师：那对后面写蛐蛐有什么(me)作用？
生：衬托，周围都(dou)很静(jing)，蛐蛐的歌儿动听悦耳(er)，伴随着(zhe)人们入(ru)眠。
师：衬托(tuo)是(shi)诗歌常用的手法之一。
生：第14行为什么要写(xie)(xie)蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)？明明诗歌两个层次很清(qing)晰(xi)，前面写(xie)(xie)蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)，后面写(xie)(xie)蛐蛐，可末行又写(xie)(xie)蝈(guo)(guo)蝈(guo)(guo)，感觉怪(guai)怪(guai)的。
师：会(hui)(hui)不会(hui)(hui)是笔(bi)误啊(a)？怎(zen)么会(hui)(hui)绕(rao)回去了？
生（齐）：不是笔误！
生：这(zhei)是(shi)诗(shi)人(ren)的联想(xiang)。先(xian)写夏天蝈蝈，再写冬天蛐蛐，最(zui)后又联想(xiang)到蛐蛐，诗(shi)就不会变成两截了(le)。
师：有了整体感？
生：对，还使前后呼应(ying)。也照应(ying)了(le)第一句：“大地的诗歌从(cong)来不会死亡”。
师：为(wei)什么(me)诗人(ren)把夏天(tian)蝈蝈的(de)“乐音”和冬天(tian)蛐(qu)蛐(qu)的(de)“歌儿(er)”称为(wei)“大地的(de)诗歌”？
生：蝈蝈和(he)蛐蛐是大自(zi)然(ran)的(de)成(cheng)员，他们的(de)歌声就组(zu)成(cheng)了大地(di)的(de)诗歌。
生：诗人选(xuan)择夏天的蝈(guo)蝈(guo)和冬天的蛐(qu)蛐(qu)来(lai)写，是(shi)想(xiang)用(yong)来(lai)代(dai)表一年四季(ji)。
师：有如接(jie)力赛？蝈(guo)蝈(guo)将接(jie)力棒(bang)传给蛐(qu)(qu)蛐(qu)(qu)，蛐(qu)(qu)蛐(qu)(qu)再传给蝈(guo)蝈(guo)？
生：是的(de)(de)，这样就四(si)季歌(ge)声不断了。还有第9行(xing)“大(da)地的(de)(de)诗(shi)(shi)歌(ge)呀，从(cong)来没有停息(xi)”一句(ju)也是体(ti)现这一点(dian)的(de)(de)。它们点(dian)明了诗(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)主旨。
师：很(hen)好。诗歌(ge)(ge)(ge)(ge)通(tong)过(guo)联想(xiang)(xiang)将两个画(hua)面(mian)叠印在了一(yi)起，诗人(ren)只选取两种(zhong)景物来写(xie)，但(dan)留(liu)给读者更多想(xiang)(xiang)象空间，大(da)自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)(ge)手还有很(hen)多，大(da)地歌(ge)(ge)(ge)(ge)声不断，以少胜多。通(tong)过(guo)引发读者的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象，丰富诗歌(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)内涵。美(mei)好的(de)(de)(de)诗歌(ge)(ge)(ge)(ge)是动人(ren)心弦的(de)(de)(de)，因(yin)为它(ta)是生命(ming)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)(ge)吟。诗人(ren)把蝈(guo)蝈(guo)和蛐蛐当作(zuo)大(da)自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)(ge)手，把它(ta)们的(de)(de)(de)鸣唱当作(zuo)大(da)自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)诗歌(ge)(ge)(ge)(ge)，借以歌(ge)(ge)(ge)(ge)颂大(da)自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)无限美(mei)好和生机勃(bo)勃(bo)，表达了诗人(ren)对大(da)自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)无限热爱和由衷的(de)(de)(de)赞美(mei)。虽(sui)然(ran)(ran)(ran)描绘景物不同，但(dan)诗歌(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)情感前后一(yi)致(zhi)。
大家都积极参与了诗(shi)(shi)歌(ge)的感(gan)悟，那么你该有所收(shou)获了。将对诗(shi)(shi)歌(ge)的理解再次还原到诗(shi)(shi)歌(ge)中，找出你最(zui)欣赏的诗(shi)(shi)句，细(xi)细(xi)品味。同(tong)学(xue)们可以内(nei)容、情感(gan)、结构、技(ji)巧、字词等(deng)方面赏析。
（一位(wei)女(nv)同(tong)学朗(lang)诵(song)，其余同(tong)学自主赏析。）（视频：我欣赏：。）
生：我(wo)欣赏第(di)11行的“弹起”。我(wo)觉得这个词写出了(le)蛐蛐的生命力，运用(yong)了(le)拟人(ren)的手(shou)法(fa)，写得很生动。就(jiu)象个文学家。
师：你(ni)应该(gai)是想说“艺术(shu)家”吧？这个(ge)“弹起”还使(shi)诗歌富(fu)有动感。朗读时你(ni)觉得该(gai)怎(zen)么(me)处理？
生：“弹起”这个词得(de)重读。（朗读）
生：我(wo)欣(xin)赏第四行，特别是(shi)“飘荡(dang)”，使我(wo)觉得(de)蝈蝈
