师：我(wo)们在练习写(xie)观(guan)(guan)察作文时，曾经提(ti)出，只能细致(zhi)的观(guan)(guan)察才能写(xie)出具体(ti)的文章，大家是否还记得呢？
生：当然记得。
师：那好，今天，我(wo)们检验一(yi)下同(tong)学(xue)们的观察能力，可以吗？
生：好啊!
师：很(hen)好(hao)！请问(wen)同学们，现在是什么季(ji)节呢？
生：秋季。
师：大家是(shi)根据什么确定现在是(shi)秋季的呢？
生1：日历。 大自然的语言词语解释
生(sheng)２：现(xian)在树木(mu)开始大量落叶了。这是秋季特(te)有的自然(ran)现(xian)象。
生３：我家收完稻谷不久(jiu)，稻子是秋天才熟的。
生４：燕(yan)子飞走了，燕(yan)子秋天(tian)会(hui)飞到南方去过(guo)冬。
师：大家(jia)说得都很有道理，观察都很仔(zi)细(xi)，不(bu)错。
（师鼓(gu)掌以示奖励，生也(ye)鼓(gu)掌，同学们情(qing)绪高(gao)涨起来(lai)。）?binful.cn
师：像草木荣枯、候鸟去来(lai)“这些自然(ran)现象，我(wo)国古(gu)代劳(lao)动人民称它为物候 ”
师板书：物候
师：今天我们来学习一篇(pian)说(shuo)明物候现(xian)象的特征、成(cheng)因和意义(yi)的文章——《大自然(ran)的语言》
师板书课题
师(shi)：本文(wen)以(yi)丰富科学知识(shi)，理解并掌握课文(wen)生(sheng)动而有条理的说(shuo)明(ming)事物(wu)的方法。
生：老师，您说课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?《大自然的语言》学法指导
师(惊(jing)喜)：这(zhei)(zhei)位同(tong)学问得好!这(zhei)(zhei)也正是我的疑惑。哪位同(tong)学能帮助(zhu)解(jie)释一下?
生：这里(li)采用了形象化(hua)的说法。?
师：(追问)何以见得?
生： “预习提示(shi) ”台诉我们：“课文把无(wu)比丰(feng)富的物(wu)候现象比作‘大自然的语言’。 ”
师(shi)：能借助“提示(shi) ”来理解，好!请同学(xue)们浏览课(ke)文，试从(cong)文中找出相(xiang)关语句来说明(ming)。
(生浏览、思索(suo)、作记号(hao))
生(sheng)：课文(wen)(wen)第(di)2自(zi)然段末(mo)尾和第(di)；自(zi)然段开(kai)头有句(ju)话足以(yi)(yi)说(shuo)明：课文(wen)(wen)采用了(le)形象化的(de)说(shuo)法，可以(yi)(yi)激发们的(de)阅(yue)读兴趣。这两句(ju)话是(shi)： A．“这样看来(lai)，花香语(yu)，草长莺飞，都是(shi)大自(zi)然的(de)语(yu)言。 ”B．“这些自(zi)然现(xian)象，我(wo)国古代劳动人(ren)民称它为物候。”
生：我也(ye)找出了(le)(le)这两句话，它(ta)们(men)紧密相关(guan)，的(de)确印(yin)证了(le)(le) “揭(jie)示(shi) ”里的(de)话： “课文把无比丰富的(de)物候现象(xiang)比作(zuo)‘大自然的(de)语(yu)(yu)言’。 ”(板书：花香鸟语(yu)(yu)，草长莺飞)
师：这两位(wei)同学(xue)由于浏览时认真思索为我们作出了(le)准确(que)判断。?
师：文章开(kai)头(tou)，人(ren)们一(yi)般主张开(kai)门见(jian)山，不(bu)提倡拐弯抹(mo)角。可(ke)本文开(kai)篇(pian)并没有直截了当地说明什么是物
