◇师(shi)（导入）：小朋(peng)友平时在家喜(xi)欢看动(dong)画片吗？今天(tian)，江老师(shi)特地为小朋(peng)友准备了(le)一部(bu)动(dong)画片，想不想看？
◆生齐声：想！
◇师：请大家仔细看完之后给我提(ti)提(ti)建议，加工加工，好不好啊？
◆生欢呼：好！
◇师播放课(ke)件(jian)：根据课(ke)文内容制(zhi)作的动画片段。
◇师(shi)：动画片看完了，你有(you)什么好的建议(yi)吗？
◆生：我觉得这个(ge)故事不完整，而且没(mei)有声音。
◆生：我认为(wei)应该让小动(dong)物(wu)开口说话(hua)，那(nei)样会(hui)更(geng)生动(dong)。
◇师：小朋友们(men)的建议非常好，今天这节课我(wo)们(men)就(jiu)来学习给动画(hua)片(pian)配音。这个动画(hua)片(pian)名叫：地(di)球(qiu)爷爷的手。请看老师写课题(ti)
◇师（板(ban)书）：注意“球”字的(de)写法，左边(bian)的(de)“王”字旁(pang)写得窄些(xie)，右边(bian)的(de)“求”竖勾要写长一些(xie)，这样才(cai)显(xian)得有精神。
◇师：请小朋友打(da)开书141页，在田字格里学着老师的样(yang)子(zi)写两个字。
◆生写
◇师（巡视）：注意：身坐正，纸(zhi)放直。
二(er)、初读(du)课(ke)文，学(xue)习生字
◇师：请同学们自由大声读(du)课(ke)文，完成两件事：把(ba)难读(du)的(de)(de)字词划下来(lai)；不明(ming)白的(de)(de)地方(fang)做记号。谁(shei)读(du)得认真，江(jiang)老师就(jiu)悄(qiao)悄(qiao)地走到他(ta)身(shen)边(bian)，摸(mo)摸(mo)他(ta)的(de)(de)后脑勺表示赞扬。好，请大家(jia)开始读(du)，自己(ji)读(du)自己(ji)的(de)(de)。
◆生放声朗读课文。
◇师(shi)：刚才谁被老师(shi)摸了后脑勺了，请举(ju)手(shou)。
◆生纷纷举手
◇师：很好，说明这些同学刚才(cai)读(du)书的(de)时候特别认真。你们有遇到什么难读(du)的(de)字词吗？咱们来交(jiao)流一下。
◆生(sheng)：我(wo)觉(jue)得“他俩”这个词(ci)特别难读，很多同(tong)学(xue)会读成“他两(liang)”。
◇师：这(zhei)个词确实不好(hao)读，谁能读准它？（指(zhi)名二三人(ren)读。）
◆生：我觉得(de)“而且” 这个词不好读。
◇师：小朋(peng)友(you)都试着读(du)一读(du)，全班读(du)。
◇师：我把小朋友画的词(ci)全都展示出来了。
◇师幻灯出示生词
◇师(shi)：请你和同伴一起合作，把你会读(du)(du)的(de)字读(du)(du)给他听，不会读(du)(du)的(de)字请互(hu)相帮助(zhu)。
◆生两(liang)人合作自(zi)查生字(zi)
◇师：谁(shei)有(you)本事把这些字(zi)全都(dou)读准？
◇师指名生读，点评
◇师：哪个小(xiao)朋友能保证：我这(zhei)一(yi)站起来一(yi)定读得(de)比谁都(dou)响亮(liang)，比谁都(dou)标准，有没有？
◆生都跃跃欲试。
◇师指名读
◆生全班读。
◇师：记(ji)住“摘”字，只需要记(ji)住哪(na)一(yi)部分就行(xing)？右边和哪(na)个字有点像(xiang)？
◆生：商
◇师：请你在你的(de)小伙伴的(de)手心里(li)写(xie)(xie)写(xie)(xie)这个(ge)字(zi)。（生互相练习(xi)）明天检查生字(zi)第(di)一个(ge)就是它，但是今天回去以后不准(zhun)写(xie)(xie)，都(dou)能记住吗(ma)？
◇师：小朋(peng)友喜欢(huan)做游(you)戏吗？下面我们(men)来做一个“捉迷藏(zang)” 的游(you)戏。（师说明游(you)戏规(gui)则）想不想玩一玩？
◆生：想！
◆生玩游戏(xi)，巩固生字词，积累(lei)词汇。
◇师：小(xiao)朋(peng)友们都(dou)记住了吗？把它放(fang)到(dao)课文里再读(du)(du)一读(du)(du)，注意读(du)(du)准字音。
三、质疑问难，理解课(ke)文
◇师：我(wo)们已经(jing)把(ba)课文读了(le)(le)几遍，谁读懂了(le)(le)这个问(wen)题。（幻灯出示：地球爷爷的手(shou)是________________。）
◆生(sheng)：地球爷爷的手是地心引(yin)力(li)。
◆生：地球爷爷的手是我们(men)看(kan)不见的地心引力。
◆生：地球爷爷的(de)手是无处不在的(de)地心引力。（听(ting)课老师发出喷喷的(de)赞(zan)叹声。）
◇师：你(ni)有遇到什(shen)么难(nan)题吗(ma)？
◆生争先恐后地举手，老(lao)师发(fa)现(xian)全班都(dou)有问题(ti)。
◇师：一年5班的(de)同(tong)学会(hui)学习，会(hui)思考，真(zhen)能干！现(xian)在把(ba)你的(de)问(wen)题在小组里(li)研究(jiu)研究(jiu)，简单的(de)自(zi)己解决(jue)，解决(jue)不了的(de)再提出来全班讨论。
◆生(sheng)热热闹(nao)(nao)闹(nao)(nao)地(di)展(zhan)开讨论。
◇师(shi)：有解决(jue)不了的(de)问题提(ti)出来，我(wo)们交流交流。谁的(de)问题有价值，我(wo)就在黑(hei)板上把它(ta)板书出来。
◆生(sheng)：什么是地心引(yin)力？（板书。）
◆生：桃(tao)子为什么会从树上掉下(xia)来？（板书。）
◆生：地球爷(ye)爷(ye)真的(de)有手(shou)吗？它的(de)手(shou)是(shi)什么样(yang)的(de)？（板书。）
◆生(sheng)：地球爷爷怎么会说话呢？
◇师：谁能马(ma)上解答这个问题(ti)？
◆生(sheng)：因为课文(wen)把地球(qiu)爷爷当做人来写，所(suo)以它会说话。
◆生：我还(hai)知道(dao)这(zhei)是一种拟(ni)人的手法(fa)。（老(lao)师们(men)赞叹(tan)不已(yi)。）
◇师：你的(de)知(zhi)识(shi)真丰富(fu)！（师向他竖起了大(da)拇指）能(neng)和(he)大(da)家说说你是怎(zen)么认识(shi)拟人手法的(de)吗(ma)？
◆生：我(wo)(wo)在(zai)看《安徒生童话(hua)》的时候也(ye)问过我(wo)(wo)妈妈这个问题，是她告诉我(wo)(wo)的。
◇师：我们都(dou)要向你学习(xi)，多学多问，多长见识(shi)。这(zhei)确实是一(yi)种拟人(ren)的(de)手法(fa)，把(ba)所有的(de)动物都(dou)当作人(ren)来写(xie)。
◇师：我(wo)觉得(de)会提问(wen)题很重要，但是会解答问(wen)题更(geng)重要。你们说这(zhei)些问(wen)题应(ying)该怎么(me)来(lai)解答呢，
◆生(sheng)：我们可以(yi)通过小组讨论来解答。
◆生：我们可以请教我们周围的人，爸爸妈妈或(huo)者(zhe)爷(ye)爷(ye)奶(nai)奶(nai)，或(huo)者(zhe)是听课(ke)的老师(shi)。
◆生(sheng)：我们还可以问课文，向课文要答案(an)。（听(ting)课老师热烈鼓掌。）
◇师：一年5班的同学会(hui)提(ti)问题，会(hui)解答问题，了(le)不起(qi)(qi)啊！我们就一起(qi)(qi)问课文去。
◇师幻灯出示最(zui)后(hou)一段(duan)话。
◇师(shi)：请女同学(xue)读这一段(duan)话。
◆生读。
◇师：男同学，我(wo)们(men)都是(shi)小(xiao)小(xiao)男子(zi)汉(han)，能不能输给女同学呢？好，你们(men)读一读我(wo)听(ting)听(ting)。
◆生读。
◇师(shi)(shi)：你们都把课文读了(le)一(yi)遍，我也想试(shi)试(shi)，想不想听(ting)？（老师(shi)(shi)声情并(bing)茂地范读，学生不由得(de)鼓起了(le)掌。）
◇师(shi)：谢谢同学们的(de)鼓励。哪个小朋友(you)想像江老师(shi)这样(yang)读(du)，我有(you)绝招传给他。
◆生争着要读
◇师请起了一个同学。
◇师（神秘地说）：读这一(yi)段时，要把声音压低，“很大很大”“掉”读重(zhong)一(yi)些就行了。（学(xue)(xue)生(sheng)试读，有(you)几(ji)分像，又请起一(yi)个(ge)，读得(de)有(you)声有(you)色，同(tong)学(xue)(xue)都鼓起了掌。）全班(ban)同(tong)学(xue)(xue)都学(xue)(xue)着他的样子读一(yi)读，齐读。
◇师：我们把这一段话反反复复读了几遍，现在你能(neng)解答哪个问题了？
◆生；我解答“什(shen)么(me)是(shi)地(di)心引力”，简单说，地(di)心引力就(jiu)(jiu)是(shi)地(di)球爷(ye)爷(ye)的手(shou)，就(jiu)(jiu)是(shi)能(neng)够(gou)让(rang)桃子(zi)掉下来(lai)的那个力。
◆生笑。
◇师：它看(kan)不(bu)见(jian)，摸不(bu)着，但是在生活中我(wo)们(men)可以感觉(jue)得到(dao)(dao)。比如(ru)：踢到(dao)(dao)半空(kong)的足球无论有多高都会(hui)掉(diao)下来。（掌声(sheng)。）
◆生：地(di)球爷(ye)爷(ye)真(zhen)的(de)(de)有(you)手(shou)，但是(shi)(shi)他(ta)的(de)(de)手(shou)和(he)我们人不一样(yang)。我还知道(dao)地(di)球是(shi)(shi)个(ge)大磁体，所以他(ta)会吸引(yin)地(di)球上的(de)(de)东西。
◆生：地心引力是(shi)无处(chu)不在的，包括(kuo)我们(men)人能(neng)静静站着也是(shi)因为(wei)地心引力。
◇师：地(di)心引力确实是(shi)不容易说清(qing)楚(chu)的(de)东西，但却是(shi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)能感受得(de)到的(de)。你还能举出(chu)例子说明地(di)球爷爷是(shi)有(you)手(shou)的(de)吗？
◆生：我们(men)折的纸(zhi)飞(fei)机无论飞(fei)的多高都会掉下(xia)来。
◆生：苹(ping)果、梨子熟了(le)会从树上掉(diao)下来。
◆生：桌子椅子会安安静静的呆着也是因为有地心引力(li)。
◇师：小朋友们仔细观察我们身边的生活(huo)，从生活(huo)中学(xue)习，聪明又能干！我向你们学(xue)习。
四(si)、指(zhi)导朗读，体味情感
◇师：这(zhei)节课我们要学习配音，最关键的就是要读(du)(du)出不(bu)同(tong)角色的语气，我们重(zhong)点要读(du)(du)好这(zhei)三句话。（幻灯出示。）
1.小猴对正在树上的(de)猴爸(ba)爸(ba)说；“爸(ba)爸(ba)，请您给我(wo)们摘几个桃子，好吗？”
2.小(xiao)猴(hou)觉(jue)得很奇怪；“地球爷爷怎么帮忙啊(a)？”
3.小(xiao)兔也说：“是呀(ya)，地球爷爷怎么帮忙呢？他又(you)没有手。”
◇师：请(qing)你(ni)(ni)选择你(ni)(ni)喜欢的(de)一句(ju)话读一读，注(zhu)意读出它的(de)语气。开始吧。
◆生自由练习。
◇师：谁先来展(zhan)示一下(xia)？
◆生选读第一句话。
◇师：读(du)得(de)很(hen)精(jing)神，挺好。你(ni)先站着，我再请一(yi)个同学来和你(ni)打擂(lei)台，如果他(ta)(ta)读(du)得(de)比(bi)你(ni)好，你(ni)就(jiu)坐下，如果没(mei)有，你(ni)就(jiu)不(bu)坐，和他(ta)(ta)比(bi)到底，好吗？谁来？
（再请一(yi)个，水平相当。）
◇师：（分别(bie)问两生）坐吗？不坐，好样的(de)。（众(zhong)笑。）坐吗？不坐。（众(zhong)又笑。）你看我们一年5班的(de)小朋(peng)友多(duo)么地自信(xin)，很(hen)可贵的(de)品质。谁(shei)(shei)能把他俩都比(bi)下去呢？谁(shei)(shei)最大胆(dan)，谁(shei)(shei)来。
（再指名生读，又都不认输(shu)。）
◇师：今天真是棋逢对手，平分(fen)秋色啊，现在(zai)三(san)足鼎立，你们说(shuo)怎么办(ban)才好呢(ni)？
◆生：可以(yi)不记名投票。
◆生：可(ke)以通过民主选举(ju)(ju)，举(ju)(ju)手表决。
◇师：好吧，那我们就(jiu)用举手(shou)表决吧，每个人只有一(yi)次举手(shou)机会。
（分别统计三人的票数，并给高(gao)票的颁(ban)奖，学生们情绪高(gao)涨。）
◇师：祝(zhu)贺(he)你胜(sheng)出(chu)！（握(wo)手）你们两个也(ye)很(hen)出(chu)色，拥(yong)有不少支持者，加(jia)油吧！（拍拍两生的肩。）
◇师：第二句谁来读(du)(du)？（指名(ming)，提(ti)示(shi)）我们试着用三(san)遍(bian)来读(du)(du)好它。第一遍(bian)读(du)(du)（提(ti)示(shi)），第二遍(bian)读(du)(du)（鼓励读(du)(du)得有(you)(you)进步），最后一遍(bian)读(du)(du)（表扬(yang)读(du)(du)得有(you)(you)滋有(you)(you)味，有(you)(you)声(sheng)有(you)(you)色）。
◇师：第三(san)句和第二句有点像，自己读(du)，找(zhao)找(zhao)感(gan)觉。男生(sheng)读(du)，女生(sheng)读(du)。
◇师：同学(xue)(xue)们已经(jing)慢(man)慢(man)感受到朗读(du)的(de)乐趣了(le)。下面我们开始来配音(yin)(yin)了(le)，文中(zhong)共有四(si)个(ge)(ge)人，你们说我应该(gai)找谁来配音(yin)(yin)呢？（学(xue)(xue)生一致推(tui)荐四(si)个(ge)(ge)朗读(du)较好的(de)同学(xue)(xue)）看(kan)看(kan)谁读(du)得(de)最(zui)生动，最(zui)有味道，我们给(ji)他颁发(fa)“最(zui)佳配音(yin)(yin)员(yuan)”的(de)牌子。其他同学(xue)(xue)，如(ru)果专心(xin)听(ting)同学(xue)(xue)朗读(du)，还能评一评的(de)，发(fa)给(ji)“最(zui)佳听(ting)众(zhong)”奖(jiang)(jiang)，（环(huan)视(shi)四(si)周，静止数秒）谁想得(de)这个(ge)(ge)奖(jiang)(jiang)，请坐好。
（动画(hua)演示，师生(sheng)配合(he)，师读叙述(shu)部分(fen)，生(sheng)分(fen)角(jiao)色(se)读。）
◇师(shi)：谁会评，我就给(ji)谁颁奖。（生纷纷举手。）
◆生(sheng)：我觉得(de)应(ying)该给振(zhen)灿颁奖，因为他读(du)地球爷爷的话，把声音(yin)压得(de)很(hen)(hen)低，读(du)得(de)很(hen)(hen)生(sheng)动。（笑声。）
◇师：你认(ren)真听同(tong)学读书，而(er)且能说出(chu)自己的看法，是(shi)个(ge)“最佳听众”。（发(fa)奖牌。）
◆生：我认为应(ying)该给培新颁奖，因为她(ta)声(sheng)音很(hen)响亮(liang)，而且读音很(hen)准。
◇师：你敢于发(fa)(fa)表自己不同(tong)的看法，也奖励你。（发(fa)(fa)奖牌。）
◆生(sheng)：我(wo)也认为(wei)应(ying)该给培新颁(ban)奖，因为(wei)她态(tai)度(du)很大方。
◇师：你能从不同角度(du)观察(cha)同学，很特(te)别，奖(jiang)励你。
◇师：这下该怎么办呢？
◆生（异口同(tong)声）：举手表决(jue)！（最(zui)后老师给培新(xin)隆重颁(ban)奖。）
◇师（小结）：同学们，这节课我们都感受到了读书的乐趣。其实，每篇课文只要我们认真读，读出味道就特别有意思。在我们身边，还有很多像她心引力这样的科学常识，只要我们仔细观察，动脑筋思考，就能学到很多的知识。希望同学们从小学科学，爱科学，长大后做个对社会有用的人。
