◇师导入(ru)：同学(xue)们，今(jin)天我们要一(yi)起学(xue)习(xi)一(yi)篇新课文——《检阅(yue)》。

◇师板书课题

◇师：谁来读一读？

◆生读

◇师(shi)：课前大(da)家读(du)(du)了么？书读(du)(du)百(bai)遍，其义自(zi)现，我们再来读(du)(du)读(du)(du)这(zhei)篇课文，一会(hui)我们来交(jiao)流交(jiao)流，读(du)(du)了这(zhei)篇文章，你知道了什么？

◆生读。

◆生(sheng)：我知道了(le)博莱(lai)克(ke)是(shi)一(yi)个双腿(tui)残(can)肢的孩子。

◇师：（板书“博莱克”）我(wo)听到了，你的(de)普通(tong)话很标准。这个孩子(zi)啊，是波兰人，读(du)他的(de)名(ming)字不一定严(yan)格按照普通(tong)话的(de)音(yin)调字正腔圆的(de)读(du)，应该(gai)让他带点“洋味”，怎么读(du)呢(ni)？

◆生(sheng)都在尝试(shi)，然后纷纷举起手来。教师请几位同(tong)学读(du)，各不相同(tong)，但读(du)得(de)都很有味(wei)道(dao)。

◇师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢(zhi)的……”

教师还没有说完(wan)，同学们纷(fen)纷(fen)举手。

◆生：不是“残肢”是“截肢”。

◇师：还知道什么？

◆生：知道了是同学们(men)让博莱克参加这一(yi)次检阅的。最先拿出(chu)好主意的是队长(zhang)。

◆生：知道了博(bo)莱克得(de)到了大家的称(cheng)赞。

◇师：观众是(shi)这样说(shuo)的——

◆生齐：这个小伙子真棒(bang)！

◇师：这句话可(ke)重要了，我把它(ta)写在黑(hei)板上。

◇师板书

◆生：不仅博莱克(ke)，所有的(de)儿童队员都(dou)得到了大家的(de)称赞——

◆生齐：这些小伙子真棒！

◇师板书

◆生：我(wo)还知(zhi)道了波兰的国庆节在七月。

◆生：我知道了这(zhei)一次检阅很隆重(zhong)。

◇师：从哪(na)里看出来的？

◆生(sheng)读：“国(guo)庆节到(dao)了，多么盛大的节日……主席台(tai)上站(zhan)满了国(guo)家领导(dao)人和外国(guo)贵宾。”

◇师：从环(huan)境(jing)的热(re)烈(lie)和观众的数(shu)量方面体(ti)会到了(le)。还有么(me)？

◆生：“步兵过去(qu)了，炮(pao)兵过去(qu)了……现在轮到(dao)儿童队员了。”

◇师(shi)多媒体出(chu)示这两段话

◇师：谁来向我们(men)介(jie)绍介(jie)绍这(zhei)次检(jian)阅(yue)？让(rang)我们(men)感受(shou)到它的隆重和盛(sheng)大。

◆生一(yi)读(du)，声音很响亮。

◇师：采访一下，你(ni)为什么用这么洪亮(liang)的(de)声音来读？

◆生：看到这(zhei)么隆重的检阅我很激动，所以我这(zhei)样读(du)。

◇师：激(ji)动得声音宏亮！（走到(dao)另一名同学跟前）你呢？

◆生：我很高兴。

◆生：我很快乐！

◆生：我很骄傲！

◇师：好。你再(zai)来介绍(shao)介绍(shao)，让我(wo)们感(gan)受到(dao)你的骄傲。

◆生读，齐读。

走进故(gu)事，深入感知。

◇师：在这(zhei)一次(ci)盛(sheng)大的(de)检阅中，博莱克和儿童队员(yuan)们以(yi)他们出(chu)色的(de)表现博得(de)了观众的(de)称(cheng)赞，他们是(shi)这(zhei)样说的(de)：

◆生齐：这个(ge)小伙子真(zhen)棒(bang)！

这些小伙子真棒！

◇师：观众为什么称赞他们呢？难(nan)道仅仅是(shi)因为队伍走得整齐么？还有没有其(qi)他的(de)原因？

很多学生举手。

◇师：（走到一(yi)名学生(sheng)面前）你(ni)想说(shuo)什么呢？

◆生：我知道(dao)博莱克得到(dao)大家的称赞(zan)是(shi)因为他左腿截肢了但依然走得很好。

很多同学自(zi)觉把手放下了。

◇师：大家(jia)都想表达这(zhei)一个意(yi)思，对么？好。下(xia)面(mian)我们就先走进博莱克(ke)，去(qu)体验一下(xia)，他(ta)“棒(bang)”在何处(chu)。谁来把博莱克(ke)参(can)加检阅时的(de)情景(jing)展示(shi)给(ji)大家(jia)？

（一）、走进博莱克

◆生一读(du)。多媒(mei)体(ti)出(chu)示带有画(hua)面的(de)文(wen)字。

◇师：我们都来认识(shi)认识(shi)博莱克吧。

◆生自由读。

◇师(shi)：看，这位小(xiao)伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高(gao)扬的头，这挺起的胸脯，你想对他(ta)说句(ju)什么话呢？

◆生：博莱(lai)克，你真了不起，我佩服你！

◆生：博莱克，你(ni)是一个勇(yong)敢的小伙(huo)子，我要向你(ni)学(xue)习。

◆生：博莱克，我看到你的(de)自信了，你真(zhen)的(de)很(hen)棒！

……

◇师：博莱克真的(de)让(rang)我们(men)佩(pei)服，那就让(rang)我们(men)把他(ta)介绍给所有的(de)人吧！

◆生齐读。

◇师：有(you)句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？

◆生：我(wo)仿佛看(kan)到了(le)博莱(lai)克在训练(lian)，他跌倒了(le)又爬起(qi)，爬起(qi)来再跌倒。但一直(zhi)在练(lian)习。

◆生：我看到他的(de)头声流出了很多汗。

◆生(sheng)：我看到(dao)他(ta)(ta)的衣(yi)服都磨破了，同学(xue)们对他(ta)(ta)说：“博莱克，休息(xi)休息(xi)吧。”但他(ta)(ta)没有停下来，还在练习。

◇师(shi)：你不(bu)仅看到了(le)，而且还听到了(le)他们在(zai)说(shuo)话。好！同(tong)学(xue)们，这(zhei)一(yi)幕(mu)幕(mu)镜头，一(yi)个个场景不(bu)仅你看到了(le)，我(wo)看到了(le)，成千上万的观(guan)众也(ye)看到了(le)，所以，他们由衷的称赞这(zhei)个自信、坚(jian)强(qiang)的孩子(zi)——

◆生齐：这个(ge)小伙子真棒！

◇师：让(rang)我听到你发(fa)自内心的称赞(zan)！

（二）、走进儿童队员(yuan)

◇师：如果说博莱(lai)克是靠他(ta)的自信和坚强迎来了观众的称(cheng)赞，那(nei)么(me)(me)儿童队员们呢？他(ta)们可是手脚健全啊，走得(de)好是应该的。为什(shen)么(me)(me)他(ta)们也(ye)得(de)到了大家(jia)的称(cheng)赞呢？

（学生一时愣住了）

◇师(shi)：没(mei)(mei)考虑这个问题(ti)是么？没(mei)(mei)关系，要搞清(qing)楚这个问题(ti)并不难，只要我(wo)们(men)走进检阅前的那次讨(tao)论中(zhong)，去看看，去听听，去想(xiang)想(xiang)就明白了(le)。（出示课文(wen)2——9段）

读一读，想想自己(ji)知道了什么。

◆生(sheng)：我知道了在讨论时(shi)同学们因(yin)为(wei)(wei)要不要博莱克参加(jia)这件事很(hen)为(wei)(wei)难(nan)。

◇师(shi)：从哪感受到(dao)大(da)家的为难？

◆生：从“大(da)家都(dou)(dou)鸦雀无声”感(gan)受到了，谁都(dou)(dou)不愿意说这件事。

◆生：一个队员说：“这(zhei)是一件棘手的事。”说明很难(nan)办。

◆生(sheng)：我(wo)从这一段感(gan)受(shou)到的：“劝他(ta)不去？要不把(ba)它放在队尾？……怎么跟他(ta)说呢？”

◇师：是啊，这(zhei)一段(duan)有6个问号，多为难哪(na)。谁能把你的为难传(chuan)递给大家？

◆生读。

◇师(shi)：这我就不明白(bai)了，博莱克左(zuo)腿截肢，很(hen)不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相(xiang)信他会(hui)理解的，还用为(wei)难么？

◆生：不能直接告诉(su)他(ta)，会伤害他(ta)的自尊(zun)心的。

◇师：能伤害么？我(wo)不信。我(wo)们来模(mo)拟一(yi)下这个情景。谁(shei)觉得自己能说(shuo)(shuo)会道，愿意承担起(qi)劝说(shuo)(shuo)博莱(lai)克的任务？（随即点了(le)三名同学）剩下的同学和我(wo)就是(shi)博莱(lai)克，来听听他们是(shi)怎么劝说(shuo)(shuo)的。

◆生：博莱克，你就(jiu)不(bu)要参加(jia)了，你的(de)腿截肢了，不(bu)能和大家(jia)保(bao)持一致的(de)。

◇师：提醒我(wo)们(men)是残疾人呢(ni)！

◆生：博(bo)莱克，不要(yao)参(can)加了(le)，万一你突然(ran)跌倒了(le)，会(hui)让队伍受(shou)影响(xiang)的，外国贵宾会(hui)笑(xiao)话我们的。

◇师(shi)：怕我们给队伍、给国家(jia)丢脸。

◆生(sheng)：博莱克，你(ni)(ni)就不要去了(le)，等你(ni)(ni)的腿(tui)重新长出来在(zai)参(can)加吧。

◇师(shi)：我的腿还能长出来么！

好了，博莱克，听(ting)了他们的劝说心中(zhong)有什么感受？

◆生：我觉得(de)自己(ji)像一个废人，什么也干不好了。

◇师：失望了。

◆生：我好自卑！

◆生：我恨自(zi)己为什么(me)截肢(zhi)了！

◆生：伤心的很，觉得和同学(xue)们一(yi)(yi)起学(xue)习没意(yi)思了，反正我和大家(jia)不一(yi)(yi)样。

……

◇师：博莱克伤心了(le)(le)，绝(jue)望了(le)(le)，自(zi)卑(bei)了(le)(le)。这可(ke)怎(zen)么办呢(ni)？队长(zhang)，队长(zhang)在哪里呢(ni)？你(ni)可(ke)是儿童队的(de)核心啊！你(ni)有好主意(yi)么？

（生不敢(gan)举手(shou)(shou)，终于有一只(zhi)手(shou)(shou)怯怯的举起来。）

◇师：好！队长(zhang)在这里(li)，还是一位(wei)女队长(zhang)呢(ni)(ni)！想说什么呢(ni)(ni)？

◆生：队(dui)(dui)员们，如果我们把博莱(lai)克(ke)放(fang)在(zai)队(dui)(dui)伍的第一(yi)排……还不是(shi)一(yi)般的队(dui)(dui)员！

（出示队长的话。）

◇师：这么好(hao)的主意(yi)怎(zen)么说的声(sheng)音这么小？来，自(zi)信得说一遍，注意(yi)是(shi)用“洪亮”的声(sheng)音说。

声再读。同学们踊跃(yue)尝试！

队(dui)长的话音刚(gang)落，马上(shang)有一个队(dui)员接口(kou)说(shuo)——

◆生：太棒了(le)！这才(cai)叫儿童队(dui)呢！别的队(dui)肯(ken)定会羡慕我们(men)，第(di)一(yi)(yi)排(pai)走这一(yi)(yi)名拄拐的儿童队(dui)员！

◇师：你(ni)好像是在朗诵，不是说(shuo)话呀！一名队员(yuan)激动(dong)地(di)说(shuo)——

◆生说（很激动(dong)的样(yang)子）

◇师：他的(de)话(hua)音刚(gang)落(luo)，教室里(li)议(yi)论纷(fen)纷(fen)，有的(de)说——

◆生：队(dui)长(zhang)的主意真高(gao)！

◇师：也有的说——

◆生：不愧(kui)是队(dui)长！博莱(lai)克一定会高兴的。

◇师：还有的说——

◆生：真是一个绝妙的主(zhu)意(yi)！

◇师(shi)：大(da)家都夸队长的(de)主意(yi)好，但好在哪里(li)呢？我(wo)怎么不(bu)知道(dao)？谁来(lai)帮我(wo)解决这(zhei)个疑问(wen)？

◆生(sheng)：队(dui)长让博莱(lai)克(ke)走在(zai)第一排，给了(le)博莱(lai)克(ke)信(xin)心。

◆生：让博莱克感受到自(zi)己和(he)普通人一个样，他(ta)们能(neng)做的事情，自(zi)己也能(neng)做！

◇师(shi)：说得好！让博莱克感受到自己和普通的(de)(de)(de)儿童(tong)队(dui)(dui)员是一样的(de)(de)(de)，这就是队(dui)(dui)长主意的(de)(de)(de)高妙(miao)之处。我知道博莱克也明白大家的(de)(de)(de)良苦用心，所以(yi)，他在(zai)队(dui)(dui)伍中(zhong)走得那么出(chu)色。我们再来看看检阅(yue)队(dui)(dui)伍中(zhong)的(de)(de)(de)博莱克。（出(chu)示：在(zai)队(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)第(di)一排……睁大眼睛望着检阅(yue)台。）

◇师：看(kan)着这整齐(qi)的(de)(de)队伍，看(kan)着这坚强的(de)(de)博(bo)莱(lai)克，想着队员们对博(bo)莱(lai)克的(de)(de)关(guan)爱，人们怎能(neng)不称赞呢？

◆生齐(qi)：这(zhei)个小伙(huo)子真(zhen)棒(bang)(bang)！这(zhei)些小伙(huo)子真(zhen)棒(bang)(bang)！

走(zou)出(chu)文本，升华认(ren)识。

◇师：博(bo)莱(lai)克成功了(le)！儿童队成功了(le)！看着他们越(yue)走越(yue)远的身影，一个问(wen)题让我感到困(kun)惑(huo)：同学们，博(bo)莱(lai)克是不(bu)是必须要参加这一次检阅？他还能(neng)不(bu)能(neng)有其他的选择？

◆生：不能有其他的选择，因为(wei)他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。

◆生：可以有其他(ta)的选择。

（几(ji)乎所有的学生都(dou)同(tong)意第(di)一种意见(jian)）

◇师：如果我是(shi)博(bo)莱(lai)克(ke)，你们(men)推测一下，我是(shi)选择参加这一次检阅呢？还是(shi)选择不参加？

（生几(ji)乎都选择参加检(jian)阅。）

但(dan)我(wo)(wo)告诉大家(jia)，我(wo)(wo)选(xuan)择不参加这一次检(jian)阅。我(wo)(wo)也很爱我(wo)(wo)的(de)(de)集体，我(wo)(wo)的(de)(de)国家(jia)。你们能推测出来(lai)我(wo)(wo)不参加的(de)(de)理由么？生讨论。

◆生(sheng)：因为你怕自己走(zou)不(bu)好，让外国人笑(xiao)话。

◆生：因(yin)为你怕因(yin)为劳累，把右腿也(ye)截掉。（众(zhong)笑）

◆生：你怕训练的时候太(tai)艰(jian)苦，怕自己身体受(shou)不了(le)。

◇师：是(shi)啊，一个(ge)原因(yin)是(shi)为集体考虑，一个(ge)原因(yin)是(shi)从身体的实际情况出发(fa)，所以我(wo)选择了不参加。你们同意么(me)？

◆生(sheng)齐口同声：不(bu)同意。只有一个(ge)同学小心翼(yi)翼(yi)地说(shuo)：同意。

◇师：在大家一片(pian)反(fan)对声中(zhong)，我(wo)听到你(ni)的意见和大家不一样(yang)，同意我(wo)不参加这(zhei)次检阅。说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)你(ni)的理由(you)吧。

◆生(sheng)：我怕你太劳累生(sheng)病了，会耽(dan)误学习，所以(yi)同意。

◇师(shi)：谢谢你的理解！握握手吧，感谢你！

还有哪位同学理(li)解(jie)我？（又有两只手(shou)举了起(qi)来）

◇师：同学们，我有(you)充(chong)分的(de)理由不参加这次检阅，但(dan)你(ni)们却不同意，这不是强迫我么(me)？（生不言）

◇师：你们有被强迫的(de)时候么？什(shen)么感觉？

◆生：星期天，我想(xiang)和同学(xue)出去(qu)玩，但妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)一定要(yao)我写作业，我心中很生气。

◆生：早上我(wo)(wo)不想吃(chi)饭，但妈(ma)妈(ma)非要(yao)让我(wo)(wo)吃(chi)，我(wo)(wo)知道是为(wei)我(wo)(wo)好，但我(wo)(wo)就是很烦(fan)！

◇师：那我(wo)呢(ni)？我(wo)不愿(yuan)意参加(jia)这次检阅，你们非要我(wo)参加(jia)，想(xiang)想(xiang)我(wo)会怎么想(xiang)？

◆生(sheng)：你会很生(sheng)气(qi)，很难(nan)过。

◆生(sheng)：你会觉得同学们不理解你。

◇师：我感谢大家(jia)给我的机(ji)会，但是(shi)，你(ni)们(men)对我最好(hao)的关(guan)爱不是(shi)强求我做一件事情，而(er)是(shi)——

◆生：听取你的意见。

◆生：让你自(zi)己(ji)选择(ze)自(zi)己(ji)做什么。

◇师：是的，尊重我自己的选择。

好了，同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的《检阅》，我期待着不同版本的问世。