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《画风(feng)》(第二课(ke)时)课(ke)堂实(shi)录
师：播(bo)放“风(feng)”的录音(yin)，让同学们听。这是什么声音(yin)？
生：风。
师：板书：“风”，同学们，能说说对风的(de)感觉吗(ma)？（平时你感受(shou)的(de)风，是什么样子？）
生：自由说感受，略
师：我们(men)知(zhi)道(dao)，风(feng)，是能听得(de)到(dao)(dao)、感受得(de)到(dao)(dao)，而且(qie)还能写出来的。想(xiang)一想(xiang)，能画出风(feng)来吗(ma)？
生：能。
师：好，我们(men)来一起学(xue)习画风。（板书(shu)）“画”巩固生字
师：在学习课(ke)文之(zhi)前，我(wo)(wo)想听(ting)听(ting)同(tong)学们对这(zhei)篇课(ke)文的生字，自习得(de)怎么样了？我(wo)(wo)们用“开(kai)火(huo)车”的方式读生字，好吗？
师生：小火车呀(ya)，开出来呀(ya)，一开开到，你这里(li)呀(ya)——
师： 出示生字卡片
生(sheng)(sheng)： 朗读7个(ge)生(sheng)(sheng)字，并组(zu)词，
涛——浪涛；波(bo)涛；海涛。 显——显得；大显身手；各显其能(neng)。
（寿） ; （湿）
丹(dan)(dan)——丹(dan)(dan)心(xin)；丹(dan)(dan)青；丹(dan)(dan)砂。 宋——宋国；宋朝。
（舟(zhou)） ; （荣）
赵——（猜名字(zi)）：赵雯（同(tong)学）；赵玉伟（同(tong)学）；赵本(ben)山。
陈——（猜字谜）：陈设；陈旧； 陈述；新陈代谢。
艺——（猜(cai)名字）：刘(liu)艺（同学）；曲艺；工艺；手(shou)艺；文艺；艺术人(ren)生；
（乙）
师(shi)：引导交流识字(zi)方法。
粗读课文，整体感知
师：老师把这(zhei)些生(sheng)字送回课文中去，相信同学(xue)们一(yi)定会读得更好。请同学(xue)们打开(kai)书翻到第66页，自由(you)朗读课文。
要(yao)求：1. 读准字音，不加字、减字 2. 给自然段标上(shang)序号(hao)。
生：自由朗读课文
师：检查朗读课文
生：评议（略）
师：相机指导
师：课文写了一件什(shen)么事？
生：自由说（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑(nao)筋、想办法画风）。
师：相机点拨、点评、表扬
板书：赵小艺 陈丹 宋涛
师：这三个小同学，又是怎(zen)样把(ba)无形(xing)的风画(hua)出来的呢(ni)？
精读课文 深入感知
师(shi)：请同学(xue)们(men)默(mo)读课文（2—8），画出你们(men)的答案。
生：分别说明自己的(de)答案。
师：能不能把他们三个，换成(cheng)我们的三个同学的名字呀？
师(shi)：先自己(ji)读(du)读(du)这(zhei)些句子，然后读(du)给同桌听(ting)听(ting)。
要求：要读(du)出有风的(de)感觉。
师：板书（边(bian)引导(dao)边(bian)板书）
师(shi)：从同学们(men)的朗读(du)声(sheng)中，我们(men)是否能听得(de)出有(you)风(feng)在(zai)飘动(dong)呢(ni)？你认为应该(gai)怎样(yang)读(du)，才能让我们(men)感觉到有(you)风(feng)在(zai)飘动(dong)呢(ni)？请用(yong)绘声(sheng)绘色(se)地朗读(du)告诉大家。
你觉得应该怎样(yang)画风呢(ni)？
师：哪位同(tong)学能朗(lang)读出有风的(de)感(gan)觉(jue)？
想一想，你(ni)(ni)(ni)是风中的(de)一棵小树(shu)……如果你(ni)(ni)(ni)觉(jue)得(de)已经读出风的(de)感觉(jue)来了，请你(ni)(ni)(ni)把眼睛“秀(xiu)一秀(xiu)”！看(kan)看(kan)神奇的(de)风，是不是就藏在你(ni)(ni)(ni)们生动地朗读中。
师：哪位同学能读出有风的感觉？
生：读
师(shi)：指(zhi)导(dao)“飘——弯——斜——呼呼——转”的读法。
指(zhi)板(ban)书：看老师画出有(you)风的(de)(de)感觉(jue)了吗？（同(tong)学们表扬(yang)老师的(de)(de)简笔画）
