8．①从南开(kai)大学毕(bi)业选择清华，一是(shi)因为成绩(ji)优异者可(ke)派送出国两(liang)年(nian)；二(er)是(shi)可(ke)以(yi)跟随芝加哥大学博士、专攻(gong)“投影微分几(ji)何学”的孙光远教授学习。
②担任清华研究院算学系系主任熊庆来的助教，多次聆听世界级数学大(da)师(shi)的演(yan)讲。
③主(zhu)动放(fang)弃已(yi)熟习(xi)的“投(tou)影微(wei)分几何”，获得博(bo)士学位后，又去(qu)了(le)巴黎大学，追随当(dang)代几何学大师E·嘉(jia)当(dang)攀登几何学的高峰。
9．①从(cong)内(nei)容(rong)上看，前面主要(yao)介绍了(le)陈省身作(zuo)为(wei)科学(xue)家和教育者所取得的(de)巨大成(cheng)就，结尾处写他在婚姻(yin)方(fang)面的(de)收获，使得传(chuan)记内(nei)容(rong)更加丰富。
②从结构上看，以陈(chen)省身(shen)收获幸福婚姻作结，使(shi)得传记结构更加完整。
③这样写(xie)增(zeng)强了传记真实性(xing)，可信度。
10．①抱(bao)负远大。他(ta)认(ren)为要(yao)想(xiang)取得(de)优异成(cheng)绩，要(yao)“到最好(hao)的地方，找最好(hao)的老师(shi)，学习最有发展的课题(ti)”。
②眼界开阔。去汉(han)堡读(du)书(shu)，仅用一年半就取得博(bo)士学(xue)(xue)位，此后又去了巴(ba)黎大(da)学(xue)(xue)，追随当(dang)代(dai)几何学(xue)(xue)大(da)师(shi)读(du)常人难懂(dong)的“天书(shu)”，攀登(deng)几何学(xue)(xue)高峰(feng)。
③方向(xiang)明确。他主动放弃熟习的“投影微分几何(he)”，找到微分几何(he)学的研究方向(xiang)并努力(li)去(qu)攻读。
④与良友切磋(cuo)。陈省身(shen)和华罗庚完成“整体微分几(ji)何”和“堆垒素数论”的(de)(de)重要工作，他们(men)和一批青年(nian)教授在校园(yuan)里(li)掀起了一股数学(xue)研究的(de)(de)热烈(lie)气氛。
【解析】
试题分析：
7．本题考(kao)查对传主(zhu)有(you)关内容的(de)(de)分析(xi)和(he)概括能(neng)力(li)，能(neng)力(li)层(ceng)级(ji)为(wei)C级(ji)。A项(xiang)，“说(shuo)明陈省身在数学方面(mian)的(de)(de)巨大(da)成(cheng)就”与原文(wen)(wen)不符，文(wen)(wen)中主(zhu)要是说(shuo)他的(de)(de)“抱负和(he)成(cheng)就”。B项(xiang)，“邀请了许多著名国(guo)际(ji)学者来华讲学……”只是说(shuo)的(de)(de)清(qing)华大(da)学，而没有(you)北大(da)。C项(xiang)，“顺利地被派往德国(guo)汉堡”有(you)误(wu)，原文(wen)(wen)是说(shuo)经杨武之“多方奔走终于成(cheng)行”。
【考点定位(wei)】分析语言特(te)色(se)，把握文章结构，概括中(zhong)心(xin)意思。能力层级为(wei)分析综合C。
【技巧(qiao)点拨】这是一道(dao)综(zong)合分(fen)析文章的题(ti)目，涉(she)及到文章的细节、结(jie)构、传主的品格等(deng)等(deng)多方面，试题(ti)命制的错误(wu)选项多为无中(zhong)生有(you)，牵(qian)拉因果(guo)、传主的品格和所举的事例(li)不(bu)对(dui)(dui)应等(deng)。答(da)题(ti)时应仔(zi)细注(zhu)意(yi)题(ti)干内(nei)容，在回到原文中(zhong)，与原文内(nei)容仔(zi)细对(dui)(dui)读(du)寻找(zhao)细微的差(cha)别(bie)，并(bing)分(fen)析判断。注(zhu)意(yi)选项中(zhong)那(nei)些(xie)绝(jue)对(dui)(dui)、不(bu)全面、牵(qian)强、似是而非等(deng)特(te)征的方面。如A项中(zhong)的“不(bu)合文意(yi)”。
8．题(ti)干问(wen)的是(shi)(shi)“概括他(ta)是(shi)(shi)如(ru)何(he)做到这(zhei)一点”，这(zhei)是(shi)(shi)考(kao)查学(xue)生筛选信息和概括信息的能力。确定答题(ti)区(qu)域，仔细分析该答题(ti)区(qu)域，找(zhao)出(chu)最(zui)切题(ti)的语句即可(ke)。从文本(ben)的四至十(shi)段(duan)可(ke)以找(zhao)出(chu)答案。
【考点定位(wei)】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
【技巧点(dian)拨(bo)】去(qu)粗取(qu)精(jing)。基本要(yao)点(dian)有二：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)切(qie)块法，即在(zai)锁定(ding)(ding)与答案(an)有关(guan)信(xin)息句(ju)(ju)段(duan)(duan)的(de)基础上(shang)，进一(yi)(yi)(yi)步缩小包围圈，将目(mu)(mu)光锁定(ding)(ding)在(zai)一(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)或(huo)几段(duan)(duan)中(zhong)的(de)某一(yi)(yi)(yi)“块”。可以依(yi)(yi)据写作(zuo)的(de)角(jiao)度切(qie)块，也可以依(yi)(yi)据内容(rong)上(shang)的(de)关(guan)键词(ci)切(qie)块，还可以依(yi)(yi)据语(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)(ju)上(shang)的(de)连接词(ci)（关(guan)联词(ci)、序数词(ci)、插(cha)入语(yu)(yu)(yu)(yu)、介词(ci)等）切(qie)块。二是(shi)(shi)抽条法，即在(zai)锁定(ding)(ding)“块”的(de)基础上(shang)，分(fen)出“条”来(lai)抽取(qu)答案(an)信(xin)息，然后再提炼概括。点(dian)面结(jie)合。有时候与答案(an)有关(guan)的(de)信(xin)息并不是(shi)(shi)集中(zhong)在(zai)某一(yi)(yi)(yi)“块”，而是(shi)(shi)分(fen)布在(zai)全文(wen)的(de)各(ge)部(bu)分(fen)，这(zhei)就要(yao)对全文(wen)进行(xing)整体(ti)把握，点(dian)面结(jie)合，逐一(yi)(yi)(yi)摘取(qu)，避免遗(yi)漏。瞄(miao)准目(mu)(mu)标。目(mu)(mu)标语(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)(ju)使指(zhi)代表有用信(xin)息的(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)(ju)，它不一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)就是(shi)(shi)文(wen)章的(de)段(duan)(duan)落(luo)或(huo)全篇的(de)核心语(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)(ju)或(huo)精(jing)要(yao)语(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)(ju)。瞄(miao)准目(mu)(mu)标语(yu)(yu)(yu)(yu)句(ju)(ju)，依(yi)(yi)题干要(yao)求进行(xing)提取(qu)和整合是(shi)(shi)迅速(su)、准确地解决问题的(de)关(guan)键。
9．本题考(kao)查把(ba)握传记结构(gou)(gou)的(de)能力。作答时，要通(tong)读(du)全文(wen)(wen)，先(xian)看看这(zhei)部(bu)分（最后(hou)两(liang)段写了陈省(sheng)身在清华(hua)收获幸(xing)福婚姻的(de)情况）与前(qian)文(wen)(wen)有什么关系，再分析其在结构(gou)(gou)上的(de)特点(dian)。
【考点定位】分析(xi)语(yu)言特色，把握文章结(jie)构(gou)，概括中心意思。能力层级(ji)为(wei)分析(xi)综合C。
【技巧点拨】人物传记文体特点：是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。其文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具(ju)有(you)文学性。它是写人(ren)的(de)，有(you)人(ren)的(de)生命、情感在内；它通过作(zuo)者的(de)选择、剪(jian)辑、组(zu)接，倾注了爱(ai)憎的(de)情感；它需要用艺术(shu)的(de)手法加(jia)以表现，以达到传神的(de)目的(de)。如该题中(zhong)对“最(zui)后两段”的(de)考核。
10．本题考查(cha)归纳内容要点(dian)，概(gai)括中(zhong)心(xin)意思的能力(li)。回答时(shi)，应在理解(jie)全文(wen)内容基础上，找(zhao)到(dao)描(miao)写(xie)陈省身“为学方(fang)面(mian)”的相关语句，再归纳概(gai)括，并从(cong)中(zhong)谈谈自(zi)己的理解(jie)和看(kan)法。
【考点定位】探(tan)究(jiu)文本(ben)中的某些问题，提出(chu)自己的见解。能力层级(ji)为探(tan)究(jiu)F。
【名师(shi)点睛】通读(du)全文，把握(wo)(wo)与(yu)(yu)传(chuan)主(zhu)(zhu)相关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)事(shi)(shi)实，了解(jie)传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活经(jing)历或人(ren)(ren)生(sheng)轨(gui)迹；把握(wo)(wo)传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)特(te)征或人(ren)(ren)生(sheng)追求、思想个性(xing)；把握(wo)(wo)传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)历史地(di)位和作(zuo)用；把握(wo)(wo)作(zuo)者(zhe)对传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)态度(du)与(yu)(yu)评(ping)价；把握(wo)(wo)传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)自我认识和评(ping)价等。（归纳(na)概括传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)经(jing)历、重(zhong)要(yao)(yao)事(shi)(shi)迹（事(shi)(shi)件(jian)））。掌握(wo)(wo)归纳(na)人(ren)(ren)物经(jing)历（事(shi)(shi)件(jian)）的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法(fa)：①时间变化，②地(di)点变化，③职位（工作(zuo)）变化，③注意(yi)关(guan)键句(ju)(ju)子提示（过(guo)渡句(ju)(ju)），④注意(yi)题目的(de)(de)(de)(de)(de)附加条件(jian)（对归纳(na)内容的(de)(de)(de)(de)(de)限制），筛(shai)选归纳(na)传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)性(xing)格(ge)特(te)征（特(te)质(zhi)、与(yu)(yu)众不同之处等）方法(fa)归纳(na)：①从事(shi)(shi)件(jian)（人(ren)(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行）中(zhong)概括传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)。②注意(yi)作(zuo)者(zhe)对传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)议论性(xing)描述。③注意(yi)文章(zhang)引用的(de)(de)(de)(de)(de)他人(ren)(ren)对传(chuan)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)评(ping)价。④关(guan)注文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)渡句(ju)(ju)。如(ru)该题中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)对“陈省身“为学方面”有很多可(ke)取之处”的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。
