：
11．答B得3分(fen)(fen)，答D得2分(fen)(fen)，答C得1分(fen)(fen)，答A．E不(bu)得分(fen)(fen)。
12．第一(yi)，理(li)想的教(jiao)(jiao)育应该解放人的思想，培养(yang)人健(jian)康(kang)感情和健(jian)全(quan)人格(ge)。第二(er)，学(xue)生(sheng)(sheng)之间(jian)、师生(sheng)(sheng)之间(jian)可以(yi)互相交流(liu)，共同成(cheng)长，关系和谐(xie)。第三，教(jiao)(jiao)师可以(yi)自由选(xuan)择教(jiao)(jiao)学(xue)方法，课堂生(sheng)(sheng)动有趣。第四，学(xue)校能(neng)(neng)培养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)的动手能(neng)(neng)力、探究能(neng)(neng)力。（学(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)在实(shi)验室独立(li)工作）第五，学(xue)校不只(zhi)是培养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)的智(zhi)能(neng)(neng)，还能(neng)(neng)引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)关注社(she)会(hui)问题。
13．文(wen)章重点写了(le)两个方(fang)面(mian)的(de)(de)内容(rong)：前(qian)半部分(fen)主(zhu)要(yao)写爱(ai)因(yin)斯坦(tan)青少年时代(dai)所接受的(de)(de)教(jiao)(jiao)育以(yi)及(ji)他(ta)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育观，后半部分(fen)主(zhu)要(yao)写他(ta)作(zuo)为(wei)一个和平主(zhu)义(yi)者为(wei)反对战争所进行的(de)(de)种种活动。这(zhei)样处理(li)材料是(shi)因(yin)为(wei)：第一，作(zuo)为(wei)物理(li)学(xue)家的(de)(de)爱(ai)因(yin)斯坦(tan)是(shi)众所周知(zhi)的(de)(de)，但作(zuo)为(wei)和平战士的(de)(de)爱(ai)因(yin)斯坦(tan)却鲜(xian)为(wei)人知(zhi)，所以(yi)有必要(yao)从另一个侧面(mian)介绍他(ta)，突(tu)出(chu)爱(ai)因(yin)斯坦(tan)的(de)(de)人道主(zhu)义(yi)情(qing)怀。第二，介绍他(ta)所受的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，他(ta)所崇尚的(de)(de)自由独(du)立精神、探(tan)究精神，是(shi)为(wei)后文(wen)他(ta)所取得的(de)(de)物理(li)学(xue)成(cheng)就作(zuo)铺垫；也为(wei)后文(wen)他(ta)反对军国主(zhu)义(yi)、民(min)族(zu)主(zhu)义(yi)、纳(na)粹主(zhu)义(yi)作(zuo)了(le)铺垫。
14．这是(shi)对爱因(yin)斯坦的(de)(de)高度赞扬，因(yin)为他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)真正的(de)(de)人，完整的(de)(de)人，他(ta)(ta)(ta)(ta)既是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)伟大(da)的(de)(de)物理学家，也是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)有(you)思想的(de)(de)人，一(yi)(yi)个(ge)(ge)人格高尚的(de)(de)人。①他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)有(you)思想的(de)(de)人，他(ta)(ta)(ta)(ta)敢于怀疑、不(bu)(bu)盲(mang)从权(quan)威。他(ta)(ta)(ta)(ta)十二(er)三岁读到一(yi)(yi)些书后，中止了(le)自(zi)己的(de)(de)宗教信仰，他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)学校里反对权(quan)威式的(de)(de)教育。②他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)和平主(zhu)义(yi)者、人权(quan)主(zhu)义(yi)者，为反对战(zhan)争他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)允许自(zi)己沉默，一(yi)(yi)直奔走呼号。③他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)淡(dan)泊(bo)名利的(de)(de)人。他(ta)(ta)(ta)(ta)留(liu)下遗嘱，不(bu)(bu)举行任何葬礼，不(bu)(bu)修(xiu)坟墓，不(bu)(bu)立碑(bei)或任何纪(ji)念性标(biao)志，骨灰由亲(qin)友秘(mi)密撒向天(tian)空。④他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)严于自(zi)省的(de)(de)人。他(ta)(ta)(ta)(ta)意识(shi)到自(zi)己的(de)(de)科学研究被人利用，给无辜的(de)(de)平民造成巨大(da)的(de)(de)伤害，他(ta)(ta)(ta)(ta)用余生(sheng)的(de)(de)大(da)部分精力来纠正他(ta)(ta)(ta)(ta)所(suo)犯的(de)(de)这个(ge)(ge)“最痛心的(de)(de)错误”。
【解析】
11．试题(ti)分析：C项(xiang)，不(bu)全面。对他产生了重大影响的(de)还(hai)有(you)德(de)国的(de)路德(de)中学(xue)。A项(xiang)，本文(wen)重点叙述的(de)不(bu)是爱因斯坦的(de)物理学(xue)成(cheng)就。E项(xiang)，错在“爱国情怀”。
【考点定位】分析语(yu)言(yan)特色，把握文(wen)章结构(gou)，概括中心(xin)意思(si)。能力层级为(wei)分析综合C。
【名师点睛】这是(shi)一(yi)道综合分(fen)析文章的(de)(de)(de)题(ti)目，涉及到文章的(de)(de)(de)细(xi)节、结构、传(chuan)主的(de)(de)(de)品格等(deng)，试题(ti)命制的(de)(de)(de)错误选项(xiang)多(duo)为(wei)无中(zhong)生(sheng)有，牵拉因果、传(chuan)主的(de)(de)(de)品格和(he)所举(ju)的(de)(de)(de)事例不(bu)对(dui)(dui)应。答题(ti)时(shi)注意和(he)文章仔细(xi)对(dui)(dui)读寻找细(xi)微(wei)的(de)(de)(de)差(cha)别。注意1分(fen)选项(xiang)，1分(fen)选项(xiang)多(duo)为(wei)绝(jue)对(dui)(dui)、不(bu)全面、牵强、似是(shi)而非等(deng)特征。本题(ti)C项(xiang)“爱因斯坦反对(dui)(dui)学校(xiao)以恫(dong)吓、威胁和(he)人为(wei)的(de)(de)(de)权威进行(xing)教学，对(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)产生(sheng)重要影响的(de)(de)(de)有两所学校(xiao)——瑞士(shi)的(de)(de)(de)阿劳中(zhong)学和(he)他(ta)自创的(de)(de)(de)奥(ao)林匹亚科(ke)学院。”不(bu)够全面。
12．试题分析：文章涉及(ji)的(de)(de)是(shi)(shi)爱因斯(si)坦(tan)的(de)(de)“理想的(de)(de)教育”找出相关信息(xi)，第五段“劳(lao)中(zhong)学提倡(chang)教师有选择教学方法的(de)(de)自由，因此课上得(de)十分有趣，学生(sheng)们可以在(zai)实验室独立工作，高(gao)年(nian)级(ji)学生(sheng)对各(ge)种(zhong)社会(hui)问题也极(ji)为关心。”第六节“除去在(zai)阿劳(lao)中(zhong)学的(de)(de)一年(nian)，爱因斯(si)坦(tan)没有更(geng)多的(de)(de)机会(hui)享受这种(zhong)理想的(de)(de)教育。但他还是(shi)(shi)通过(guo)某(mou)种(zhong)方式自我实现了。”概括(kuo)出来。
【考点定位(wei)】分(fen)析作(zuo)品结构，概(gai)括作(zuo)品主(zhu)题。能力层级为分(fen)析综合C。
【技巧点拨(bo)】这是一道信息(xi)筛(shai)(shai)(shai)选的题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)，是实(shi)用类文本阅读必考的题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)，答题(ti)(ti)(ti)(ti)时(shi)注意审(shen)清题(ti)(ti)(ti)(ti)干(gan)，然(ran)后(hou)锁(suo)(suo)定(ding)区位(wei)，概(gai)括文意作答，此题(ti)(ti)(ti)(ti)是综合(he)筛(shai)(shai)(shai)选的题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)，要立(li)足原文，找(zhao)到“爱(ai)因斯坦的“理(li)想的教育 ”，对(dui)文章进行(xing)(xing)段(duan)(duan)(duan)落的划(hua)分(fen)(fen)(fen)，筛(shai)(shai)(shai)选文中的重(zhong)要语句(ju)，整合(he)后(hou)作答。重(zhong)点关注各段(duan)(duan)(duan)的段(duan)(duan)(duan)首和段(duan)(duan)(duan)尾(wei)句(ju)。分(fen)(fen)(fen)条作答。信息(xi)筛(shai)(shai)(shai)选要锁(suo)(suo)定(ding)区位(wei)，对(dui)段(duan)(duan)(duan)落进行(xing)(xing)简单(dan)的划(hua)分(fen)(fen)(fen)，分(fen)(fen)(fen)出(chu)层析，找(zhao)到关键词语，联词成(cheng)句(ju)分(fen)(fen)(fen)条作答；此问题(ti)(ti)(ti)(ti)集中在(zai)5-7段(duan)(duan)(duan)。
13．试题分(fen)(fen)析(xi)：这是(shi)一(yi)道概括文(wen)中重点内(nei)容的(de)题目(mu)。爱因斯坦是(shi)著名(ming)的(de)物理科学家，那么本文(wen)是(shi)否(fou)从这一(yi)方面去写，对文(wen)章进行(xing)段落的(de)划分(fen)(fen)，筛选文(wen)中的(de)重要(yao)语句，整合后作(zuo)答。
【考点定位(wei)】分(fen)析语言特(te)色(se)，把握文(wen)章结构，概(gai)括中心意(yi)思。能力(li)层级为分(fen)析综合C。
【名师点(dian)睛】这是一道综(zong)合分(fen)(fen)析文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)重(zhong)点(dian)内容(rong)的题(ti)(ti)目，涉及(ji)到(dao)文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的细节、结构、传(chuan)主(zhu)的品(pin)格等，注(zhu)意内容(rong)要找全。答(da)题(ti)(ti)时注(zhu)意和(he)文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)仔细对(dui)读寻(xun)找细微的差别。信(xin)息筛(shai)选(xuan)的题(ti)(ti)目，首先要求审(shen)清题(ti)(ti)干，确定(ding)答(da)题(ti)(ti)的方向，如(ru)此题(ti)(ti)的文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的重(zhong)点(dian)内容(rong)，通(tong)过(guo)分(fen)(fen)析题(ti)(ti)干确定(ding)试题(ti)(ti)的类型是局部信(xin)息筛(shai)选(xuan)还是综(zong)合信(xin)息筛(shai)选(xuan)，局部信(xin)息筛(shai)选(xuan)要锁定(ding)区位，对(dui)段落(luo)进行(xing)简单(dan)的划分(fen)(fen)，分(fen)(fen)出(chu)层(ceng)析，找到(dao)关键词语(yu)，联词成句(ju)分(fen)(fen)条(tiao)作答(da)；综(zong)合信(xin)息筛(shai)选(xuan)要立(li)足(zu)全文(wen)，对(dui)文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)进行(xing)段落(luo)的划分(fen)(fen)，筛(shai)选(xuan)文(wen)中的重(zhong)要语(yu)句(ju)，整合后作答(da)。重(zhong)点(dian)关注(zhu)各段的段首和(he)段尾(wei)句(ju)。分(fen)(fen)条(tiao)作答(da)。
14．试题(ti)分(fen)析(xi)：为什么说爱(ai)因(yin)斯(si)(si)坦(tan)是“不可(ke)能被超越的(de)(de)”综合全文分(fen)析(xi)找(zhao)到相(xiang)关的(de)(de)表现爱(ai)因(yin)斯(si)(si)坦(tan)人(ren)格魅力和影响(xiang)的(de)(de)语句和段落，再对其分(fen)析(xi)概括即可(ke)，本(ben)题(ti)相(xiang)当于概括人(ren)物的(de)(de)性格特征(zheng)。
【考点定(ding)位】筛(shai)选并(bing)整合文(wen)中的信息(xi)。能力层(ceng)级(ji)为分析综合C。
【技巧点(dian)拨】信息(xi)(xi)(xi)筛(shai)(shai)选的(de)(de)(de)(de)(de)(de)题(ti)(ti)目，首先(xian)要(yao)求审(shen)清题(ti)(ti)干，确(que)(que)定(ding)答(da)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，如此题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“不可能被超越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因”，通过(guo)分(fen)析题(ti)(ti)干确(que)(que)定(ding)试题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)类(lei)型是(shi)(shi)局部(bu)信息(xi)(xi)(xi)筛(shai)(shai)选还是(shi)(shi)综(zong)合(he)信息(xi)(xi)(xi)筛(shai)(shai)选，局部(bu)信息(xi)(xi)(xi)筛(shai)(shai)选要(yao)锁定(ding)区(qu)位，对段落进行简单的(de)(de)(de)(de)(de)(de)划分(fen)，分(fen)出(chu)层析，找到(dao)关键词语，联词成句分(fen)条作答(da)；综(zong)合(he)信息(xi)(xi)(xi)筛(shai)(shai)选要(yao)立足全文，对文章进行段落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)划分(fen)，筛(shai)(shai)选文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)语句，整合(he)后作答(da)。重(zhong)点(dian)关注各段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)段首和段尾(wei)句。分(fen)条作答(da)。另外(wai)还要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)一是(shi)(shi)向(xiang)内挖掘(jue)，一是(shi)(shi)向(xiang)外(wai)延伸，向(xiang)内挖掘(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)题(ti)(ti)目主要(yao)是(shi)(shi)概括(kuo)传主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)些(xie)品质，向(xiang)外(wai)延伸主要(yao)是(shi)(shi)针对文本提出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法或(huo)对自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)启(qi)示(shi)，答(da)题(ti)(ti)时实现明(ming)确(que)(que)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)点(dian)，然后结(jie)合(he)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事例进行论证，论证要(yao)围绕自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)点(dian)进行，做(zuo)(zuo)到(dao)中(zhong)心突出(chu)、简单明(ming)了。此题(ti)(ti)属(shu)于综(zong)合(he)信息(xi)(xi)(xi)筛(shai)(shai)选。
