①教育并不是越早越好，而是越合适越好。可是很多家长固执地相信，抢跑是在为孩子争分夺秒。
②自然界万物都按照生长规律自然生长，适当施加外力可以促其生长，倘若施用外力不当，就很容易出现倒退甚至枯萎现象。教育孩子也是一样的道理。卡尔就是这样一个被毁的天才。少年卡尔在父亲的强迫下，每一分钟都要学习，一切与学业无关的兴趣爱好都被父亲隔在门外。最初，这样的教育取得了成就，卡尔8岁学习大学数学，11岁大学毕业。教授们预言卡尔会成为一名世界顶尖级数学家。父亲更是一心想他早日成名。然而不久，卡尔对数学再也提不起兴趣，再也不想动脑筋，再也不想思考问题。最后，曾经的天才做了办事员，远远偏离了他父亲的培养轨道。
③教育抢跑的不利影响不容忽视。抢跑将扼杀孩子的兴趣和智慧。孩子有强烈的求知欲、好奇心，这对其成才是极为重要的。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德。”如果家长只有望子成龙之心，但不讲究教子成才之术，结果只能事与愿违。
④徐(xu)悲(bei)鸿的(de)(de)父(fu)亲(qin)(qin)徐(xu)达章是(shi)一名画(hua)师(shi)，当幼小的(de)(de)徐(xu)悲(bei)鸿要求(qiu)学(xue)画(hua)时，父(fu)亲(qin)(qin)温(wen)和(he)地(di)(di)拒绝了：“要想成(cheng)(cheng)为(wei)一个画(hua)家，先要好好读书(shu)。”两年后，9岁的(de)(de)他才(cai)如(ru)愿以(yi)偿，开始(shi)从父(fu)习画(hua)，终成(cheng)(cheng)一代大师(shi)。对孩(hai)子(zi)的(de)(de)培养应该(gai)遵循(xun)教育规(gui)律和(he)人的(de)(de)身心发(fa)展规(gui)律，以(yi)这个规(gui)律为(wei)依据，先了解孩(hai)子(zi)现有的(de)(de)身心发(fa)展水平和(he)所学(xue)知识(shi)水平，再谋求(qiu)合适的(de)(de)教育内容和(he)有效的(de)(de)教育方法。应该(gai)循(xun)序(xu)渐进地(di)(di)传授(shou)给孩(hai)子(zi)知识(shi)，培养他的(de)(de)能力，不能急于求(qiu)成(cheng)(cheng)，这样才(cai)能收到事半功(gong)倍的(de)(de)效果。
(节(jie)选自《家(jia)长的(de)革(ge)命》，光明(ming)日报出(chu)版(ban)社，有改动)
1.作者认为拔苗助长的教育方式有何危害？(3分)
2.简述第②段是怎样论述作者的观点的？(4分)
3.根据文意，下(xia)列(lie)理解正确(que)的一(yi)项是( ) (3分)
A．本文开(kai)篇(pian)提出“教育(yu)并不是越(yue)早越(yue)好，而(er)是越(yue)合适(shi)越(yue)好”，其(qi)中“合适(shi)”的意思是，依(yi)据“孩子现有(you)的身心发(fa)展水平和所学知(zhi)识水平，再谋求合适(shi)的教育(yu)内容和有(you)效的教育(yu)方法”。
B．教育孩子的道理跟自然(ran)(ran)界万物的生(sheng)长规(gui)律一(yi)样，要让其(qi)自然(ran)(ran)成长。
C．第③段运(yun)用(yong)举例论证(zheng)，强(qiang)调要保护好孩子的求知欲、好奇(qi)心。
D．卡(ka)尔对数学再也提不起(qi)兴趣(qu)，再也不想动(dong)脑筋的原(yuan)因是，父(fu)亲“一心想他早日(ri)成(cheng)名(ming)”。
参考答案：
1.（3分）将扼杀孩子的兴趣和智慧。
2.（4分）首先，以万物的生长规律作比喻，论证不当的教育会偏离培养的轨道。然后举卡尔的事例从反面加以证明。
3.（3分）A
